高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 高中信息技術(shù)教案 《信息的加工》三篇

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 高中信息技術(shù)教案 信息的加工三篇篇一 信息的加工聲音信息的加工一、教材分析p ：聲音信息的加工是上海科技教育出版社信息技術(shù)根底必修第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識(shí)的重要組成局部。相對(duì)前面的文本、數(shù)據(jù)和圖片的加工，此局部學(xué)生比擬生疏。聲音信息的加工能為后續(xù)的學(xué)習(xí)，如本章中視頻制作中的配音，以及網(wǎng)頁制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。聲音信息作為必修課的新知識(shí)，它的學(xué)習(xí)對(duì)于第二學(xué)期多媒體技術(shù)這一選修模塊的學(xué)習(xí)也有重要的意義，是選修模塊學(xué)習(xí)必要的知識(shí)準(zhǔn)備。所以本節(jié)知識(shí)無論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，還是

2、在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。聲音信息的加工是一個(gè)實(shí)用性和理論性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，能進(jìn)步學(xué)生音頻信息的采集、加工的才能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能、自主探究才能、創(chuàng)新才能。在教學(xué)過程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能。二、學(xué)情分析p ：學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習(xí)，根本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖片、音樂等信息的根本才能。從文本、數(shù)據(jù)和圖片信息加工的教學(xué)情況來看，學(xué)生對(duì)信息加工的目的和需求分析p 已經(jīng)根本掌握。但學(xué)生的根底普遍不好，例如word和e_cel的使用根本不純熟，沒有到達(dá)教材要求的根底，不過學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。而本節(jié)課的

3、內(nèi)容又是一個(gè)學(xué)生喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該利用好本節(jié)課內(nèi)容繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今大多數(shù)學(xué)生都比擬喜歡音樂，對(duì)MP3、MP4等都有一些理解，很多學(xué)生也擁有自己的MP3、MP4設(shè)備。所以對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好沒有什么問題。但值得注意的是學(xué)生程度的差異較大，局部學(xué)生可能沒有接觸過MP3、MP4之類的東西，沒有感性認(rèn)識(shí)。而且絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)音頻文件的格式及特點(diǎn)不理解，對(duì)于這些偏理論性的內(nèi)容如何處理好是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。三、教學(xué)目的：1)知識(shí)與技能理解音頻質(zhì)量的常用指標(biāo)；知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn)；理解常見的聲音加工軟件；掌握利用windows錄音機(jī)進(jìn)展聲音的采集、聲音文件片段的截取方法；掌握

4、利用千千靜聽進(jìn)展音頻格式的轉(zhuǎn)換的方法。2)過程與方法能根據(jù)主題和信息呈現(xiàn)的需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖头椒ǎ瑢?duì)聲音信息進(jìn)展采集和編輯。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀感受聲音對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?；體驗(yàn)聲音采集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性；激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)1常見聲音格式的特點(diǎn)。根據(jù)需要選擇聲音格式2聲音格式的轉(zhuǎn)換和聲音片段的截取。根據(jù)需要對(duì)聲音進(jìn)展加工五、教學(xué)難點(diǎn)1常見聲音格式的特點(diǎn)。2聲音質(zhì)量的常用指標(biāo)。這兩個(gè)內(nèi)容都是理論性知識(shí)，如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。六、教學(xué)策略從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā)，通過展示幾個(gè)成功的解決這些需求的聲音加工實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、通過在任務(wù)中設(shè)置障礙，讓學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容。音頻信息的采集與簡單加工操作并不難。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作品，引導(dǎo)學(xué)生考慮不同場(chǎng)合對(duì)音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結(jié)，把理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)出來，并對(duì)今后學(xué)生可進(jìn)展的深化學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考察，以及及設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放一段學(xué)生喜歡的歌曲。提出問題，想把其中的一局部截取下來做鈴聲該怎么做？欣賞音樂，并進(jìn)展討論。通過學(xué)生喜歡的歌曲吸引其注意力，通過問題引出本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，從知識(shí)面

6、和學(xué)生的心里層面引入課題Wav聲音的截取引導(dǎo)學(xué)生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂。答復(fù)下列問題，參考教材或互相交流嘗試?yán)娩浺魴C(jī)進(jìn)展截取操作。1、讓學(xué)生理解常用的聲音處理軟件。學(xué)生答復(fù)，老師再補(bǔ)充2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機(jī)這個(gè)工具。3、培養(yǎng)學(xué)生利用教材的意識(shí)。Mp3聲音的截取，格式轉(zhuǎn)換。給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機(jī)截取嘗試截取，學(xué)習(xí)格式轉(zhuǎn)換1、設(shè)置障礙讓學(xué)生知道錄音機(jī)的功能限制。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音格式的求知欲望。3、通過格式轉(zhuǎn)換時(shí)的參數(shù)設(shè)置，讓學(xué)生參考教材理解音頻質(zhì)量的指標(biāo)。錄制聲音展示錄制的鈴聲效果，引

