通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和探索

1、通信工程專業(yè)理論教學(xué)的建立和探究通信工程專業(yè)理論教學(xué)的建立和探究摘要：通過分析通信工程專業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、理論環(huán)節(jié)進(jìn)展了研究和探究。教學(xué)內(nèi)容上注重理論知識(shí)和專業(yè)工程的結(jié)合；多途徑構(gòu)建理論教學(xué)環(huán)境，進(jìn)步學(xué)生的興趣感和參與度；調(diào)整教學(xué)形式，讓學(xué)生融入通信專業(yè)的工程環(huán)境，到達(dá)學(xué)以致用的目的。關(guān)鍵詞：通信工程；理論；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)nstrutinandexplratinfpratieteahingfruniatinengineeringZuShuguang,Sh論文聯(lián)盟enEikangNanjinginstituteftehnlgy,Nanjing,211167,hinaAbstr

2、at:Byanalyzingtheharateristisfuniatinengineeringfrteahingntent,teahingethds,pratie,earriedutresearhandexplratin.Teahingntent,fusingnthebinatinftheretialknledgeandpratie;nstrutinfpratieteahingulti-hannelenvirnent,enhaneasensefstudentinterestandpartiipatin;adjusttheteahingtenablestudentstintegrateintt

3、heuniatinsprfessinalengineeringenvirnent.Keyrds:uniatinengineering;pratie;teahingrefr;persnneltraining隨著通信技術(shù)的蓬勃開展,通信產(chǎn)業(yè)日益繁榮,人們的生活對(duì)通信行業(yè)的依賴也越來越大。通信網(wǎng)的快速開展必然會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)建立、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行、通信設(shè)備的研究等諸多方面提出更高的要求,因此,如何培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論根底和一定技術(shù)程度的專業(yè)人才,成為了高等院校通信工程專業(yè)教育探究的核心。目前我國普通高校中已有300多所開設(shè)了通信工程專業(yè),但存在著參差不齊的狀況。由于受傳統(tǒng)教學(xué)形式的慣性影響,很多老師的教學(xué)

4、理念和教學(xué)方法都已陳舊,無法跟上時(shí)代的開展。詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面：1多數(shù)院校沿襲的是傳統(tǒng)式的教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)構(gòu)造上沒有形成獨(dú)立的運(yùn)轉(zhuǎn)形式以適應(yīng)通信工程行業(yè)相關(guān)單位的用人需求。在教學(xué)中,一些知識(shí)點(diǎn)講授不夠精細(xì)、照本宣科,缺乏深化討論。而一旦深化研究某個(gè)問題,又不能涵蓋所有知識(shí)點(diǎn),從而造成教學(xué)內(nèi)容的兩難。2專業(yè)教材與當(dāng)前行業(yè)的開展?fàn)顩r有一定的差距目前我國已經(jīng)進(jìn)入信息高速開展的階段,專業(yè)內(nèi)容更新較快,但有些高校的教材卻還停留在較為陳舊的知識(shí)點(diǎn)上,教授的很多技術(shù)已被淘汰,新科技新內(nèi)容難以及時(shí)融入教學(xué)方案中,以致于學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)感到所學(xué)的知識(shí)根本不能用。3教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有問題。拘于高校的教學(xué)評(píng)

5、價(jià)標(biāo)準(zhǔn),老師一般都注重工作量的完成,而無視了通信專業(yè)的應(yīng)用性和操作性,從而造成了理論強(qiáng)、動(dòng)手才能差的場(chǎng)面。學(xué)生經(jīng)過多年的理論學(xué)習(xí),在進(jìn)入單位后面對(duì)專業(yè)工程時(shí),卻無從下手。教學(xué)中存在的問題阻礙了整個(gè)通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng),造成了學(xué)生學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時(shí)間的極大浪費(fèi),為學(xué)生的就業(yè)帶來了困難。因此,需要大力加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的建立,并在教學(xué)內(nèi)容、手段等方面進(jìn)展相應(yīng)的改革。1根據(jù)行業(yè)開展?fàn)顩r和用人單位的需求,合理規(guī)劃專業(yè)課教學(xué)在制定專業(yè)課的教學(xué)規(guī)劃之前,必須深化理解行業(yè)開展?fàn)顩r和用人單位的需求。只有做好了充分的調(diào)研工作、理解人才市場(chǎng)的需求,才能有的放矢。所以,進(jìn)展人才需求調(diào)研是合理安排各門專業(yè)課的課時(shí)、調(diào)整

