探析高職農(nóng)林專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育對策

1、探析高職農(nóng)林專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育對策摘要:從當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題入手,討論了在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開展的大背景下,高職農(nóng)林專業(yè)有效開展創(chuàng)業(yè)教育的幾點對策,期望能為農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形式提供一定的根據(jù)。關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;農(nóng)林專業(yè);問題;對策職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,是指結(jié)合專業(yè)教育,在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識的同時,以開展各種創(chuàng)業(yè)理論活動為主要手段和途徑,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)意識和良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì),使職校生畢業(yè)后大膽走向社會,實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)或?qū)崿F(xiàn)自我開展的一種教育形式。中國教育界對創(chuàng)業(yè)教育的重視始于1989年在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會。隨著知識經(jīng)濟(jì)的不斷開展和科學(xué)技術(shù)的長足進(jìn)步,學(xué)

2、生的創(chuàng)業(yè)才能正越來越多地得到社會的認(rèn)可與重視。在職業(yè)院校中廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)始個性的創(chuàng)業(yè)型人才,是職業(yè)學(xué)校施行素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,是培養(yǎng)大批適應(yīng)時代需要的高素質(zhì)勞動者的具有前瞻性的舉措。中國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)林類專業(yè)一直肩負(fù)著農(nóng)村人才培養(yǎng)的教育使命。施行創(chuàng)業(yè)教育,大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民最迫切需要的創(chuàng)業(yè)型人才,是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開展賦予農(nóng)林專業(yè)教育教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。因此,如何對農(nóng)林專業(yè)學(xué)生有效地開展創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)新農(nóng)業(yè)高職院校的人才培養(yǎng)形式是職業(yè)教育工作者所面臨的一項重要而緊迫的課題。1高職農(nóng)林專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題1.1缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)思想中國的創(chuàng)業(yè)教育根底與西方國家相比較為薄弱

3、,教育體制改革也相對滯后。大多數(shù)學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育在新時期的戰(zhàn)略意義認(rèn)識缺乏,對有關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專項研究也不多,對創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育沒有進(jìn)展嚴(yán)格的區(qū)分,這就會導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置和開展上沒有明確的界限1,在開展活動的過程中缺乏科學(xué)、統(tǒng)一的指導(dǎo)思想,使學(xué)生無法得到專業(yè)的培訓(xùn)和進(jìn)步。1.2創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理創(chuàng)業(yè)教育課程的施行既是創(chuàng)業(yè)教育的形式,也是創(chuàng)業(yè)教育的平臺和依托,更是開展創(chuàng)業(yè)教育的重點和關(guān)鍵。在美國已經(jīng)形成了一個完備的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,有的大學(xué)還成立了創(chuàng)業(yè)系。而在中國各個學(xué)校特別是農(nóng)業(yè)院校中,尚未普遍將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)科專業(yè)教學(xué)體系,即使開設(shè)該課程的,課程設(shè)置也不非常合理。如在教育

4、形式上搞統(tǒng)一的剛性教育方案;在教育內(nèi)容上缺乏適宜中國詳細(xì)情況的統(tǒng)一教材;在教育方法上以教師為中心,以教室為中心,沒有立足于對學(xué)生才能的培養(yǎng),無視理論環(huán)節(jié),這種封閉型的人才培養(yǎng)形式,與需要提升學(xué)生的創(chuàng)新才能、促進(jìn)學(xué)生的個性開展、培養(yǎng)學(xué)生的冒險精神的創(chuàng)業(yè)教育大相徑庭2。此外,缺乏具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的師資隊伍,也對創(chuàng)業(yè)教育課程的開展造成了很大的困難,并嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。1.3學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不完善創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生在創(chuàng)業(yè)理論活動過程中對人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性意識特征,即意識、意志、情感和才能。從目前有學(xué)者調(diào)查理解的情況來看,農(nóng)林專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不容樂觀3。詳細(xì)表如今以

5、下幾個方面:受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng);學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動,往往是“三分鐘熱情、五分鐘熱血,缺乏長久堅持的創(chuàng)業(yè)意志;在中國的農(nóng)業(yè)院校中,有相當(dāng)一部分80、90后學(xué)生怕吃苦,眼高手低,缺乏自主創(chuàng)業(yè)特別是去農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心,對創(chuàng)業(yè)情感投入欠豐富,同時傳統(tǒng)的輕農(nóng)思想對農(nóng)業(yè)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇仍然有著重大影響;學(xué)生所從事的創(chuàng)業(yè)活動往往粗枝大葉、起點較低,這反映出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識層次和構(gòu)造不健全、不完善,同時也暴露出學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論才能的缺乏。2高職農(nóng)林專業(yè)有效開展創(chuàng)業(yè)教育的對策2.1進(jìn)步認(rèn)知程度,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程建立和改革近年來,中國政府出臺了多項優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。因此,對作為人才培