7、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展聲音錄制嘗試錄制個(gè)性鈴聲1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內(nèi)容聲音的采集。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)錄制聲音的興趣。展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品給出評(píng)價(jià)引導(dǎo)展示參與評(píng)價(jià)讓學(xué)生理解對(duì)聲音作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生展示和鍛煉表達(dá)的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，鼓勵(lì)他們應(yīng)用更的的專業(yè)軟件去完成數(shù)字化音頻信息的采集和加工。老師總結(jié)音頻文件格式相關(guān)知識(shí)，介紹更強(qiáng)功能的軟件。老師PPT展示聽述并考慮讓學(xué)生較系統(tǒng)地理解音頻文件格式的差異及用處，理解聲音加工的，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。篇二 圖片信息的加工教學(xué)內(nèi)容：圖片信息的加工課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的:1、知識(shí)與技能理解圖在生活中的作用；知道常用的獲取圖片方法；可以使用Phot

8、oshop軟件選擇、挪動(dòng)、調(diào)整大小進(jìn)展簡單的圖像合成。2、過程與方法可以根據(jù)表達(dá)的需要，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ú杉瘓D片信息；可以根據(jù)表達(dá)的需要和圖像信息的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)圖像進(jìn)展加工、處理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受圖片在表現(xiàn)主題、表達(dá)思想、呈現(xiàn)信息方面的作用；通過對(duì)圖進(jìn)展加工處理，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并強(qiáng)化他們的審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解圖的獲取方法。2、利用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)展簡單的合成的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、圖像的大小和旋轉(zhuǎn)調(diào)整。教學(xué)過程：一、引入欣賞幾幅圖片，有美麗的風(fēng)景圖片、學(xué)?；顒?dòng)圖片、搞笑圖片、有寓意的圖片、圖解圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖在生活的作用：記錄豐富

9、多彩的生活瞬間、娛樂、深化主題、描繪復(fù)雜的事物或過程等，它能增強(qiáng)人的直觀感受，起到了文字和數(shù)據(jù)難以代替的作用。提問：這些圖片是如何進(jìn)入計(jì)算機(jī)的呢？學(xué)生考慮答復(fù)，引出獲取圖片的常用方法。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的吸引學(xué)生的注意力，通過不同圖片的作用使學(xué)生理解圖片在生活中的作用，引出本節(jié)內(nèi)容。二、利用計(jì)算機(jī)獲取圖片的方法上課時(shí)大多數(shù)學(xué)生首先答復(fù)的是“上網(wǎng)下載”，老師可說明網(wǎng)上的圖片是已經(jīng)在計(jì)算機(jī)里存儲(chǔ)的，我們的問題是“圖片是怎么進(jìn)入計(jì)算機(jī)的？”。1、利用數(shù)碼相機(jī)拍攝后導(dǎo)入計(jì)算機(jī)此項(xiàng)方法學(xué)生大多可以說出用相機(jī)拍攝，老師需引導(dǎo)學(xué)生說出拍攝后如何把照片導(dǎo)入計(jì)算機(jī)中。2、利用掃描儀掃描到計(jì)算機(jī)情景1：某同學(xué)在雜

10、志上看到了一幅非常喜歡的圖片，他想把這張圖片采集到計(jì)算機(jī)中，能做到么？學(xué)生考慮答復(fù)。引出掃描儀的作用是把外界圖片轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能識(shí)別的數(shù)字圖片。播放一段使用掃描掃描圖片的視頻片段，使學(xué)生理解掃描儀的使用過程。以上兩種方法是常用的采集圖像方法，它們可以把計(jì)算機(jī)以外的圖片輸入到計(jì)算機(jī)中。除了獲取計(jì)算機(jī)外部的圖片外，我們很多時(shí)候還需要獲取計(jì)算機(jī)內(nèi)容的圖片，例如下面的幾個(gè)情景。3、通過屏幕和視頻捕捉情景2：某位同學(xué)在使用電腦欣賞一部精彩的電影時(shí)看到了一幅非常喜歡的畫面，他想把這個(gè)畫面保存下來，用作自己電腦的桌面，能實(shí)現(xiàn)么？方法：視頻播放軟件捕捉。、情景3：某老師想把計(jì)算機(jī)屏幕上顯示的圖像保存下來，用于指