6、各科實(shí)驗(yàn)室建立比重的前提。通過下面的實(shí)例分析,討論進(jìn)展專業(yè)課教學(xué)比重規(guī)劃的重要性：目前各高校的通信工程專業(yè)都會(huì)開設(shè)與挪動(dòng)通信相關(guān)的專業(yè)課。這些專業(yè)課總體是分為基站子系統(tǒng)相關(guān)的課程和交換子系統(tǒng)相關(guān)的課程(如圖1所示)。很多高校這兩大類課程在教學(xué)方案中的比重安排是均等的。但理解了用人單位各個(gè)工作崗位對(duì)工程技術(shù)人員的實(shí)際需求數(shù)量,就會(huì)知道這樣的教學(xué)規(guī)劃很不合理：圖1挪動(dòng)通信網(wǎng)的組網(wǎng)基站子系統(tǒng),分為基站(BTS)和基站控制器(BS)2大局部。基站,遍布城市、村、鎮(zhèn),一般一個(gè)縣建立約有上百個(gè)以上的基站。基站控制器,設(shè)在縣或縣級(jí)以上的中心機(jī)房內(nèi),每個(gè)中心機(jī)房建立有一臺(tái)或多臺(tái)基站控制器。由于基站子系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)

7、覆蓋范圍廣、通信設(shè)備多,造成通信單位建立維護(hù)基站網(wǎng)絡(luò)需要大量的專業(yè)人才,平均每個(gè)縣每個(gè)通信企業(yè)對(duì)基站子系統(tǒng)的工作人員需求為3050人。因此與基站子系統(tǒng)相關(guān)的專業(yè)課在教學(xué)規(guī)劃中,應(yīng)該安排較大的比重,以滿足用人單位的需求。交換子系統(tǒng),主要指S/VLR,HLR/AU。交換機(jī)容量一般都在30萬用戶以上,一臺(tái)交換機(jī)可以下掛數(shù)百臺(tái)基站。只有市級(jí)以上的中心機(jī)房才會(huì)安裝挪動(dòng)通信交換機(jī)。根據(jù)用人單位的現(xiàn)狀,每個(gè)市每個(gè)通信企業(yè)對(duì)交換機(jī)技術(shù)人員的總需求約1020人。因此,交換機(jī)系統(tǒng)的建立和維護(hù)所需工程技術(shù)人員極少。假如在規(guī)劃專業(yè)課教學(xué)時(shí),把交換機(jī)子系統(tǒng)的課程和基站子系統(tǒng)的課程按照1:1的比重安排,必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)

8、交換機(jī)相關(guān)課程所花費(fèi)的時(shí)間、精力的宏大浪費(fèi)。所以,在規(guī)劃教學(xué)時(shí),要注重拓寬學(xué)生交換機(jī)相關(guān)知識(shí)的廣度而不是深度。2注重理論知識(shí)點(diǎn)與企業(yè)工程實(shí)況的結(jié)合教學(xué)為了使學(xué)生在畢業(yè)后可以盡快適應(yīng)工作環(huán)境、受到用人單位的歡送,就必須在專業(yè)課教學(xué)時(shí)讓學(xué)生做到理解工程、掌握一定的技術(shù)程度。把所學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為消費(fèi)力,課堂理論教學(xué)非常重要。課堂教學(xué),雖以理論教學(xué)為主,但決不意味著僅限于照本宣科。老師本身在進(jìn)展理論教學(xué)前,首先要過理論關(guān)。老師只有在具備了理論經(jīng)歷和一定的技術(shù)程度之后,才能找出書本理論知識(shí)與專業(yè)工程實(shí)況的差異。例如：圖2是數(shù)字傳輸技術(shù)專業(yè)課中的分插復(fù)用器(AD)的原理圖。在課堂教學(xué)中,假如老師本身沒有理

