中學(xué)校園體育文化對校園文化構(gòu)建的價值

1、中學(xué)校園體育文化對校園文化構(gòu)建的價值中學(xué)校園體育文化對校園文化構(gòu)建的價值一、問題的提出當(dāng)前，體育新課程改革已論文聯(lián)盟.Ll.經(jīng)在各級中學(xué)展開，在安康第一思想的指引下，如何利用好校園體育文化的育人功能來促進學(xué)生身心的安康成長，是關(guān)系到中學(xué)教育質(zhì)量的重要方面。中學(xué)是根底教育階段，中學(xué)的校園體育文化建立在內(nèi)容和詳細的要求上均有別于高校的校園體育文化。總體來看，目前中學(xué)校園體育文化建立相對薄弱，對建立內(nèi)容和詳細要求等均缺乏統(tǒng)一認識，這對建立好中學(xué)校園體育文化，讓它發(fā)揮出最大功能為中學(xué)校園文化建立而效勞產(chǎn)生了不利影響，因此對兩者之間的關(guān)系進展研究既是非常必要，也是非常緊迫的。本文基于中學(xué)校園體育文化所處

2、環(huán)境和對象的特殊性，分析了它與校園文化之間的邏輯關(guān)系，以求促進中學(xué)校園體育文化建立，從而為校園文化更安康快速的開展提供參考。二、中學(xué)校園體育文化的涵義和內(nèi)容1、中學(xué)校園體育文化的涵義校園文化屬于文化的一個分支，由于在校學(xué)生的年齡、思想和生活形式等不同，分享不同思想形態(tài)與行為標(biāo)準(zhǔn)，擁有共同的需要和追求，以此為根據(jù)可將校園文化分為小學(xué)校園文化，中學(xué)校園文化，大學(xué)校園文化等。對于體育文化的界定目前還沒有形成極為統(tǒng)一的認識，從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，我們可以把體育文化視為一個系統(tǒng)工程，它是人們社會生活的一個方面，隸屬于社會文化這一范疇。體育文化是人們在體育理論中的嘗試，包括活動方式、精神意識、科學(xué)創(chuàng)造和價值

3、確定等，它由體育運行方式反映出來，顯示體育的精神意識，用之以體育科學(xué)的創(chuàng)造和創(chuàng)造以及其他的功能和作用，必然導(dǎo)致它的體育價值確實定。綜上所述，我們認為：中學(xué)校園體育文化是附屬于校園文化和體育文化中的一種特定文化，是中學(xué)校園文化中不可缺少的生活形式，而在學(xué)校這一特定的人造環(huán)境中，為校園社會團體共認、共有、共享的所有精神文化、物質(zhì)文化和方式文化的總和。它主要包括學(xué)校體育運動場地、器材設(shè)施、自辦體育報刊和詳細的科研、體育教學(xué)、訓(xùn)練等物質(zhì)文化和由學(xué)校體育活動中表現(xiàn)出的行為標(biāo)準(zhǔn)、體育道德標(biāo)準(zhǔn)、體育價值觀、體育言論等精神文化以及以規(guī)章制度、運動團體組織和張貼體育宣傳報欄為形式的方式文化。2、中學(xué)校園體育文化

4、的內(nèi)容校園體育文化含有特定的文化要素，是一個由校園體育精神文化、體育制度文化、體育物質(zhì)文化所構(gòu)成的完好體系，這一體系的內(nèi)容可概括如下：1體育精神文化體育精神文化是體育文化的靈魂。它主要反映在體育的觀念、精神、道德、風(fēng)氣、知識和宣傳等方面，涉及到人類體育的理想追求、觀念轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)、紀(jì)律約束等各個方面。當(dāng)今體育精神文化，特別是以奧林匹克精神為核心的競技體育精神正在成為現(xiàn)代體育文化的主旨。體育精神文化本質(zhì)上就是在某種精神指導(dǎo)下的外化行動，如中學(xué)每年舉辦的田徑運動會，看似只有運發(fā)動在比賽場按照運動規(guī)那么所進展的一場比賽，但這只是一種外化現(xiàn)象，更多地是通過比賽賽出一個班級乃至一個學(xué)校的風(fēng)格和氣質(zhì)，做

