挖掘教材實驗素材 加強實驗變式教學(xué)

1、挖掘教材實驗素材 加強實驗變式教學(xué)摘要根據(jù)2022年浙江省新課程高考理綜生物試題特點，實驗試題突出對教材內(nèi)容的加工與提升，注重考察考生對所學(xué)知識的遷移才能。強化考生在實驗全過程的體驗，提出高中生物教學(xué)應(yīng)加強挖掘教材實驗素材，加強實驗變式教學(xué)：驗證性實驗變式為探究性實驗、重視教材實驗的遷移作用教學(xué)、挖掘教材隱藏實驗素材、重視實驗課軟硬件建立。關(guān)鍵詞實驗素材變式教學(xué)實驗教學(xué)2022年是浙江省施行新課程高考的第二年，也是理綜生物全部采用浙科版教材的第一年。理綜生物試卷與去年相比既保持穩(wěn)定又有所創(chuàng)新，嚴格遵循?課程標準?和?考試說明?的要求，注重生物學(xué)才能與方法的考察。試題立足教材，注重根底，考察的知

2、識點主要來自生物學(xué)的核心內(nèi)容，鮮明地表達出浙科版教材的特點。試題表達新課程理念，嚴密聯(lián)絡(luò)實際，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的互相關(guān)系。在今年的試題中，實驗仍是考察考生生物學(xué)素養(yǎng)的重要載體，實驗試題立足于教材，但又不是教材內(nèi)容的簡單重復(fù)，突出對教材內(nèi)容的加工與提升，注重考察考生對所學(xué)知識的遷移才能，既沒有脫離教材的實際，又較好地考察了考生的實驗設(shè)計、分析、結(jié)果的處理與表達。如第29題的小題所涉及的實驗情境在教材中能找到其原型，是課本內(nèi)容的變式，強化考生在實驗全過程的體驗，這成為今年生物試題的亮點之一?？墒蔷褪沁@樣能從教材中找到其原型，是課本內(nèi)容的變式的實驗設(shè)計題，生物教師和學(xué)生都不禁大聲感慨，似曾相識的

3、實驗題真的要拿高分也好難好難。?考試說明?中要求學(xué)生具備驗證簡單生物學(xué)事實的才能，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進展解釋、分析和處理；具有對一些生物學(xué)問題進展初步探究的才能，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹，建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法；能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修訂。2022年浙江高考理綜生物實驗設(shè)計是動物生命活動的調(diào)節(jié)，與2022年?考試說明?的樣卷解題思路一模一樣。2022年?考試說明?中實驗設(shè)計又是動物生命活動的調(diào)節(jié)，只不過換了另一種對照方式，雖然樣卷注明了參考，教師仍然預(yù)測今年高考實驗設(shè)計會是動植物生命活動的調(diào)節(jié)，并感覺不會考生物知識內(nèi)容表所列的生物實驗。一進展實驗專題復(fù)習(xí)，

4、就脫離教材，印發(fā)手頭參考資料，向?qū)W生傳授實驗分探究性與驗證性并作比較，實驗設(shè)計的原那么，尤其是對對照進展進一步分類，強調(diào)實驗設(shè)計解題套路、常用的表達文字及注意點，并從參考資料中找一些典型例題，做到題型齊全，尤其是生命活動的調(diào)節(jié)內(nèi)容的實驗設(shè)計，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，卻無視了教材，無視了挖掘教材實驗素材，無視了實驗變式教學(xué)。2022年高考為素質(zhì)教育指明了方向。實驗題是高考必考的內(nèi)容，也是命題的熱點。今后高考的考察一定會重視實驗回歸教材：從內(nèi)容上看，既可對教材實驗內(nèi)容直接考察，也可對教材相關(guān)實驗的原理和方法進展拓展。從形式上看，不是簡單機械重復(fù)，而是通過創(chuàng)新新的實驗情境，考察考生對教材實驗的分析、理解和提

5、取新信息的才能。這就要求平時的教學(xué)中，教師既能回歸教材，注重教材中根本實驗的教學(xué)，又能挖掘課本內(nèi)容中的實驗素材，加強課本根本實驗的變式訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本中實驗的原理和方法。在此根底上，教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的實驗進展綜合分析與運用。1驗證性實驗變式為探究性實驗教育家布魯納指出，教學(xué)不應(yīng)該奉送真理，而應(yīng)該教人發(fā)現(xiàn)真理。傳統(tǒng)生物學(xué)實驗注重驗證穩(wěn)固知識，新課程的生物學(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)探究教學(xué)。生物學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)落實新課程理念，注重實驗原理分析，實驗標準操作及對實驗現(xiàn)象的解釋分析。教學(xué)過程中教師要不斷鼓勵學(xué)生之間、師生之間的實驗協(xié)作，發(fā)揮實驗探究性，增加學(xué)生動手時機。1.1改變實驗教學(xué)程序認真分析?

