中學(xué)校園音樂(lè)劇《夢(mèng)想啟航》創(chuàng)作實(shí)踐探究

1、中學(xué)校園音樂(lè)劇?夢(mèng)想啟航?創(chuàng)作理論探究中學(xué)校園音樂(lè)劇?夢(mèng)想啟航?創(chuàng)作理論探究音樂(lè)劇作為二十一世紀(jì)新興的一門(mén)綜合性藝術(shù)，其獨(dú)特的魅力以特有的優(yōu)勢(shì)正逐漸滲入到人們的藝術(shù)生活中。音樂(lè)劇具有豐富的元素，這些元素匯成的獨(dú)一無(wú)二的魅力使音樂(lè)劇從誕生起就顯現(xiàn)出它的影響力和生命力。在我國(guó)，作為一種時(shí)代開(kāi)展需要、廣受歡迎的音樂(lè)藝術(shù)，音樂(lè)劇已經(jīng)被收錄進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課本。但是，如何在中學(xué)創(chuàng)編排演屬于學(xué)生的作品，本人進(jìn)展了理論研究，作出了一些總結(jié)和反思。一、理論的背景國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)指出：戲劇是一門(mén)綜合藝術(shù)，與音樂(lè)有著親密的關(guān)系。音樂(lè)與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，拓寬藝術(shù)視野、進(jìn)步審美才能。在教學(xué)中，應(yīng)將音樂(lè)與

2、戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等理論活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。二、原創(chuàng)音樂(lè)劇?夢(mèng)想啟航?案例分析理論過(guò)程?夢(mèng)想啟航?劇情簡(jiǎn)介。音樂(lè)劇?夢(mèng)想啟航?講述的是一群高三的孩子正準(zhǔn)備通過(guò)一個(gè)主題班會(huì)發(fā)動(dòng)一件有意義的事情：高考后組織為期一個(gè)月的暑期支教活動(dòng)。支教的學(xué)校剛好是其中一位同學(xué)的父親當(dāng)年支教犧牲的地方，這個(gè)學(xué)生因?yàn)槿鄙俑赣H，性格膽小內(nèi)向，在同學(xué)們的熱心幫助下，他終于走出陰影，參加班級(jí)的暑假活動(dòng)，和同學(xué)們一起去迎接夢(mèng)想。第一階段：認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)劇的重要元素通過(guò)組織學(xué)生觀看國(guó)內(nèi)外著名音樂(lè)劇作，讓學(xué)生理解在音樂(lè)劇的表演中，歌舞場(chǎng)景是重要藝術(shù)手段，歌唱，舞蹈，戲劇穿插交替出現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、戲

3、劇三大元素的整合來(lái)講述故事，探究音樂(lè)與戲劇的關(guān)系、音樂(lè)在戲劇中的作用。鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二階段：創(chuàng)作音樂(lè)劇劇本布置學(xué)生圍繞主題分組創(chuàng)編劇本，并嘗試排演，每個(gè)小組互相評(píng)比，教師充分利用課堂給予及時(shí)指導(dǎo)。各小組經(jīng)過(guò)嘗試排演修改劇本再排演的過(guò)程，逐步呈現(xiàn)出比較成形的小品劇，學(xué)生在演練中進(jìn)步。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)設(shè)高中音樂(lè)與戲劇選修課，選出有興趣參加戲劇表演并具備一定說(shuō)、唱、跳素養(yǎng)的同學(xué)組建戲劇社團(tuán)。組織寫(xiě)作程度較高的學(xué)生寫(xiě)作劇本，教師把幾份劇本素材結(jié)合，根據(jù)實(shí)際參演學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)展調(diào)整、刪減或補(bǔ)充。最終在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主創(chuàng)作的校園音樂(lè)劇?夢(mèng)想啟航?劇本誕生了。第三階段：選角

4、?夢(mèng)想啟航?音樂(lè)劇情中，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理共有三種角色，即男主角、女主角、男主角的同學(xué)。設(shè)立了一場(chǎng)公開(kāi)競(jìng)選選出適宜的演員。第四階段：排練音樂(lè)劇組織音樂(lè)劇演員進(jìn)展?夢(mèng)想啟航?劇本排練，完成音樂(lè)劇的音樂(lè)制作和演出道具制作。一臺(tái)詞朗讀臺(tái)詞朗讀是戲劇表演中最根本的表現(xiàn)形式，演員通過(guò)臺(tái)詞朗讀的處理，對(duì)戲劇作品進(jìn)展二度創(chuàng)作。學(xué)生的臺(tái)詞朗讀比較容易把握，但是家場(chǎng)景中扮演母親角色的臺(tái)詞朗讀對(duì)于扮演者來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)：要求演員同時(shí)運(yùn)用兩種不同的角色語(yǔ)氣進(jìn)展自問(wèn)自答，語(yǔ)速有快慢，語(yǔ)調(diào)有上下，心情有起伏，演員需要不斷揣摩、反復(fù)演練才能準(zhǔn)確把握。二歌曲演唱音樂(lè)劇是一門(mén)綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，音樂(lè)劇演唱者的要求要比一般