11、導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，能實(shí)現(xiàn)么？方法：按“PrtSc”鍵然后粘貼到應(yīng)用軟件中。演示抓屏過程，如有學(xué)生答復(fù)出那么請(qǐng)他演示操作。4、使用軟件繪制、編輯、合成情景4：展示繪制的圖片和合成處理的圖片，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)這些圖片是怎么來的。引出圖片的繪制、編輯、合成。5、從網(wǎng)絡(luò)和其它電子設(shè)備上獲取除了以上方法外，我們還可以從網(wǎng)絡(luò)和其他電子設(shè)備如素材光盤等上獲得，我們要根據(jù)自己需要選擇相應(yīng)的獲取方法。通過以上的獲取方法，我們可以得到需要的圖片，但是有些是時(shí)候這些圖片并不能完全滿足我們的需要，這時(shí)候我們就需要對(duì)它們進(jìn)展修飾加工。下面我們來看幾張需要加工的圖片。設(shè)計(jì)意圖：通過情景的設(shè)置使學(xué)生知道獲取圖片的方法在生活中的實(shí)際應(yīng)用

12、，通過觀看視頻、圖片、學(xué)生演示等方法吸引學(xué)生的注意力，是較枯燥的理論內(nèi)容生動(dòng)形象。三、圖像的效果處理展示教材用例“掃描后的圖片”、偏暗的圖片，請(qǐng)學(xué)生指出這兩張照片存在的問題，分析p 出解決方法忽略使用什么軟件。圖片存在問題解決方法掃描后的圖片傾斜旋轉(zhuǎn)有多余的內(nèi)容剪掉偏暗的圖像亮度不夠調(diào)高亮度簡要介紹所用軟件Photoshop一款專業(yè)圖像加工軟件，不詳細(xì)介紹工作界面等。老師演示操作過程，學(xué)生模擬操作，提供操作過程的錄像供學(xué)生參考。簡要指出對(duì)圖片的加工還可以進(jìn)展：改變大小、添加文字、調(diào)整色彩、選擇、羽化、濾鏡、合成等操作。設(shè)計(jì)意圖：通過分析p 圖片存在的問題和解決方法，使學(xué)生感受分析p 問題的必要

13、性，培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題的才能。通過對(duì)學(xué)生的理解發(fā)現(xiàn)“大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過圖像的加工，對(duì)根本操作沒掌握”，所以把操作技能的學(xué)習(xí)方法定位在“老師演示，學(xué)生模擬”。操作錄像的使用，能為學(xué)生的自學(xué)提供幫助，也能減少老師的解答工作。四、小結(jié)幻燈片呈現(xiàn)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)：獲取圖片的常用方法，處理圖像可用的方法。老師總結(jié)：本節(jié)課我們理解了圖的采集方法和掌握的簡單的圖片處理方法，同學(xué)們要針日常生活中的實(shí)際需求選擇正確的采集和處理方法，對(duì)于圖片加工的方法我們將在“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊更多的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理清本節(jié)主要內(nèi)容。引伸出所學(xué)內(nèi)容的作用，指出深化學(xué)習(xí)的方向。篇三 數(shù)據(jù)信息的加工一

14、、根本說明教學(xué)內(nèi)容1教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中信息技術(shù)根底必修2年級(jí)：高一年級(jí)3所用教材出版單位：上?？萍冀逃霭嫔?所屬章節(jié)：第3章第一節(jié)第3小節(jié)第1課時(shí)5學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目的：知識(shí)性目的：使學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)需求，純熟使用表格處理軟件E_CEL對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)展加工，表達(dá)意圖；純熟掌握用E_CEL進(jìn)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程。技能性目的：根據(jù)任務(wù)分析p 數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、解決實(shí)際問題的才能，并從中發(fā)現(xiàn)事物的特征及其變化規(guī)律；通過對(duì)數(shù)據(jù)信息的加工處理，使學(xué)生感受信息加工在信息技術(shù)中的重要性，認(rèn)識(shí)用計(jì)算機(jī)處理信息的優(yōu)勢(shì)。情感性目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)的才能；培養(yǎng)學(xué)生與別人協(xié)作的精神。2

