中學(xué)英語閱讀教學(xué)法初探

1、中學(xué)英語閱讀教學(xué)法初探無論是學(xué)校規(guī)定的英語課程的考試，還是社會上舉行的各種英語程度考試，幾乎無一例外地把閱讀理解作為一個(gè)重要的考察內(nèi)容。閱讀理解是對語言才能綜合性運(yùn)用的一種檢驗(yàn)，通過閱讀理解測試，既可檢驗(yàn)學(xué)生的語言程度，也能檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀速度和理解才能。因此，在試卷中，閱讀理解部分往往是最難且分量最重的部分，同時(shí)也是令考生最感棘手的部分。進(jìn)步閱讀才能，不僅是考生渴望的，也是教師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的內(nèi)容。高中階段是學(xué)生閱讀理解力形成和開展的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能成為英語教學(xué)的重中之重。那么，如何通過有效的課堂教學(xué)進(jìn)步學(xué)生的閱讀理解才能呢?筆者認(rèn)為可以結(jié)合閱讀的三個(gè)階段進(jìn)展。一、閱讀前注重

2、導(dǎo)讀英語閱讀課教學(xué)的第一步就是要把學(xué)生引到特定的語言環(huán)境中來，使學(xué)生對所讀材料產(chǎn)生心理預(yù)期，為進(jìn)一步閱讀作好鋪墊。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就要注重導(dǎo)讀。導(dǎo)讀是閱讀課教學(xué)過程中的導(dǎo)入活動，是教師在進(jìn)展閱讀課教學(xué)之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)的行為。導(dǎo)讀的方法多種多樣，最常用的有：1、情景導(dǎo)入法在閱讀前，將閱讀內(nèi)容以圖片、錄像、多媒體輔助教學(xué)手段等形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，然后就所見情景進(jìn)展問答、猜測活動，將學(xué)生的注意力引向課文所要涉及的中心話題上來，這樣能迅速引起學(xué)生對閱讀材料的直接興趣。高中許多課文配有插圖，這些插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。教師可以有效地利用這些資源，導(dǎo)入課題。如hatanyuseein

3、thepiture?hataretheyding?herearethey?均適用于任何piture-talking。對于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源，如sef1blessn78paper一課，教師可將不同年代記錄文字的材料做成ai課件展示給學(xué)生，遠(yuǎn)程不僅使學(xué)生對“紙的演變有了感性認(rèn)識，而且對所讀的內(nèi)容有了初步的理解。2、背景導(dǎo)入法在英語閱讀中背景知識的缺乏會造成理解上的困難。背景知識包括作者生平、寫作背景、作品背景、常識背景、文化背景等。在閱讀活動開始之前，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟榻B一些相關(guān)背景知識，掃除可能出現(xiàn)的理解障礙，使學(xué)生的閱讀思路暢通。如小說theneklae中，故事情節(jié)的介紹；fir

4、staid中急救常識的討論；theasanhighda阿斯旺高壩的介紹等。導(dǎo)入方法多種多樣，詳細(xì)可視學(xué)生實(shí)際、閱讀材料的不同而靈敏掌握，其目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更好地感知和理解目的材料。二、閱讀中培養(yǎng)技能從心理學(xué)角度上講，閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理活動過程。閱讀的過程本質(zhì)上就是對語言信息進(jìn)展接收、解碼、加工和處理的過程，在這個(gè)過程中由于個(gè)體處理方式不同影響了其閱讀效率，導(dǎo)致了人與人之間閱讀速度及閱讀理解力的差異。雖然如此，人們在實(shí)際的閱讀中還是有共性可循的，即人們有意無意地運(yùn)用閱讀微技能。教師在英語閱讀教學(xué)中有意識地對學(xué)生進(jìn)展閱讀技巧的訓(xùn)練，可進(jìn)步學(xué)生的閱讀效率。閱讀技能可以分解成多種微技

5、能，主要有：1猜詞在實(shí)際的閱讀中，讀者不可防止地會遇到生詞。生詞的來源主要有未學(xué)過的詞或舊詞新義。雖然，并非所有的生詞都能造成理解障礙，但是準(zhǔn)確地猜測詞義確實(shí)應(yīng)該成為學(xué)生必備的技能之一。例如：(1)構(gòu)詞法猜詞：light(光)，lighten(使亮堂)，lighter(打火機(jī))，lightness(光亮)，lightless(無光的)；(2)比照關(guān)系猜詞：ifyuagree,rite“yes,ityudissent(不同意),rite“n；(3)列舉關(guān)系猜詞：tdayyunguplesftenspendltsftheirneynapplianes(家用電器)，frexaple,ashingah

6、ines,refrigeratrsandtelevisins；(4)同位關(guān)系猜詞：theyillbenthenightshift(夜班)fridnightt6：00anextday.2快速閱讀在閱讀時(shí)，為了保持對文章理解的完好性，需要對文章進(jìn)展整體感知。快速閱讀可使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)迅速抓住文章線索，理解大意，明確主題?？焖匍喿x方法可分為掠讀(skiing)和尋讀(sanning)兩種。掠讀(skiing)是通過閱讀文章的標(biāo)題和每段的主題句，快速閱讀全文，使學(xué)生對文章的內(nèi)容、構(gòu)造和作者的寫作意圖有個(gè)整體的印象。尋讀(sanning)是為獲取某些特定信息而進(jìn)展的。課文的尋讀一般都是圍繞問題展開的

7、，如“hendidhappen?“heredidhappen?“hatdidd?帶著這些問題，學(xué)生可很快地找到有關(guān)問題的范圍，進(jìn)步其閱讀速度。文章不同，表現(xiàn)主題的手法也不同。教師可結(jié)合文章的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技能。例如sef2alessn26anada一課，作者采取了分類說明的方法對加拿大進(jìn)展介紹。學(xué)生可先用“掠讀的方法迅速找出每段的主話題，如圖表(1)，然后再用尋讀的方法找出每段相關(guān)內(nèi)容。三、閱讀后開展才能在閱讀課教學(xué)中，開展學(xué)生的才能主要指進(jìn)步閱讀理解力。理解可分為表層理解和深層理解。表層理解是理解文章字面意思，一般可通過快速閱讀方法進(jìn)展。深層理解是在理解課文大意和詳細(xì)事實(shí)后，學(xué)生運(yùn)用

8、已有的知識、生活經(jīng)歷以及上下文關(guān)系對課文信息進(jìn)展邏輯推理和分析判斷，從而準(zhǔn)確地理解文章的主題及作者的意圖，推斷“弦外之音。1邏輯推理對課文中沒有明確表述的內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)信息，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)展分析、推進(jìn)、判斷。如sef2alessn34inthetailrsshp中針對anager的一句話ianaitallylife設(shè)計(jì)推理題：anheaitallhislife?hatdidtheanagerean?學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)推出：theanagerdidntindnatterhentheusterpaidhi.2識別語氣識別作者的態(tài)度是贊成還是反對，是同情還是厭惡，或中立。如sef2alessn31anialsindanger一課最后一句寫道:perhapsthesaeprgressanbeadeinhina.針對這一句設(shè)計(jì)問題：hatstheauthrspinintardsthetigersinh