6、養(yǎng)搖籃的高校來講,應(yīng)重視并開展創(chuàng)業(yè)教育,不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系,促進(jìn)課程建立和改革有助于幫助學(xué)生搭建合理的創(chuàng)業(yè)知識構(gòu)造,教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),進(jìn)步自主創(chuàng)業(yè)的才能和程度。農(nóng)業(yè)院校要根據(jù)農(nóng)林專業(yè)的實際情況構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容,在專業(yè)教學(xué)中推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育,在教學(xué)方案中落實創(chuàng)業(yè)教育課程4。在教學(xué)過程中,要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生浸透一些市場營銷、融資、經(jīng)濟(jì)法、財務(wù)管理、心理學(xué)等知識,使學(xué)生逐漸樹立起自己創(chuàng)業(yè)的意識與信心。在教學(xué)方式和手段上,盡量少用傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué),應(yīng)積極開展理論教學(xué),多給學(xué)生創(chuàng)造理論鍛煉的時機(jī),讓學(xué)生在理論中深化創(chuàng)業(yè)所需要的詳細(xì)創(chuàng)業(yè)才能。2.2改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念,營造積極的創(chuàng)業(yè)

7、氣氛學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,即轉(zhuǎn)變進(jìn)國有企業(yè)或事業(yè)單位找“鐵飯碗的觀念,轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)對口就業(yè)的觀念,轉(zhuǎn)變只愿在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的地域觀念,幫助農(nóng)林高職學(xué)生樹立起新時期新形勢下去農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)、爭做“新型農(nóng)民5的就業(yè)觀念。應(yīng)通過播送、宣傳欄等各種校園媒體,以講座、討論、創(chuàng)業(yè)方案大賽等多種形式,積極宣傳創(chuàng)業(yè)教育的意義與內(nèi)容,在校園里營造一個濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氣氛。同時,可以邀請社會上相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人士來校介紹其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和社會對人才的要求,指導(dǎo)和組織學(xué)生參加社會理論活動,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的進(jìn)步。2.3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng)和建立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要有一支素質(zhì)過硬、相對穩(wěn)定的教師隊伍,這一因素決

8、定著創(chuàng)業(yè)教育過程中人力開發(fā)的質(zhì)量和效率。沒有一支理論知識和理論才能兼?zhèn)涞慕處熽犖閬硪龑?dǎo),創(chuàng)業(yè)教育的施行只能是空中樓閣。因此,學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造各種條件,努力鍛造一支符合本校、本專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實際,可以勇于探究創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。一方面要加強(qiáng)對專職創(chuàng)業(yè)教育課程教師的培訓(xùn),另一方面,要注重吸納社會上的創(chuàng)業(yè)成功人士,特別是在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方面成功的企業(yè)家作為兼職教師。另外,還可以通過鼓勵和選派教師去農(nóng)業(yè)企業(yè)從事創(chuàng)業(yè)理論,鼓勵教師自主創(chuàng)業(yè)6或定期舉辦創(chuàng)業(yè)教育案例示范教學(xué)或研討會的形式,有效進(jìn)步教師的創(chuàng)業(yè)理論才能和創(chuàng)業(yè)教育程度。2.4提供必要的資金支持,建立有效的保障機(jī)制在多數(shù)學(xué)校,相當(dāng)一部分學(xué)生不是不想創(chuàng)業(yè),

9、不敢創(chuàng)業(yè),而是缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的環(huán)境和條件,這就使得一部分有自主創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)望而卻步。農(nóng)業(yè)類學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動開展的過程中相對于其他專業(yè)存在一個優(yōu)勢:擁有實驗或?qū)嵱?xùn)基地,即有現(xiàn)成的活動場地。那么資金就成了他們創(chuàng)業(yè)的最關(guān)鍵因素。為此,學(xué)校應(yīng)該加大對創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的投入,更新實訓(xùn)設(shè)備,創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)實驗基地,設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金等,為農(nóng)林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的物質(zhì)條件。只有這樣,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和熱情才會持續(xù)高漲,創(chuàng)業(yè)意志才會更堅決,創(chuàng)業(yè)才能才能得到更好的發(fā)揮。此外,校方還應(yīng)該制定出臺相應(yīng)的鼓勵保障措施,如成立校級創(chuàng)業(yè)教育教研室,研究創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和運行規(guī)律,建立創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定方法,使學(xué)生的創(chuàng)新理論活動得到教學(xué)管理

10、上的認(rèn)可。通過評尋優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、“十佳創(chuàng)業(yè)能手、“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師等,將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教育教學(xué)方案,保障創(chuàng)業(yè)教育長期有效地開展下去。新世紀(jì)的第一個十年即將走過,將來將是一個全面創(chuàng)新的時代。新農(nóng)村建立步伐的不斷加快,既對農(nóng)林類學(xué)生的創(chuàng)新才能提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時也孕育著創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的珍貴契機(jī)。總之,創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)性工程,需要農(nóng)業(yè)高職院校明確自身的教育目的,充分挖掘各種社會資源,不斷探究和理論,逐步形成創(chuàng)業(yè)教育的文化氣氛與理論環(huán)境,以開拓實在有效的農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育工作的新格局,不斷推動中國高職農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育走向成熟。參考文獻(xiàn):1張磊,陳遇春.農(nóng)林高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建討論j.時代文學(xué),2022(24):140-141.2彭云龍.地方農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的幾點考慮j.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2022,35(11):3385-3386.3任湘,易自力,夏金星.農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)j.職業(yè)教育研究,2022(8):