部編版語文五年級下冊《自相矛盾》教學(xué)案例與評析

1、部編版語文五年級下冊自相矛盾教學(xué)案例與評析2021年6月份，我校開展了“小古文優(yōu)秀教學(xué)案例”評選專題教研活動(dòng)。我校陳老師所寫五年級下冊第15課自相矛盾教學(xué)案例，在這次評選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，在看完這篇教學(xué)案例后，我有許多體會(huì)，具體教學(xué)案例片段及體會(huì)如下。一.教材簡析。自相矛盾主要介紹了一個(gè)楚國人賣盾又賣矛，夸贊自己的矛同時(shí)又夸贊自己的盾，結(jié)果被圍觀的群眾將得無法自圓其說的故事。小古文以人物對話為主要表現(xiàn)形式，語言幽默有趣，警示后人做事和說話不要自相矛盾。二教學(xué)案例片段一：1. 師多媒體出示“矛盾”兩個(gè)字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生書空“矛盾”兩個(gè)字。2. 師指出本文選自韓非子.難一，簡介韓非子.難一這本書。

2、3.師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文題質(zhì)疑，師歸納。生1：“自相矛盾”在詞典中是什么意思？生2：“自相矛盾”在文章中又是什么意思？生3：那個(gè)楚國人最后為什么“其人弗能應(yīng)也。”（評析：這一教學(xué)案例中，教師注重識字寫字教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的題目質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑問難的能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，達(dá)到了一種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，。）三教學(xué)案例片段二：1.PPT出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀生字新詞。2.指名學(xué)生讀生字生詞，相機(jī)正音。3.PPT出示課文內(nèi)容并標(biāo)示停頓。楚人/有/鬻盾與矛者，譽(yù)/之曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇?譽(yù)其矛/曰：“吾矛/之利，于物/無/不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之

3、盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可/陷之盾/與/無不陷/之矛，不可/同世而立。師范讀后指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓及節(jié)奏。學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。6.指名學(xué)生讀，相機(jī)糾正停頓。（評析：這一案例體現(xiàn)了老師指導(dǎo)朗讀的過程，有方法有重點(diǎn)有層次，在讀正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀出停頓，并且給予學(xué)生停頓線，給予學(xué)生讀書的時(shí)間和空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。）四教學(xué)案例片段三：1.師PPT出示關(guān)鍵字詞“鬻”“陷”“或”“夫”，后指導(dǎo)小古文中有一些比較難懂的字詞，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，掌握了關(guān)鍵字詞的意思，理解課文的大體意思就會(huì)水到渠成。2.請選擇合適的方法理解詞義，學(xué)生在小組內(nèi)交流詞義，師巡視指導(dǎo)，最后在班級

4、內(nèi)交流。生1：我會(huì)用插圖法來理解文中詞語的意思。生2：我會(huì)用組詞法來理解文中詞語的意思。生3：我會(huì)用注釋法來理解文中詞語的意思。生4：我會(huì)用聯(lián)系上下文的方法來理解文中詞語的意思。.3.讓學(xué)生把自己學(xué)到的方法寫到黑板上。評析：1.本課教學(xué)案例特點(diǎn)之一是注重朗讀，在教學(xué)時(shí)老師能夠可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀小古文，感受語言之美，讓學(xué)生體會(huì)文本語言文字的妙處。教學(xué)生朗讀小古文時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出停頓，然后老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，感受小古文的節(jié)奏語速的變化，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，誦讀的意義不僅為了培養(yǎng)語感，積累語言材料，更在于通過反復(fù)誦讀，達(dá)到感悟品味，從而理解語篇意義的目的。2.本課教學(xué)案例特點(diǎn)之一是注重文中關(guān)鍵字詞的理解，理解小古文中的關(guān)鍵字詞，方法有很多，可以借助注釋理解，看插圖理解，還可以聯(lián)系上下文理解，查閱工具書理解，在本課教學(xué)案例片段的教學(xué)中，教師沒有直接告訴學(xué)生課文的意思，而是啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞到課文中去尋找，帶著問題去思考，在學(xué)文的過程使用注釋法和插圖法來理解課文關(guān)鍵詞意，聯(lián)系上下文理解句意，然后大體理解小古文的主要內(nèi)容，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的好習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程也習(xí)得了學(xué)習(xí)小古文的方法。 3