5、到勝不驕，敗不餒，不斷完善，不斷超越，這才是體育運動對人的素質(zhì)的最重要、最本質(zhì)的提升。體育精神文化應(yīng)該立足于現(xiàn)實，表達時代精神，并吸收古今中外一切優(yōu)秀有益的精神文化資源，建構(gòu)出具有鮮明時代特色和民族特色體育精神文化。2體育制度文化體育制度文化，也稱體育標(biāo)準(zhǔn)文化，是指在體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、娛樂等活動中，要求參與者共同遵守的體育規(guī)程、行動準(zhǔn)那么的文化體系，它是在體育活動中形成和開展起來的，得到參與者認可并要求有關(guān)人員共同遵守的標(biāo)準(zhǔn)性公文，它包括在進展體育理論過程中所形成的各種關(guān)系，如各種社會關(guān)系、組織形式和活動行為的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)那么等。它包括常識性體育制度、詳細體育制度和個別體育制度，因此它具有高度

6、的權(quán)威性和標(biāo)準(zhǔn)性。在體育新課程的教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進展各項體育活動和訓(xùn)練，也一樣要受到體育制度文化的影響、制約和熏陶，并以此標(biāo)準(zhǔn)自己的活動。3體育物質(zhì)文化體育物質(zhì)文化是體育文化的外在表現(xiàn)，是開展體育活動的根底，是人類在改造社會征服自然的過程中創(chuàng)造出來的文化狀態(tài)。體育物質(zhì)文化無時不刻不在影響著體育，其重要性已經(jīng)不僅僅局限于體育本學(xué)科，已經(jīng)涉及到更廣泛的科學(xué)領(lǐng)域，不能簡單的用場地、器材等原有的體育物質(zhì)文化形式所概括。由于體育運動的多樣性，體育物質(zhì)文化形態(tài)的內(nèi)容越來越廣泛，但是因為條件的限制，目前中學(xué)校園體育物質(zhì)文化的形態(tài)還非常有限。因此，在中學(xué)塑造安康向上的精神風(fēng)貌和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的體育物質(zhì)設(shè)施

7、是非常必要的。三、中學(xué)校園體育文化對校園文化的價值體育與安康課程改變了傳統(tǒng)的按運開工程劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維安康觀、體育自身的特點以及國際課程開展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體安康、心理安康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們也主要從以上五個方面研究校園體育文化對中學(xué)校園文化的價值。1、校園體育文化的運動參與價值體育新課程改革的理念之一就是促進學(xué)生運動興趣和習(xí)慣的形成，良好的校園體育文化氣氛是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，而只有學(xué)生對體育活動產(chǎn)生興趣才能激發(fā)他運動參與的積極性。運動參與是學(xué)生開展體能、獲得運動技能、進步安康程度、形

8、成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。促使學(xué)生主動參與體育活動的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動內(nèi)容，培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識。在促使生積極參與體育活動的根底上，還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法。由此可見，具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，既校園體育文化的對運動參與價值的表達成為實現(xiàn)體育與安康課程目的和價值的有效保證。2、校園體育文化的運動技能價值運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域表達了體育與安康課程以身體練習(xí)為主的根本特征，學(xué)習(xí)運動技能也是實現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)目的的主要手段之一。在中學(xué)教育階段，由于學(xué)生正處于生理和心理變化較大的時間，良好的校園體育文化必須防止過分

9、追求運動技術(shù)傳授的系統(tǒng)和完好，不苛求技術(shù)動作細節(jié)。在安康第一原那么的根底上，根據(jù)學(xué)生的個人情況，通過運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，形成自己的興趣愛好，進步體育鍛煉的意識和才能，選擇12工程進展系統(tǒng)學(xué)習(xí)并且終身化。3、校園體育文化的身體安康價值中學(xué)生正處在生長發(fā)育最旺盛的時期，這一時期他們的身體狀況對身體的安康成長有重要影響。適當(dāng)?shù)捏w育活動能促進學(xué)生身體開展和安康，良好的校園體育文化可以引導(dǎo)學(xué)生理解營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體安康的影響，并形成安康的生活方式，這樣才能有效地進步學(xué)生的身體安康程度。4、校園體育文化的心理安康價值一個好的校園體育文化不僅有助于學(xué)生的身體安康，也能增進心理安康。在塑造中學(xué)校園體育文化

