三年級(jí)下冊(cè)語文教案18她是我的朋友 人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE3 頁(yè)三年級(jí)下冊(cè)18、?她是我的朋友?教案教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)生字詞： 2、理解故事的主要內(nèi)容。 3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)和可貴的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員

2、。學(xué)習(xí)生字詞： 2、理解故事的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)和可貴的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題 1、你有好朋友嗎？他為你做過什么事？你為他做過什么事？2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫板書?她是我的朋友?，相信大家讀了以后，對(duì)朋友會(huì)有新的理解。3、出示學(xué)習(xí)目的。二、復(fù)習(xí)生字詞 1、出示詞

3、語 A誰能把這些詞語讀好指一生領(lǐng)讀 B指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字血：xi 流血 獻(xiàn)血 抽血 Xu 輸血 血型 血管 2、出示要求會(huì)寫的生子，讓學(xué)生自己說一說字形和讀音方面需要注意的地方，重點(diǎn)指導(dǎo)“型、“墊三、品讀課文，體會(huì)精神1、自由讀文，考慮：課文講了一件什么事？ 填空形式2、出示圖片，老師讀2、3自然段，問：小姑娘最需要什么？ 血3、小組讀3、4自然段，考慮：從哪里看出小姑娘急需輸血？ 3處4、當(dāng)醫(yī)生問是否有人愿意獻(xiàn)血時(shí)，大家為什么沉默了？ 害怕 沉默后又發(fā)生了什么事呢？ 從動(dòng)詞“舉、“放、“舉體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)“想救朋友、 “害怕、“堅(jiān)持救朋友5、阮恒獻(xiàn)血時(shí)啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣為什么竭力制止抽泣？

4、雖然害怕，但仍然想堅(jiān)持救朋友6、假如你是醫(yī)生，你會(huì)怎樣撫慰他？7、阮恒為什么要堅(jiān)持獻(xiàn)血？ 無私奉獻(xiàn)四、總結(jié)全文，升華感情齊讀小詩(shī)?朋友是什么?，理解朋友的真正含義。板書設(shè)計(jì) 18、她是我的朋友神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)舉放舉猶豫啜泣捂害怕觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正

5、確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語