量一量比一比課后反思

1、量一量比一比課后反思這是量一量比一比課后反思，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。= 量一量比一比課后反思第1篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)1復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；2在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；3學(xué)習(xí)正確使用量詞。二課前準(zhǔn)備錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。三教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。游戲引入：我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！1看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。2玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。”）3反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫一寫“少”字。（1）出示兩本有差距的作業(yè)

2、跟學(xué)生一起討論，比一比。（2）再看一看課件范寫。（3）寫一寫“少”字，寫兩個(gè)。（4）評(píng)價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。（二）快樂(lè)朗讀兒歌。情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！1正確地讀一讀。（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。）（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）（3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。2快樂(lè)地讀一讀。（1）讀讀第一句。激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小

3、動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣?。。┳杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。）指名讀評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。）（2）讀讀第二句。過(guò)渡：鴨子和小鳥要是聽(tīng)到我們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。自由試讀齊讀（傳來(lái)了小鳥的叫聲）。出示鴨子和小鳥。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）再齊讀。（3）讀讀第三、四句。

4、過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。）男女生比賽讀（個(gè)別集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）（4）齊讀全文。起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè)。）老師給予肯定和鼓勵(lì)。小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！（三）讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。1溫習(xí)兒歌中的量詞（1）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一

5、（）”。2遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞過(guò)渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方老師的家。（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請(qǐng)你用“一（）？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。1出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。2引入：看，老師把自己的房間畫下來(lái)了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)

6、一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會(huì)寫的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫上去就更棒了?。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）四設(shè)計(jì)意圖這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。（一）設(shè)計(jì)富

7、有趣味的識(shí)字情境，增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識(shí)字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀”，無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?jiàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的一切都充滿好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個(gè)

8、拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生在畫自己的房間時(shí)認(rèn)字寫字，積累識(shí)字量。（二）拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識(shí)字、愛(ài)識(shí)字。語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的孩子還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，

9、他們也會(huì)快樂(lè)地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有菜園里、比一比和自選商場(chǎng)。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識(shí)字。（三）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。（四）充分挖掘、體現(xiàn)

10、課文的人文內(nèi)涵在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸量一量比一比課后反思第2篇課題：量一量 比一比教學(xué)內(nèi)容：教材第88、89頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能（1）通過(guò)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。（2）在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作分工意識(shí)和合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在與他人交

11、流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確測(cè)量實(shí)物。難點(diǎn)：掌握測(cè)量的方法。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：測(cè)量工具，長(zhǎng)方形的紙，能輸入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分為3人一組。教學(xué)過(guò)程：一、選擇測(cè)量工具（1）認(rèn)識(shí)各種尺。講述：請(qǐng)把你帶來(lái)的尺拿出來(lái)，在小組內(nèi)看一看。指名學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。問(wèn)：你用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量過(guò)長(zhǎng)度嗎？量的什么？（2）認(rèn)識(shí)自己身上的“尺”。介紹 “拃”、“步”和“庹”的長(zhǎng)度。二、進(jìn)行實(shí)地測(cè)量（1）量長(zhǎng)方形的紙。講述：每人拿出一張長(zhǎng)方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長(zhǎng)。學(xué)生各自測(cè)量、填寫。把這張紙對(duì)折一下，再量一下折痕的長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了

12、什么。如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？學(xué)生交流得出結(jié)論：由于這張紙的邊長(zhǎng)或折痕長(zhǎng)都比較短，所以用學(xué)生尺來(lái)量就可以了。如果用米尺或卷尺來(lái)量，反而更麻煩。（2）估測(cè)物體的長(zhǎng)度。我們知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的長(zhǎng)度，就可以用這些自身的尺來(lái)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。比如說(shuō)我們的一“拃”有14厘米長(zhǎng)，我們測(cè)量課桌的高度是4“拃”，我們就可以估測(cè)出課桌的高度大約是60厘米。小組活動(dòng)：自己選擇物體進(jìn)行估測(cè)，把結(jié)果填寫到教科書第89頁(yè)的表格里。三、總結(jié)提升這節(jié)課你參加了哪些活動(dòng)，你最喜歡的活動(dòng)是什么？你有哪些新的收獲。板書設(shè)計(jì)量一量 比一比肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚身長(zhǎng)6米20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長(zhǎng)。小

13、朋友一庹有一米多一點(diǎn)5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長(zhǎng)。課后反思量一量、比一比這一課旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)自己身邊熟悉的事物的測(cè)量，加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)際測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)在沒(méi)有尺子的情況下想大致知道物體的長(zhǎng)度的需求，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)天然尺子的欲望。從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。量一量比一比課后反思第3篇量一量是北市大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的面積單位：cm2，dm2，m2，結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生感受1 cm2，1dm2，1m2的實(shí)際大小，并對(duì)它們的大小形成正確的表象。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，談?wù)勛约旱乃颍阂?、通過(guò)游

14、戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)引入新課，這點(diǎn)做得比較好，學(xué)生也很順利的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。我利用兩張一大一小的白紙，提出疑問(wèn)“怎樣比較這兩個(gè)圖形的大小？”學(xué)生很自然的就想到前面剛學(xué)過(guò)的比較面積的方法：剪拼、擺實(shí)物、畫格子，緊接著我提出“用擺實(shí)物或畫格子的方法我們要注意什么？”“大小一樣”（因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)生已經(jīng)找到這一點(diǎn)）然后我出示三種圖形：圓形、正方形、三角形，問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得用哪種圖形來(lái)擺好呢？為什么？”學(xué)生異口同聲的選擇正方形，一學(xué)生說(shuō)“因?yàn)檎叫螞](méi)有空隙，簡(jiǎn)便”，我馬上補(bǔ)充到“也就是說(shuō)正方形能密鋪，而且操作簡(jiǎn)單方便！”也乘勢(shì)表?yè)P(yáng)了該學(xué)生，“你真能干，和我們數(shù)學(xué)家想的一樣！”然后再引出用正方形來(lái)定義面積

15、單位。此環(huán)節(jié)，我覺(jué)得我的提問(wèn)到位，學(xué)生才能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，并且回答問(wèn)題干脆利落，也沒(méi)有費(fèi)多少時(shí)間。這是這節(jié)課做得比較好的一點(diǎn)。所以有效的教師提問(wèn)能提高課堂的效率，也能吸引學(xué)生的興趣。二、在教學(xué)的過(guò)程中放手不夠。在教學(xué)完1 cm2后，教學(xué)1dm2，1m2應(yīng)放手，讓學(xué)生根據(jù)1 cm2的內(nèi)容來(lái)類比出1dm2，1m2的定義、寫法以及讀法，不應(yīng)由老師來(lái)包辦。教師只是在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感知到用1 cm2來(lái)測(cè)量課桌桌面的大小太麻煩了，麻煩在測(cè)量次數(shù)太多，所以要有更大點(diǎn)的面積單位1dm2，以及用1dm2來(lái)測(cè)量黑板面的面積也是太麻煩了，所以要用更大的面積單位1m2，徹底讓學(xué)生感知到測(cè)量的需要而出現(xiàn)更大點(diǎn)的面積單位，是為方便我們解決問(wèn)題。而且在1m2時(shí)沒(méi)讓學(xué)生感知到位，雖然用了四根長(zhǎng)一米的直尺來(lái)擺出1m2，但學(xué)生沒(méi)有真實(shí)的