素質(zhì)教育路上的教師必須具備五種意識(shí)

1、素質(zhì)教育路上的老師必須具備五種意識(shí)素質(zhì)教育路上的老師必須具備五種意識(shí)在扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，大家對(duì)素質(zhì)教育的詮釋和理解也是多元化的。如何更好地落實(shí)素質(zhì)教育？許多教育專家都紛紛闡述了自己的觀點(diǎn)。作為普通的一線老師，筆者認(rèn)為要真正落實(shí)好素質(zhì)教育的主客觀因素很多，單從老師層面來(lái)說(shuō)，行走在素質(zhì)教育道路上的老師必須具備五種意識(shí)。一、具備愛(ài)心意識(shí)素質(zhì)教育首先應(yīng)該是愛(ài)的教育。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，充其量不過(guò)是一種灰色的偽教育。因此，筆者認(rèn)為，作為老師，首先要樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)，爭(zhēng)做一名愛(ài)心老師。那該用何標(biāo)準(zhǔn)去衡量呢？筆者的觀點(diǎn)是，追求一種把學(xué)生當(dāng)作自己孩子去教育的境界，努力在學(xué)生和孩子之間畫(huà)上等號(hào)。當(dāng)你對(duì)每個(gè)

2、孩子奉獻(xiàn)的都是一份沉甸甸的母愛(ài)與父愛(ài)時(shí)，一切的困惑將不再是困惑，一切的抱怨將不再是抱怨，一切的冷漠將不再是冷漠，當(dāng)然，一切的教育問(wèn)題也將不再是問(wèn)題。詳細(xì)落實(shí)到日常的教育教學(xué)中，就是要做到不要與孩子較真，要意識(shí)到孩子身上有許多閃光點(diǎn)需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去肯定，去贊美；也要意識(shí)到孩子身上有許多缺點(diǎn)與缺乏需要我們?nèi)グ荩ヒ龑?dǎo)，去教育：更要意識(shí)到孩子身上還有更多的好奇心、想象力、創(chuàng)造力需要我們?nèi)ズ亲o(hù)，去鼓勵(lì)，去開(kāi)發(fā)。我們要始終相信，兒童具有無(wú)限的開(kāi)展?jié)撃埽鎸?duì)兒童就是面對(duì)可能性?？傊?，筆者認(rèn)為，從老師的角色扮演角度來(lái)講，老師應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)道路上的陪伴者、引領(lǐng)者、圓夢(mèng)者。這種為孩子圓夢(mèng)的教育才是真正

3、的教育。而很多時(shí)候，我們卻不經(jīng)意間把孩子的夢(mèng)想一個(gè)個(gè)無(wú)情地澆滅，讓他們只會(huì)盯著分?jǐn)?shù)發(fā)愣。二、具備學(xué)習(xí)意識(shí)老師是人類靈魂的工程師，這就注定老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。沒(méi)有學(xué)習(xí)就不能凈化靈魂，沒(méi)有學(xué)習(xí)就不能創(chuàng)新思想，沒(méi)有學(xué)習(xí)就不能普度眾生。老師要爭(zhēng)做一名學(xué)習(xí)型老師，養(yǎng)成良好的閱讀、筆耕習(xí)慣，不斷地提升自己的修養(yǎng)，豐富自己的精神家園。以語(yǔ)文學(xué)科為例，作為語(yǔ)文老師尤其要注重閱讀筆耕。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，其實(shí)語(yǔ)文學(xué)科功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的工具性、人文性、言語(yǔ)性等。文字中蘊(yùn)藏著情感，文字中透露出美感，文字中包含著許許多多精神層面的東西。在當(dāng)今的社會(huì)，語(yǔ)文其實(shí)已經(jīng)影響著一個(gè)人的生存狀態(tài)，影響著一個(gè)人對(duì)生活

4、、生命真諦的理解，甚至影響著一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀。筆者認(rèn)為，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好、閑情雅趣，又能進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)才能，提升自己的綜合素養(yǎng)，完善自己的教育思想，還能開(kāi)闊教育視野，讓自己能站在一定高度客觀地去對(duì)待教育、考慮人生。綜上所述，筆者認(rèn)為，老師應(yīng)該有一種書(shū)卷氣，要與書(shū)香為伴，見(jiàn)賢思齊。試想，一個(gè)不喜歡閱讀的老師，怎么能改變我們的孩子？怎么能改變我們的教育？怎么能改變我們的人生呢？三、具備責(zé)任意識(shí)眾所周知，一個(gè)人自從來(lái)到這個(gè)世界，既是自然人，同時(shí)也扮演著社會(huì)人的角色，就注定要承當(dāng)一定的社會(huì)責(zé)任和家庭責(zé)任等。作為一名教育工作者，更應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸。教育無(wú)小事，事事皆育人，細(xì)節(jié)成就

