探析新課程下學(xué)生化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

1、探析新課程下學(xué)生化學(xué)閱讀才能的培養(yǎng)摘要：在新課標的倡導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀才能是培養(yǎng)學(xué)生綜合才能，進步學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，化學(xué)閱讀才能是指學(xué)生通過閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識，并應(yīng)用這些知識解決化學(xué)問題的才能。關(guān)鍵詞：新課程化學(xué)閱讀才能培養(yǎng)科學(xué)知識和技術(shù)的迅速進步，決定了將來人不僅要有扎實寬厚的根底知識功底，更需要他們有較強的自學(xué)功底從事終身學(xué)習(xí)，以便隨時調(diào)整自己來適應(yīng)社會開展的變化。化學(xué)閱讀才能是指學(xué)生通過閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識，并應(yīng)用這些知識解決化學(xué)問題的才能。由于現(xiàn)代傳媒技術(shù)的迅速開展，增強了學(xué)生對圖像、聲音等的感知，弱化了對文字信息的感知，使很多學(xué)消費生閱讀思維障礙。本文就預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)

2、、復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)和進步學(xué)生化學(xué)閱讀才能方面的一些做法。一、課前閱讀，重在預(yù)習(xí)閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)才能的核心是閱讀才能，因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重點就是教會學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀才能。教師必須非常重視對學(xué)生課前閱讀的指導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，也是創(chuàng)造力開展的必要條件。通過列舉一些故事從而創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在心理上對要閱讀的課文產(chǎn)生興趣，并形成強烈的求知欲望。學(xué)生有了興趣，在課前就會積極主動地閱讀課文。其次，要循序漸進，不斷地進步閱讀要求。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、閱讀程度和理解才能，在不同的階段采取不同的措施，提出

3、不同的目的要求，逐步要求學(xué)生通過歸納文章中的重點、難點，從而自己提煉出閱讀提綱。再次，閱讀題材的選擇，必須是由淺入深、由表及里、由此及彼的，題材必須有一定的內(nèi)涵，但又不能過于深奧，引導(dǎo)不當就容易落入訓(xùn)練記憶力而不是閱讀才能的境地。二、課堂閱讀，重在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是進步學(xué)生閱讀程度的關(guān)鍵一環(huán)。新課改課堂教學(xué)中，要求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。這就要求教師在課堂上必須非常重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，真正表達學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。1要重視文字表達，但更要重視表格、插圖?；瘜W(xué)課本上的圖表絕大多數(shù)是實驗裝置圖和實驗操作圖，是化學(xué)實驗最簡單的語言，最真實的

4、寫照。不少同學(xué)在閱讀化學(xué)課本時對課本中的表格、插圖就不太重視。而實際上，化學(xué)課本中的表格卻非常重要，它給我們提供了大量的數(shù)據(jù)、材料，而這些數(shù)據(jù)、材料往往是說明化學(xué)概念、原理的重要根據(jù)?；瘜W(xué)課本中的插圖那么由于簡單明了，突出重點，比起實物來往往更能使人一目了然，從而更能使人容易理解所學(xué)的化學(xué)知識。2要重視普遍性，但更要重視特殊性。在課堂閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)該重視讓學(xué)生通過閱讀認識事物的規(guī)律，鼓勵學(xué)生提出問題，再根據(jù)學(xué)生的思維進程確定是否要引起注意或進展討論。閱讀后，必須給學(xué)生以閱讀結(jié)果的表達時機。一方面教師可獲取反響信息，掌握學(xué)生的才能培養(yǎng)動向，另一方面學(xué)生也獲得對自身閱讀活動是否高效、還須做何種

5、調(diào)整的心理開展時機。3要重視結(jié)果，但更要重視過程。許多學(xué)生在閱讀化學(xué)教材時，非常重視結(jié)果而無視過程。主要表如今對化學(xué)概念、化學(xué)原理能熟記，但對化學(xué)概念、化學(xué)原理的引出過程、推導(dǎo)過程不清楚；對化學(xué)實驗的結(jié)果能牢記，但對化學(xué)實驗的操作過程及操作原理記不清楚等。所以，我們教師在閱讀指導(dǎo)中，必需要求學(xué)生非常重視對化學(xué)過程的正確理解，看書不僅要知道結(jié)果，更重要的是要知道過程。三、課后閱讀，重在復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)是課堂閱讀的延伸，它是培養(yǎng)和進步學(xué)生閱讀才能的重要階段?？茖W(xué)知識和技術(shù)的迅速進步，決定了將來人不僅要有扎實寬厚的根底知識功底，更需要他們有較強的自學(xué)功底從事終身學(xué)習(xí)，以便隨時調(diào)整自己來適應(yīng)社會開展的變化。教會學(xué)生課后閱讀，培養(yǎng)其閱讀才能。那么我們的化學(xué)教育就應(yīng)重視化學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀才能為核心的獨立獲取化學(xué)知識的才能，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這才符合現(xiàn)代教育思想。一般情況下，應(yīng)先讓學(xué)生獨立完成課本上的習(xí)題，然后再利用有關(guān)課外閱讀材料及信息來進步學(xué)生的閱讀才能。總之，以上三種閱讀是相輔相成的，三種閱讀的理解程度逐一進步，其根本過程是從粗讀到細讀。也就是說，首先要粗讀，掌握梗概，對新課內(nèi)容有個初步的認識；然后細讀，在深化考慮的根底上實現(xiàn)對課文的理解；最后精讀，通過知識整理，找出規(guī)律，使知識系統(tǒng)化。只有這樣才能真正實現(xiàn)對知識的掌握，才能促進學(xué)生化學(xué)閱讀才能不斷的進