10、的過程中要重視通過體育活動來進步學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的才能。要重視對學(xué)生心理安康目的的達成度；在教學(xué)和生活中要注重學(xué)生心理品質(zhì)的進步；要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情景，采取一些特別的手段，促進學(xué)生心理安康程度的進步。5、校園體育文化的社會適應(yīng)價值現(xiàn)代社會是一個崇尚競爭和合作的社會，體育與安康課程把學(xué)生的社會適應(yīng)才能作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，也是立足于學(xué)生的長遠開展。建立具有競爭意識和合作精神的中學(xué)校園體育文化，對于開展學(xué)生的社會適應(yīng)才能具有獨特的作用。一個好的校園體育文化可以促使學(xué)生經(jīng)常參與體育活動，從而進步其合作和競爭意識、交往才能、對集體和社會的關(guān)心程度，而且，學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交

11、往等才能能遷移到日論文聯(lián)盟.Ll.常的學(xué)習(xí)和生活中去，增強他們對社會的責(zé)任感，使他們學(xué)會通過多種途徑獲取現(xiàn)代社會中體育與安康知識的方法。四、中學(xué)校園體育文化建立的措施1、中學(xué)校園體育精神文化建立校園體育精神文化集中反映了師生的體育意識、道德觀念等，在校園體育文化建立中，應(yīng)充分運用標(biāo)語、圖展、播送、電視、報欄等媒體進展體育文化浸透，使師生真正認識到身體強健的重要性，激發(fā)和引導(dǎo)他們參與體育、享受體育的熱情，樹立終身體育觀念。應(yīng)該教育師生遵守規(guī)那么、公平競賽、尊重對手，養(yǎng)成良好的體育道德風(fēng)氣。2、中學(xué)校園體育行為文化建立加強校園體育文化建立的指導(dǎo)思想應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉為中心，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育

12、意識，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，進步鍛煉才能，在體育課程開展上要注意體育文化、衛(wèi)生保健知識的傳播，使學(xué)生具有全面的體育文化修養(yǎng)。在選擇教材和安排教法上，既要考慮體育鍛煉的實效性、科學(xué)性，也要增加興趣性，要讓學(xué)生到達懂、會、樂的體育效應(yīng)。學(xué)校要制定體育規(guī)章制度，把學(xué)校的體育文化納入法制化、標(biāo)準(zhǔn)化的運行軌道。課外體育活動是校園體育文化的一個重要方面，豐富學(xué)生課外體育活動，對學(xué)生的體育興趣、運動才能和終身體育的培養(yǎng)有著重要作用，有利于進步學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。學(xué)校要經(jīng)常組織各種體育文化節(jié)、運動會、小型多樣的有趣的體育比賽，還可以開展體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽、圖片資料展覽、組織觀摩體育比賽等活動，來

13、豐富學(xué)生的余暇生活，吸引學(xué)生積極參加體育文化活動。3、中學(xué)校園體育物質(zhì)文化建立校園里的體育建筑、雕塑、場地設(shè)計，它們本身就是一種文化現(xiàn)象，是體育意識文化的載體，凝聚著人類的知識、思想和智慧，表達著人們的情操、意志、價值觀念等多種文化物質(zhì)，這些物質(zhì)，對人起著一種潛移默化的陶冶作用。另外，體育建筑、場地、設(shè)施也是學(xué)生進展體育鍛煉必不可少的物質(zhì)根底，各級中學(xué)應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，加強包括建造體育場館、器械設(shè)施等在內(nèi)的體育物質(zhì)文化建立，合理使用已有的場地設(shè)施和體育用品。4、中學(xué)校園體育制度文化建立體育制度文化是體育文化體系的一部分，在體育運動理論中尤其重要，因此它具有個高度的層次性、權(quán)威性、目的性和標(biāo)準(zhǔn)性等根本特征。加強校園體育制度文化建立必須使學(xué)生懂得各項體育活動的規(guī)章制度，從小養(yǎng)成遵守規(guī)那么的意識，在體育活動中潛移默化的以制度標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，從而影響學(xué)生的生活吸習(xí)慣。5、中學(xué)校園體育智能文化建立體育智能文化是人們對體育正確認識的概括和總結(jié)，是迄今為止人們經(jīng)過屢次理論對事物的本質(zhì)和規(guī)律理解的產(chǎn)物，它包括體育的科學(xué)知識和技能。當(dāng)前隨著時代的進步，體育科學(xué)知識的分類越來越細，學(xué)科呈現(xiàn)穿插化和系統(tǒng)化