5、的歌曲演唱更高，要有邊唱邊跳的綜合素質(zhì)。作為中學(xué)生的劇作，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，學(xué)生喜歡帶爵士風(fēng)的流行音樂(lè)，喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，就引導(dǎo)學(xué)生選用能邊跳邊唱的調(diào)性進(jìn)展創(chuàng)作，旋律走向要明顯，在不同的場(chǎng)景中使用適宜的節(jié)奏類(lèi)型。本劇中主要有班級(jí)歌舞父親媽媽說(shuō)三大唱段。其中班級(jí)歌舞是集體唱跳，父親是男聲獨(dú)唱加合唱，媽媽說(shuō)是女聲獨(dú)唱。另外一首母親的獨(dú)唱歌曲媽媽說(shuō)是一首原創(chuàng)歌曲，由學(xué)生作詞，教師譜曲共同完成。這首歌曲旋律性強(qiáng)，是一首具有表達(dá)的抒情歌曲。三舞蹈排演在劇情的不斷變化中，為了讓矛盾更突出，效果更感人，音樂(lè)與舞蹈也是要不斷變化，這時(shí)教師與學(xué)生的選曲風(fēng)格上可能會(huì)因各自年代的不同而產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。應(yīng)該盡可能

6、給學(xué)生發(fā)揮空間，大家投票決定。投票結(jié)果還是要求用爵士風(fēng)格，每學(xué)生都認(rèn)真地去實(shí)現(xiàn)自己的諾言，所有同學(xué)都盡全力去做，舞蹈練得有模有樣。四劇目整合劇目整合是一部劇最終能否成功展現(xiàn)的一個(gè)關(guān)鍵。音樂(lè)劇團(tuán)的全體同學(xué)經(jīng)過(guò)分劇幕的排演后進(jìn)展聯(lián)排，同時(shí)還要籌備演出服裝、制作舞臺(tái)道具等。團(tuán)隊(duì)里有后備的成員，那些后備的同學(xué)積極支持，自覺(jué)地替演出的同學(xué)制做演出道具，這給全體演員們一股莫大的力量。第五階段：展示演出音樂(lè)劇?夢(mèng)想啟航?參加了多個(gè)現(xiàn)場(chǎng)展示演出活動(dòng)，如參加本校2022年科技環(huán)保藝術(shù)節(jié)音樂(lè)科專(zhuān)場(chǎng)文藝匯演廣州市第二屆中小學(xué)音樂(lè)劇比賽優(yōu)秀劇目展演等等。三、理論結(jié)果音樂(lè)劇?夢(mèng)想啟航?于2022年12月在本校匯報(bào)演出中

7、，受到校內(nèi)外師生高度贊賞。音樂(lè)劇?夢(mèng)想啟航?錄像參加2022年廣州市第二屆中小學(xué)音樂(lè)戲劇小品評(píng)比賽獲海珠區(qū)一等獎(jiǎng)、廣州市一等獎(jiǎng)。代表海珠區(qū)參加廣州市中小學(xué)音樂(lè)劇優(yōu)秀劇目展演時(shí)作為壓軸節(jié)目出場(chǎng)，并于當(dāng)天領(lǐng)了獎(jiǎng)狀。頒獎(jiǎng)嘉賓丁振華先生拉著男主角的手說(shuō)：同學(xué)，你的表演程度很不錯(cuò)，可以考慮去單考音樂(lè)劇表演專(zhuān)業(yè)。這極大地鼓舞學(xué)生，也鼓舞了音樂(lè)教師，學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)也得到了宏大的提升！音樂(lè)劇?夢(mèng)想啟航?受到了各位教師的好評(píng)，他們一致認(rèn)為：該音樂(lè)劇主題安康向上有深度、貼近學(xué)生生活、旋律優(yōu)美、表演者藝術(shù)氣質(zhì)好、舞臺(tái)效果佳等。四、理論反思回想起從編寫(xiě)劇本、挑選演員，到組織排練、錄像，校內(nèi)初演，最后全市展演，時(shí)間上只是短短的四個(gè)月，但是每一位演員以及教師都利用一切能利用的時(shí)間，辛苦排練。錄制過(guò)程長(zhǎng)達(dá)四十小時(shí)，每位同學(xué)都是反復(fù)練習(xí)與情感斟酌，教師精益求精，細(xì)心示范與演繹指導(dǎo)，力求激發(fā)學(xué)生最大的潛能與最好的狀態(tài)。