小學(xué)的現(xiàn)代文閱讀技巧

1、小學(xué)的現(xiàn)代文閱讀技巧小學(xué)生現(xiàn)代文閱讀方法點(diǎn)撥1、理解題目 記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的； 記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。2、閱讀文章 瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子。（1）整體感知：你是怎么看的？文章的基本內(nèi)容什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？ 寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。 記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。 寫景為主的記敘文主要是借景抒情。寫景為主的記敘文在分

2、析時(shí)注意：寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融；想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。 借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。 分析借物抒情的記敘文這類文章要注意：想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。文中富有哲理的語言警句；一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)；（2）理清思路： 敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡等。3、認(rèn)真讀題 第二個(gè)階段的整體閱讀，是在認(rèn)真、深入分析了文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，對文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準(zhǔn)確

3、把握和總結(jié)。4、再讀原文，揣摩語言記敘文：抓住全文的中心句或主旨句。從文章中的一些關(guān)鍵性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會全文。從標(biāo)題入手，把握文章中心。把握文章的整體脈絡(luò):根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；根據(jù)時(shí)間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。 這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關(guān)的語句，截取關(guān)鍵性文字。揣摩語言：引領(lǐng)文章主旨的詞、句（描寫句、抒情句、議論句）使用關(guān)聯(lián)詞：如：不但而且；因?yàn)?、何況、但是、然而、因此等5、準(zhǔn)確答題，提煉概括技巧與訓(xùn)練 1、握筆跟讀, 認(rèn)真研

4、讀； 2、靜心思考，初探文意； 3、看清題目，用筆標(biāo)記； 4、尋求答案，先從文中； 5、根據(jù)分值，標(biāo)號作答。小學(xué)生現(xiàn)代文閱讀例文訓(xùn)練 成長的橋 （節(jié)選） 我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。 上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，她問：“老師今天講了啥”？我想了半天才擠出三個(gè)字：“腳板印”。母親又問一起回來的某某，她說：“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)?！贝蠹乙魂囆Γ乙哺?。一次不小心摔破了家中珍貴的花瓶，我把碎渣掃到地板中間，再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說：“老師講要表揚(yáng)誠實(shí)的孩子，您卻批評我！”母

5、親忍不住撲哧笑了。什么橋？橋怎么成長？ 也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)逃脫，回來了他們彼此安慰說，孩子老實(shí)，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時(shí)我真想把課本煮了熬湯喝，向皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書。 懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。 那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗臺下花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒有插銷。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動。后來聽說：鄭淵潔童話里的

6、人物什么叫自由落體運(yùn)動？什么意思？“是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院”。私下以為嫌我笨的母親，聽到這個(gè)消息竟在柜臺內(nèi)暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎單車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地往前沖那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書，警告病人必須一直保持清醒意識。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次?；杌璩脸镣聣嬄涞奈?，就被父母一聲一聲、柔和而有力、平緩而又焦慮、摻雜著心疼與希望的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。 那年期末，我破天荒考了全年級第一。鄰居說這一摔沒留下個(gè)后遺癥已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我知道那是為什么？1、文中劃橫線的三個(gè)句子標(biāo)點(diǎn)符號用得準(zhǔn)確嗎？如不準(zhǔn)

7、確，請改正后連同句子一道寫在相應(yīng)的橫線上（3分） 2、文中第3自然段提前的“皮皮魯”是我國童話大王 筆下的一個(gè)傳奇人物，“皮皮魯”還有一個(gè)孿生妹妹叫 ，他們倆最好的朋友舒克和貝塔其實(shí)是兩只聰明的 。（3分）說明每句話只需要改動一處標(biāo)點(diǎn)符號她問：“老師今天講了啥？”后來聽說是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院。只有我知道那是為什么。鄭淵潔魯西西老 鼠這題實(shí)在不會做的同學(xué)，千萬別放空，猜都要猜，用“兩只”形容的絕對不會是人，肯定是動物，小貓小狗之類的。3、文章中哪些內(nèi)容是詳細(xì)描寫，這詳細(xì)描寫有什么作用？（4分） 4、人的成長都離不開父母的教導(dǎo)，盡管有的是無聲的。從文中你感覺到“我”的父母的哪些行為對“我”的成

8、長有著良好的影響，請簡要地寫出你的觀點(diǎn)。(6分) 5、請?jiān)谙旅娴臋M線上為本文的標(biāo)題“成長的橋”這個(gè)比喻寫出本體來。（2分）本體： 用“哪些”說明內(nèi)容最少兩項(xiàng)，由此思考。得出結(jié)論一方面內(nèi)容（1分）+作用(1分)另一方面內(nèi)容（1分）+作用(1分)4分詳寫“我”摔傷時(shí)父母的反應(yīng)，突出父母對我的擔(dān)心和真摯的愛；詳寫“我”摔傷后父母對我的照顧，突出親情給予“我”生命前進(jìn)的動力和力量。用“哪些”也說明內(nèi)容最少兩項(xiàng)，由此思考。得出結(jié)論一種行為（1分）+影響（2分）另一種行為（1分）+影響（2分）6分當(dāng)“我”摔壞花瓶時(shí)，母親沒有責(zé)罰；給予了“我”誠實(shí)的品格；不和別人家孩子比成績；給予我真摯無私的關(guān)懷與愛。先明確 比喻句：本體+比喻詞+喻體 思考：什么是橋？為什么說橋會成長？橋有什么作用？文章為什么而寫？親情、父母的愛培養(yǎng)快速閱讀的能力，如看到“比如”“例如”等詞可以跳讀，看到“雖然但是”的關(guān)聯(lián)詞可以著重看“但是”后面的內(nèi)容；“不僅甚至”著重看“甚至”后面的內(nèi)容。歸納文意的格式：本文記敘了什么時(shí)候？什么人？什么地方？怎樣的故事（起因、經(jīng)過、結(jié)果），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、贊美了）怎樣的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者怎樣的感情。先在文章里找答案，堅(jiān)信在原文里可以找到現(xiàn)成答案。除非題目要求你要用自己的話概括，或者要你談自己的感受。看題目分值確定答題點(diǎn)；標(biāo)號、分點(diǎn)作答。例如：6分一般有3個(gè)得分點(diǎn)