6、考試說明?生物知識內(nèi)容表所列的16個生物實驗，將只注重驗證課本理論的一些典型實驗工程，修改成比較重視探究過程的實驗?；顒佑^察洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁別離及質(zhì)壁別離復(fù)原可改成探究植物細胞的吸水和失水，教師為學(xué)生準備分析材料，如當你把白菜剁碎做陷時，常常要放一些鹽，稍等一會兒就有水分滲出；而當你把市場上買回的白菜放干后，放入清水中后白菜又會漸漸變得堅硬，從而引導(dǎo)學(xué)生大膽提出探究的問題，再經(jīng)小組討論后確定有價值的探究問題，最后小組共同制定實驗方案。1.2合理拓展實驗內(nèi)容在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生探究：例如該實驗是否還有其他更好的設(shè)計?假設(shè)用其他材料實驗結(jié)果如何?實驗操作步驟換一下結(jié)果會怎樣?不同的實驗條

7、件下會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果?要讓學(xué)生帶著探究問題進實驗室，在實驗室解決問題，帶著新的探究問題分開實驗室，從而養(yǎng)成良好的探究品質(zhì)。又以活動觀察洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁別離及質(zhì)壁別離復(fù)原為例，可合理拓展內(nèi)容，增加實驗材料種類，增加試劑濃度梯度及試劑種類，增強學(xué)生的探究熱情。2重視教材實驗的遷移作用教學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生完成教材實驗后，此時遷移教材實驗設(shè)計方案，可靈敏地改變實驗的某個條件，讓學(xué)生模擬教材實驗的程序進展簡單實驗設(shè)計。如在完成活動觀察洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁別離及質(zhì)壁別離復(fù)原實驗教學(xué)后，布置一題實驗設(shè)計題：現(xiàn)有配置的一瓶質(zhì)量濃度為0.3gL的蔗糖溶液；另有一瓶清水，但忘記貼標簽，現(xiàn)給你一臺顯微鏡和相關(guān)器材，請

8、設(shè)計個實驗鑒定哪瓶是清水，哪瓶是蔗糖?訓(xùn)練學(xué)生遷移教材實驗設(shè)計原理、選擇實驗材料和書寫實驗步驟等。又如在酶的催化效率演示實驗教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對實驗原理、操作步驟的分析，使學(xué)生形成科學(xué)、嚴謹?shù)膶嶒炘O(shè)計思想。通過比較實驗組和對照組在實驗過程中的重要作用，學(xué)會運用實驗設(shè)計科學(xué)性原那么設(shè)立對照組；通過實驗內(nèi)容的分析，使學(xué)生掌握實驗設(shè)計準確性原那么設(shè)立單一變量。使學(xué)生理解實驗設(shè)計的根本方法和步驟，以逐步進步學(xué)生的實驗設(shè)計才能。3挖掘教材隱藏實驗素材無論是?考試說明?中規(guī)定的實驗，還是教材中經(jīng)典實驗，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計與科學(xué)才能。除了?考試說明?生物知識內(nèi)容表所列的16個生物實驗外，

9、浙科版教材為了說明真理，時顯時隱許多生物實驗，有的隱藏在段落中，如證實光合作用釋放的氧氣來自于水中的；有的是用簡短文字與示意圖來表示，如紅細胞的吸水和失水、神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)等；有的科學(xué)結(jié)論可以轉(zhuǎn)化為實驗設(shè)計來驗證或探究，如胰島素的作用等。這些隱藏實驗素材只要教師平時教學(xué)中加以重視，靜下心來加以挖掘，多一點知識遷移才能，多一點腦筋急轉(zhuǎn)彎，自編實驗設(shè)計變式題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。如設(shè)計植物細胞吸水和失水探究實驗時為何不去想動物細胞的吸水和失水呢?如在講解神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上向右傳導(dǎo)時為何不去想向左傳導(dǎo)時電流計指針又會怎樣偏轉(zhuǎn)呢?遺傳內(nèi)容是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的重點和難點，也是歷年高考的熱點。近幾年高考對遺傳

10、知識的考察題型多以實驗設(shè)計和分析題的形式出現(xiàn)。2022年浙江省高考理綜生物第30題第(3)題檢驗抗螟水稻是否為純合子，就是一題遺傳推斷題，實際是遺傳實驗設(shè)計題。教師可充分挖掘必修中遺傳和變異所有顯現(xiàn)的或隱藏的實驗內(nèi)容，對遺傳實驗設(shè)計變式題充分歸類，包括顯隱性性狀判斷、基因載體(常染色體、x染色體)判斷(包括顯隱性基因和未知的)、純合子和雜合子的判斷、控制兩對或多對相對性狀的基因是否在同一對同源染色體上的判斷、控制性狀的基因是否在X、Y染色體上的同源區(qū)段或非同源區(qū)段的判斷、可遺傳變異和不可遺傳變異的判斷、顯性突變和隱性突變的判斷、基因突變和染色體畸變的判斷、根據(jù)性狀判斷生物性別的實驗設(shè)計。運用孟

11、德爾遺傳定律，整理出一套較完好的解題思路。4重視實驗課軟硬件建立實驗是學(xué)生探究自然科學(xué)知識的重要方法。生物是一門實驗操作性相當強的課程，但有些教師為了教學(xué)進度，往往把生物課進展純理論操作。學(xué)生在高二剛開始學(xué)時興趣濃重、信心百倍，但在教師講了一二個實驗后，就開始灰心喪氣了，學(xué)生物沒多大味道。要進步學(xué)生成績，興趣是最重要的，那為什么不多做實驗?zāi)?從而來激發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，那真的可以事半功倍。所以教師在平時教學(xué)中一定要重視做實驗，?考試說明?生物知識內(nèi)容表所列的16個生物實驗及上述所講的變式實驗，能開設(shè)的學(xué)校盡可能創(chuàng)造條件開設(shè)。真的難以做到的要運用多媒體輔助實驗教學(xué)。利用多媒體技術(shù)制作實驗課件，可以模擬生物學(xué)實驗整個過程，由學(xué)生在