五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)16黃山奇松蘇教版

1、.*;第 PAGE3 頁(yè)16、?黃山奇松?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，是因?yàn)辄S山以“四絕出名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？奇松。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。二、賞析課文1、到黃山觀奇松，最好的欣賞點(diǎn)在哪呢？指讀第二節(jié)第一句。課件：玉屏樓2、是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自

2、然段。生答復(fù)。老師板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段，用“分別劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。1課件出示迎客松。學(xué)生欣賞這棵迎客松是什么樣的？指名說(shuō)。這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來(lái)做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話(huà)語(yǔ)，歡送游客到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。板書(shū)：好客的主人你能讀出迎客松的這種熱情嗎？指名讀2投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話(huà)，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說(shuō)的告訴大家嗎？3學(xué)生交流4投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征

3、了。知道為什么稱(chēng)它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。課件：填空黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起-迎客松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到_，看到迎客松就會(huì)想起_。同學(xué)們，如今這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國(guó)之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。自由讀、齊讀5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。6、交流。1出示陪客松

4、或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景2交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景等詞語(yǔ)。小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。3完成填空：因?yàn)?，所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松。因?yàn)?，所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松。朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲?聽(tīng)松?。8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)：1看了這些圖片此時(shí)你想說(shuō)什么？板書(shū)：千姿百態(tài)2這段話(huà)主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的

5、奇松，文中的省略號(hào)有什么作用？還會(huì)有些什么樣子的松樹(shù)呢？假如你就是一棵黃山松，你會(huì)是什么樣子的呢？完成想象說(shuō)話(huà)。三、課外拓展。課件出示：四絕黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。學(xué)生代表介紹，圖片配文字說(shuō)明四、總結(jié)同學(xué)的介紹，使我們對(duì)黃山有了更多的理解。黃山無(wú)石不奇，無(wú)松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹(shù)的身影，婀娜多姿，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜歡之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃

6、山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看??！同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說(shuō)不定他們一心動(dòng)，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠?，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！五、作業(yè)1、背誦課文第二自然段。2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀?/p>

7、能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天

8、高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。板書(shū)設(shè)計(jì)：與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。迎客松好客的主人家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做