15、、內(nèi)容分析p ：本節(jié)內(nèi)容是上?？萍冀逃霭嫔缙胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)根底必修教材中第三章信息加工與表達(dá)中第一節(jié)信息加工中的第3小節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了信息加工需求確定，對(duì)信息需求有了明確的認(rèn)識(shí)。根據(jù)教材及學(xué)生情況，我將本節(jié)分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)E_CEL表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，要求掌握數(shù)據(jù)的公式計(jì)算、函數(shù)計(jì)算、排序、挑選等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。第二課時(shí)主要在第一課時(shí)已有的根底上，掌握用E_CEL進(jìn)展表格數(shù)據(jù)圖形化的信息加工方法。本節(jié)課為第一課時(shí)。3、學(xué)情分析p ：我們的學(xué)生絕大局部農(nóng)村中學(xué)，雖然很多學(xué)校都根本上配置了計(jì)算機(jī)房，但許多學(xué)校都未正式上幾節(jié)課，學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底相對(duì)較差，據(jù)調(diào)查，大局部學(xué)生從沒

16、使用過E_CEL，還有些學(xué)生根本不知道E_CEL是干什么用的。因此，課程設(shè)計(jì)要求要簡單易學(xué)，從根底開場(chǎng)。4、教學(xué)重點(diǎn)：利用E_CEL對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)展公式計(jì)算、函數(shù)計(jì)算、排序、挑選等。5、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在教學(xué)中，以任務(wù)、問題為牽引，讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生一起參與分析p 問題、解決問題，最后歸納總結(jié)。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考察，以及設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題41、同學(xué)們，我們剛進(jìn)展了第一次月考，大家都看到了成績單，你們的成績單是用哪種方式呈如今大家面前的呢？2、展示兩種不同的成績單表現(xiàn)方式，并進(jìn)展比擬，從而引入本節(jié)課的內(nèi)容利用E_C

17、EL進(jìn)展數(shù)據(jù)管理。學(xué)生作出答復(fù)。比擬兩種成績單表現(xiàn)方式，得出利用表格是呈現(xiàn)成績單的方式。讓學(xué)生可以根據(jù)不同的信息需求，選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻幚砉ぞ撸芨?、更直觀地完成任務(wù)。讓學(xué)生自己作出判斷，進(jìn)展選擇更能較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。信息輸入4對(duì)E_CEL進(jìn)展簡單介紹，說明信息錄入過程。翻開E_CEL，新建E_CEL文檔，錄入學(xué)生成績單。為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)利用公式、函數(shù)進(jìn)展計(jì)算，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展排序、挑選101、翻開一個(gè)原始的成績單表格沒有進(jìn)展任何計(jì)算。2、演示E_CEL中的一般函數(shù)，說明計(jì)算原那么。3、演示對(duì)成績單進(jìn)展求總分、求平均分、排序、挑選等操作過程。1、觀看演示，討論自己熟悉的函數(shù)

18、的功能，掌握要領(lǐng)。2、動(dòng)手實(shí)際操作。1、直接傳授知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)計(jì)算有一個(gè)明確的意識(shí)。2、利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)計(jì)算方法與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來，可以開拓學(xué)生思路，轉(zhuǎn)換觀念。布置任務(wù)合作學(xué)習(xí)6任務(wù)：翻開已有的學(xué)生成績花名冊(cè)，利用公式、函數(shù)計(jì)算每個(gè)學(xué)生的總分、平均分、名次排列。小組合作完成任務(wù)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手理論才能，互相協(xié)作完成任務(wù)。任務(wù)延伸10任務(wù)：統(tǒng)計(jì)參考學(xué)生數(shù)并計(jì)算優(yōu)秀率、合格率要求學(xué)生自己尋找方法，并給予最先成功完成任務(wù)的一組學(xué)生額外上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)小組合作完成任務(wù)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分組合作學(xué)習(xí)的才能。任務(wù)點(diǎn)評(píng)5根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作過程，完成任務(wù)的時(shí)間、質(zhì)量、合作情況做適當(dāng)?shù)姆治鰌 。學(xué)生可以進(jìn)展互評(píng)，廣泛交流，學(xué)習(xí)快捷有效的學(xué)習(xí)方法，提出一些改良意見。考察學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的才能，訓(xùn)練學(xué)生的分析p 問題思維才能，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)總結(jié)1本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了如何利用E_CEL電子表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展加工，如數(shù)據(jù)的計(jì)算、排序、挑選等操作。學(xué)會(huì)了在日常生活學(xué)習(xí)中根據(jù)不同的信息選擇方便有效