9、論經(jīng)歷的支撐,就只能總結(jié)出：分插復(fù)用器傳輸線路有光路、電路；功能模塊有電源、公務(wù)、告警、業(yè)務(wù)管理等。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖然是本學(xué)科的重點(diǎn),但由于書本理論本身抽象、學(xué)生又缺少理論經(jīng)歷,所以學(xué)習(xí)起來很困難,也就造成了概念模糊。假如專業(yè)老師可以把工程設(shè)備實(shí)況引入教學(xué)中,教學(xué)效果就會(huì)大大改善,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)倍增。假如教學(xué)中可以理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,通過圖2分插復(fù)用器的理論插圖與圖3、圖4工程資料的有機(jī)結(jié)合?？梢约訌?qiáng)學(xué)生對(duì)枯燥理論的感性記憶,還能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí),如：電源功能由PA單板完成；公務(wù)功能由單板實(shí)現(xiàn)；TN論文聯(lián)盟接口由NP單板完成；東向、西向的信號(hào)傳輸由1SD上的光纖完成；而告警功能是集成在各個(gè)單板

10、上,由告警指示燈完成。3多途徑構(gòu)建理論教學(xué)環(huán)境通信工程專業(yè)課程的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)較多,理論較抽象。從近年的教學(xué)情況看,學(xué)生普遍認(rèn)為課程內(nèi)容較難且乏味,理論與理論結(jié)合較少,在實(shí)際應(yīng)用中遇到的困難較多。諸多因素導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性,局部同學(xué)產(chǎn)生了畏懼和排擠心理。這些現(xiàn)象不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。采取多途徑構(gòu)建理論教學(xué)環(huán)境是非常必要的，也是理論與理論結(jié)合的最正確方法。3.1構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)傳統(tǒng)的課堂教學(xué),課堂上除了老師的口述講解,教學(xué)的主要內(nèi)容和重要公式推導(dǎo)都是通過板書完成的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式易讓教學(xué)過程顯得枯燥乏味,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了使學(xué)生結(jié)實(shí)掌握通信原理、把多門專業(yè)知識(shí)有機(jī)集合到一個(gè)

11、通信網(wǎng)中、理解現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造、掌握通信設(shè)備的操作維護(hù)方法、做到學(xué)以致用,必須建立可以獨(dú)立開展多項(xiàng)通信業(yè)務(wù)的通信網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地。以我校通信網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地為例,按照專業(yè)教材上的理論,其SDH光傳輸網(wǎng)的拓?fù)錁?gòu)造如圖5所示：圖5通信網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地SDH理論拓?fù)鋱D工程建立中傳輸設(shè)備實(shí)際組網(wǎng)圖如圖6所示。圖6傳輸設(shè)備組網(wǎng)圖通信網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地投入運(yùn)行后,網(wǎng)管監(jiān)控情況如圖7所示：圖7中興SDH光傳輸網(wǎng)網(wǎng)管比擬圖5、圖6和圖7可以看出,書本理論與實(shí)際的工程建立的差距非常大。通信網(wǎng)的工程建立,網(wǎng)絡(luò)附屬設(shè)備很多,網(wǎng)絡(luò)開通調(diào)試以及運(yùn)行維護(hù)都將遇到諸多專業(yè)問題。這也為學(xué)生的理論鍛煉帶來了時(shí)機(jī)。實(shí)訓(xùn)基地的建立,使學(xué)生可以脫離枯燥的理論

