三年級下冊語文教案鄰家的星期四7 滬教版

1、.*;第 PAGE5 頁我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點

2、、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)

3、也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。鄰家的星期四教學(xué)設(shè)計課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要

4、解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。教學(xué)目的1、借助預(yù)習(xí)識記“凌、社、遷、循、柵、欄6個生字，重點讀準(zhǔn)“沖、悶、柵；用多種方法理解“死寂、循聲、納悶、平息等詞語在文中的意思。2、正確流利地朗讀課文，能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解句子“唉，本該是我

5、們的星期四，如今整個兒成了鄰家的星期四。3、結(jié)合課文內(nèi)容，通過朗讀、品味來感悟悉尼人們的熱情友好及高度的環(huán)保意識。2. 教學(xué)重點/難點正確、流利地朗讀課文；感受悉尼人高度的環(huán)保意識及對人的熱情友好。聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“唉，本該是我們的星期四，如今整個兒成了鄰家的星期四。 3. 教學(xué)用具教學(xué)課件4. 標(biāo)簽教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、誰還記得，在澳大利亞的悉尼，星期四是個什么特別的日子？ 指名答復(fù)。2、出示句子：唉，本該是我們的星期四，如今整個兒成了鄰家的星期四。1指名生讀。2這節(jié)課我們就來理解這句話的意思。二、研讀課文。1、學(xué)生默讀2-4節(jié)，理解事情發(fā)生的時間。作者通過自己親身經(jīng)歷來告訴我們?yōu)槭裁唇?/p>

6、鄰家的星期四？請大家默讀課文24節(jié)，這3小節(jié)寫了作者經(jīng)歷的三件事情，找找這三件事分別發(fā)生在什么時候，一邊讀一邊劃出來。2、交流，以第一件事為例，引導(dǎo)概括“ 周三夜晚。1這三件事都發(fā)生在？根據(jù)答復(fù)，板書： 周三夜晚2指名讀第2小節(jié)，其他同學(xué)考慮：第一件事是發(fā)生在什么情況下的周三夜晚？3交流，根據(jù)答復(fù)板書遷入新居后的第一個4自己再默讀3、4節(jié)，歸納出第二件和第三件是什么情況下的 周三夜晚？ 指名，板書5指名答復(fù)，并板書：晚歸的出遠(yuǎn)門的三個3、再讀時間短語，引導(dǎo)理解選材特點。1自己讀讀這三件事發(fā)生的時間，他們有什么共同點？2交流歸納：對于作者來說都是第一次在周三夜晚碰到的情況。4、理解女鄰居提醒，感

7、受鄰居的熱情和對環(huán)保的重視。1齊讀讀第二小節(jié)，考慮：從哪里感受到我們家的星期四成了鄰居家的星期四？2交流板書，梳理要點。 鄰家女主人來告訴我星期四收垃圾，一周一次。板書：告訴、的日子、一周一次3自由輕聲讀讀3、4兩節(jié)，考慮后兩件事里又從哪里感受的我家的星期四成了鄰家的星期四？4交流、歸納 、板書。鄰家女主人提醒我明天是星期四。板書：提醒、明天是星期四5語言訓(xùn)練：指名根據(jù)板書的提示，簡要概述三件事的內(nèi)容。師：把三件事連起來說說，注意合并。生練說，指名2-3人5、細(xì)讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，在對話訓(xùn)練中感悟鄰家女主人的品質(zhì)。1、創(chuàng)設(shè)情境，分角色對話。過渡：讓我們先置身在遷入新居的第一個周三夜晚的場景中師生

8、場景對話。請你和同桌也來分角色演一演當(dāng)時的情景同桌對話。交流感受。師：你們覺得鄰家女主人是個怎樣的人？指名板書：熱心2聯(lián)絡(luò)上文，引讀“我的做法，強(qiáng)化認(rèn)識。師：從這以后一到星期三黃昏，我家的垃圾桶都按時就位，沒錯過日子。引讀全體，按時就位就是？周三夜晚指名，放到？門前路邊指名3引讀課文，體會女主人對“我的關(guān)注。師：鄰家的女主人因為已經(jīng)提醒過我了，是否不再關(guān)注著我這位初來乍到的人呢？ 板書：關(guān)注說說理由指名用老師給你的提示來說說出示：一到星期三黃昏她總 當(dāng)她看見 就不再來 。指名生1直到有一天，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我回家晚了，于是發(fā)生了第二件事。指名讀第3節(jié)我看到了齊讀，“循聲的意思就是？朝著、順著發(fā)出聲音的

9、地方指名；我正納悶，樹后出現(xiàn)了女主人的笑臉齊讀；別忘了齊讀理解：聽了女主人的提醒，我這才明白，小狗沖著我叫是因為生而如今我回來了，小狗似乎在說？生朗讀：啊！為了這個星期四，連“汪比都給發(fā)動起來了。句子泛紅，男生讀，女生讀4聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容想象寫話，進(jìn)一步感受女主人對“我的關(guān)注。 媒體出示第四節(jié)，齊讀師請大家來想象一下女主人是怎么做的？請用“三個星期的周三夜晚，鄰家女主人發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)于是媒體出示，生寫交流：鄰家女主人發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，于是指名交流2人5聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“唉，本該是我們的星期四，如今整個兒成了鄰家的星期四。的意思。師：作者感慨萬千唉，本該是我們的星期四，如今整個兒成了鄰家的星期四。出示，指名1讀讀到這兒，自己來說說為什么叫鄰家的星期四？同桌說，指名小結(jié)：所以作者從內(nèi)心發(fā)出感慨本該是我們的星期四,而如今整個兒成了鄰家的星期四。引讀這真是一位的鄰居？指名，板書課堂小結(jié)三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、讀到這兒，作者產(chǎn)生了長久不易