關(guān)于學(xué)生研究的體會(huì)

1、.;關(guān)于學(xué)生研究的體會(huì)本學(xué)期我作為學(xué)生研究小組的成員參與研究六年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)算律一課的相關(guān)內(nèi)容。在組內(nèi)交流、確定研究學(xué)生的方案之前，我很困惑，不理解什么是研究學(xué)生，如何研究學(xué)生。帶著這些困惑，我進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基有句名言：“教育者應(yīng)該不斷地研究學(xué)生，才能夠成為教育工作的真正能手”。 可大多數(shù)的時(shí)候，我在課前備課時(shí)，更多地去研究如何支解教材，很少去考慮學(xué)生能理解什么，有哪些方面的積累；更多地考慮如何將自己的思想借助文本灌輸給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一只儲(chǔ)存知識(shí)的袋子去填充。所以，我們要研究學(xué)生，更好的了解學(xué)生，提高數(shù)學(xué)課堂效率。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料我知道，對(duì)于學(xué)生問(wèn)題的研究以往有一定的基礎(chǔ)，比

2、如持續(xù)多年的獨(dú)生子女研究、學(xué)生生理和心理研究、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究、多元智能研究、基于不同水平學(xué)生的分層教學(xué)研究、小組學(xué)習(xí)研究、學(xué)生“檔案袋”評(píng)價(jià)研究、考試研究、學(xué)生家庭背景研究等，以及近年來(lái)頗受重視的打工子弟學(xué)習(xí)研究、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題研究等，這些知識(shí)的了解對(duì)我轉(zhuǎn)變觀念、擴(kuò)大視野、改進(jìn)教育教學(xué)工作有重要的啟發(fā)作用和多方面的影響。 在美國(guó)，20世紀(jì)70至80年代曾有學(xué)者對(duì)影響學(xué)生的五個(gè)重要因素進(jìn)行排序研究，當(dāng)時(shí)的順序大致是學(xué)校、家庭、同學(xué)、社會(huì)和媒體。而到20世紀(jì)90年代末，在對(duì)這些因素重新調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，其順序發(fā)生了變化，即變成學(xué)生、媒體、社會(huì)、學(xué)校和家庭。盡管美國(guó)學(xué)者的調(diào)查不能充分說(shuō)明中國(guó)的問(wèn)題，但相關(guān)

3、的研究和思考依然值得我們借鑒。當(dāng)我們看到學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)、沉醉于手機(jī)文化、瘋狂地融入“超女現(xiàn)象”、延長(zhǎng)反抗期、出現(xiàn)心理疾病等問(wèn)題，對(duì)其自我意識(shí)的覺(jué)醒、參與意識(shí)的增強(qiáng)、表現(xiàn)欲望的膨脹等現(xiàn)象有著種種不適應(yīng)的時(shí)候，相關(guān)的研究就會(huì)給我們參照和啟示，教育教學(xué)的改變就是勢(shì)在必行的問(wèn)題了。具體到一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生，問(wèn)題將更加具體、更加復(fù)雜、更具個(gè)性特征，更需要因材施教原則指導(dǎo)下的深層關(guān)注。研究學(xué)生的方式方法很多，行動(dòng)研究的方法最適合基層教師使用。這種研究緊密結(jié)合個(gè)人的實(shí)際工作，在具體的工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是一種“草根化”的研究，是一種經(jīng)濟(jì)而講求實(shí)效的研究。這種研究不過(guò)分追求研究過(guò)程的精致和研究結(jié)果的精確，其目的主要在于改進(jìn)工作。 通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)為什么要研究學(xué)生、研究學(xué)生什么和如何研究學(xué)生有了一些了解，也希望學(xué)校能為研究學(xué)生提供一定的物質(zhì)支持，如為教師購(gòu)買一些必要的圖書(shū)資料(如學(xué)生心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的著作)?？傊傲私鈱W(xué)生之后，才有真正的教育?！敝挥辛私?/p>