12、課教學(xué),增加了理論操作的時(shí)機(jī)。這對(duì)學(xué)生穩(wěn)固書本理論、理解工程建立、掌握專業(yè)技術(shù)打下了根基。3.2與用人單位合作,加強(qiáng)工程理論通信技術(shù)行業(yè)開展迅速,設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)更新很快。單方面靠校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建立,由于資金有限、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較小等客觀原因的限制,往往不能滿足學(xué)生進(jìn)步技術(shù)程度的要求。校企合作,是增強(qiáng)理論教學(xué)不可缺少的一種途徑。根據(jù)通信技術(shù)企業(yè)對(duì)學(xué)生才能要求,與企業(yè)共同構(gòu)建基于技術(shù)開發(fā)、工程建立維護(hù)的課程體系,共建基于通信產(chǎn)品或工程工程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。并盡可能以通信產(chǎn)品或工程工程為載體,施行開發(fā)職業(yè)技能認(rèn)證的課程?？梢杂行Х乐箤W(xué)校單方面教育的缺乏。根據(jù)通信工程不同崗位的需求,從職業(yè)需求分析入手,以職業(yè)才能和

13、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線,以核心職業(yè)技能為抓手,開發(fā)系列證書認(rèn)證課程,滿足特色鮮明的崗位技能要求。近幾年,我校與江蘇電力、江蘇聯(lián)通的成功合作,是一個(gè)很好的例證。4調(diào)整教學(xué)形式為了滿足用人單位的需求,理論實(shí)習(xí)必須滲入專業(yè)課教學(xué)中。但如何更改傳統(tǒng)的教學(xué)方式,怎樣才能到達(dá)滿意的教學(xué)效果,是不少專業(yè)課老師正在積極探究的內(nèi)容之一。4.1實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),就是把教室搬到實(shí)驗(yàn)室,采取現(xiàn)場(chǎng)授課的方式。教材上有些和工程結(jié)合比擬嚴(yán)密的重(下轉(zhuǎn)頁)(上接頁)點(diǎn)難點(diǎn),單純靠傳統(tǒng)的課堂講授難以到達(dá)滿意的效果,可以采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式進(jìn)展。經(jīng)過近幾年的探究實(shí)驗(yàn),結(jié)果說明,實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)授課占總課時(shí)的10%20%效果較好。

14、4.2開設(shè)課程設(shè)計(jì)和理論實(shí)習(xí)課開展課程設(shè)計(jì)或者理論實(shí)習(xí),需要事先制定一套創(chuàng)新型理論教學(xué)的組織和管理形式。(1)裝備責(zé)任心強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、理論才能強(qiáng)的實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師隊(duì)伍。(2)實(shí)習(xí)內(nèi)容由老師和實(shí)習(xí)單位工程師共同協(xié)商確定。(3)實(shí)習(xí)教學(xué)以工程師講解為主,老師指導(dǎo)為輔。(4)鼓勵(lì)學(xué)生自行聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)單位、自行組隊(duì)、自行安排實(shí)習(xí)時(shí)間,實(shí)行小規(guī)模、多批次、分層次實(shí)習(xí)組織形式。論文聯(lián)盟(5)提倡學(xué)生在實(shí)習(xí)中進(jìn)展研發(fā)和設(shè)計(jì)類工程,為實(shí)習(xí)單位實(shí)在解決實(shí)際問題也為學(xué)生見習(xí)和就業(yè)打下良好基矗5完畢語通過對(duì)通信工程專業(yè)理論教學(xué)的建立和探究,使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí),對(duì)實(shí)際通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展操作、管理與實(shí)訓(xùn),可以掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的組建、運(yùn)維。新教學(xué)形式的改革,在很大程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能,擺脫了傳統(tǒng)的被動(dòng)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的束縛。在做到