5、了教育的美麗，細(xì)節(jié)影響著孩子的人生，細(xì)節(jié)更抒寫(xiě)著教育者的責(zé)任。那如何讓自己具有責(zé)任感呢？筆者認(rèn)為，老師首先要深化認(rèn)識(shí)到教育不是轟轟烈烈的事，而是水滴石穿的事，潤(rùn)物無(wú)聲的事。教育的對(duì)象是孩子，因此，老師的責(zé)任應(yīng)該表達(dá)在孩子身上。詳細(xì)從以下四個(gè)方面去做。其一，要能靜心做教育，切忌心浮氣躁；同時(shí)要擁有一顆敏感的心，擅長(zhǎng)捕捉細(xì)小的教育點(diǎn)，有效地施行教育。其二，要深化孩子的世界，傾聽(tīng)孩子的聲音，用孩子的思維方式來(lái)解決孩子的問(wèn)題，關(guān)注孩子日常學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)，有效地進(jìn)展引導(dǎo)、教育。其三，主動(dòng)與孩子交朋友，讓孩子因?yàn)橄矚g你而喜歡你的課堂。正如德國(guó)學(xué)者林德所言：真正能教誨學(xué)生的不是所謂的教學(xué)方法，而是老師的人

6、格魅力。因此，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)首先應(yīng)該是學(xué)生喜歡，分開(kāi)了這一點(diǎn)，等于是天方夜譚。其四，主動(dòng)與家長(zhǎng)成為合作伙伴。家庭教育是非常重要的，它直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)。沒(méi)有良好的家庭教育環(huán)境而談學(xué)生的開(kāi)展，那是空話，沒(méi)有形成家校合力的教育是培養(yǎng)不出孩子的健全人格的。老師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維方式，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。山不過(guò)來(lái)，我可以過(guò)去！為了孩子的成長(zhǎng)，我們有責(zé)任主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通、交流，與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系，幫助和引領(lǐng)家長(zhǎng)朋友科學(xué)、耐心地教育孩子，努力優(yōu)化孩子的家庭教育環(huán)境，促使家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中真正發(fā)揮推波助瀾的作用。四、具備常規(guī)意識(shí)新時(shí)期的老師更應(yīng)該具備常規(guī)意識(shí)。教學(xué)不是隨隨意便的事情

7、，一定要按照教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律去施行。那么如何去做呢？其一，認(rèn)真學(xué)習(xí)新版課標(biāo)理念，關(guān)注專家的科學(xué)解讀，領(lǐng)會(huì)其精華理念。要弄清楚新的課程標(biāo)準(zhǔn)哪些地方做了改動(dòng)，為什么這樣改動(dòng)，意圖在哪里。其二，以新版課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。每設(shè)計(jì)一堂課，都要認(rèn)真考慮，這樣設(shè)計(jì)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的年段要求，符合了哪條理念要求。假如你長(zhǎng)期養(yǎng)成了這樣的意識(shí)和習(xí)慣，那么你的業(yè)務(wù)才能就能顯著進(jìn)步。其三，要關(guān)注常態(tài)課的質(zhì)量。課堂教學(xué)是教學(xué)常規(guī)的核心環(huán)節(jié)，是老師所有教學(xué)常規(guī)的集中表達(dá)，是學(xué)校施行教學(xué)質(zhì)量管理、監(jiān)控的重要渠道。因此，要根據(jù)不同層面老師群體，提出不同要求的課堂教學(xué)施行標(biāo)準(zhǔn)，真正理論讓我們相聚在課堂的美麗約

8、會(huì)。其四，遵循不同學(xué)科的特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持不懈地抓一些常規(guī)特色。如語(yǔ)文學(xué)科要注重寫(xiě)字教學(xué)、課外閱讀、名句名篇的背誦積累、寫(xiě)話習(xí)作等常規(guī)特色。筆者認(rèn)為，好的常規(guī)特色應(yīng)該要持之以恒、常抓不懈，素質(zhì)教育也就漸漸地走上正軌。其實(shí)，很多時(shí)候，教育和分?jǐn)?shù)是無(wú)關(guān)的，而我們的教育、我們的老師、我們的家長(zhǎng)往往會(huì)自作多情地把分?jǐn)?shù)唯上的觀念無(wú)形中強(qiáng)加給孩子，把孩子引入了教育的誤區(qū)，讓孩子徹底地失去了自我，成為了分?jǐn)?shù)的奴隸。五、具備科研意識(shí)科研意識(shí)是優(yōu)秀老師區(qū)別于教書(shū)匠的重要標(biāo)志。素質(zhì)教育需要科研型老師。詳細(xì)如何去做呢？其一，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，規(guī)定自己一年里必須用心考慮一個(gè)問(wèn)題，然后通過(guò)行動(dòng)研究法，同時(shí)在一年里去弄明白這個(gè)問(wèn)題，再把你如何去弄明白的過(guò)程，通過(guò)哪些方面去弄明白的，詳細(xì)記錄下來(lái)，就是一篇高質(zhì)量的科研論文了。像這樣沒(méi)有經(jīng)過(guò)課題立項(xiàng)的草根研究，誰(shuí)都可以去理論，我們要切忌研究的功利化，真正有含金量的研究成果也絕非是獲獎(jiǎng)證書(shū)所能證明得了的。其二，注重把立項(xiàng)的課題研究與主題研訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。這樣，每個(gè)教研組長(zhǎng)就是課題的負(fù)責(zé)人，每個(gè)組員就是課題的研究成員，每次老師的理論培訓(xùn)就是一次實(shí)實(shí)在在的研究活動(dòng)，每次活動(dòng)過(guò)程資料就是研究的原始材料，課本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理題研究也就有了詳細(xì)的平臺(tái)和抓手。其三，課題申報(bào)要做到有針對(duì)性、有新意、有價(jià)值。研究課題，要能選