社會(huì)轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究結(jié)題報(bào)告課件

1、社會(huì)轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究結(jié)題報(bào)告本課題組 吳旭峰制作人：現(xiàn)在社會(huì)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期之中，越來(lái)越多的證據(jù)表明：按照舊的一成不變的思維方式與處事方法已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今多變莫測(cè)、紛繁復(fù)雜的轉(zhuǎn)型期社會(huì)。而作為高中生，不但面臨著學(xué)業(yè)中最關(guān)鍵的高中三年，同時(shí)也即將面臨人生中的第一次重大轉(zhuǎn)變由家庭步入社會(huì)。也許大家已通過(guò)各類媒體了解了社會(huì)的一部分，但留給高中生更多的仍是焦慮與困惑。那么，面對(duì)這個(gè)充滿形形色色誘惑、機(jī)遇與挑戰(zhàn)的社會(huì)之時(shí)，高中學(xué)生們需要做些什么？身處這個(gè)特殊的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高中生踏入社會(huì)后應(yīng)該具備那些積極的心理品質(zhì)去應(yīng)對(duì)這些誘惑、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在盡可能“不傷害社會(huì)，也不被社會(huì)傷害

2、”的同時(shí)，不迷失自己的方向，抵擋住誘惑，抓得住機(jī)遇，經(jīng)得起挑戰(zhàn)呢？本課題組已就“社會(huì)轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素”進(jìn)行了初步研究，希望能給予當(dāng)代高中生踏上社會(huì)的一些啟示。引言讓我們先來(lái)看兩篇資料高中生必備的優(yōu)秀心理品質(zhì) 專注：專注是一種可貴的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)。它是一個(gè)人沉浸到自己從事的工作中的表現(xiàn)。 自信：自信，是許多名人成功的心理基石。與之相對(duì)的是，許多事不是我們沒(méi)有能力做好，而是我們?cè)谑バ判闹蟛桓胰プ隽恕?快樂(lè)：我們都希望自己生活得快樂(lè)?？鞓?lè)不是別人給的，而是來(lái)自于自己的心態(tài)，是自己內(nèi)心的感受。同一件事，不同的人有不同的心態(tài)，因而便產(chǎn)生不同的結(jié)果。有三句看似很簡(jiǎn)單的話，曾經(jīng)

3、幫助很多人找到并體驗(yàn)了人生的快樂(lè)。這三句話就是：“太好了！”“我能行！”“我?guī)湍?！”?lè)觀的人常說(shuō)“太好了！”這句看似不起眼的話反映的是一個(gè)人遭遇挫折還能帶著微笑的心理品質(zhì)。自信的人愛(ài)說(shuō)：“我能行！”“我能行”和“我不行”雖然只有一字之差，但卻有著本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞乃刭|(zhì)，而“我不行”則正是失敗者的主要原因失卻了自信。快樂(lè)的人常說(shuō)：“我?guī)湍恪?。煩惱的人?ài)說(shuō)：“你幫我”。助人為樂(lè)，不只是個(gè)詞語(yǔ)，而是一種生活態(tài)度和為人的原則。如果你能真心，無(wú)私地幫助別人，你就能體驗(yàn)到人生的快樂(lè)，在幫助他的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，會(huì)有一種成功感。 資料（一） 誠(chéng)信：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你

4、也許永難挽回：周幽王烽火戲諸侯，付出了慘重的代價(jià)。言必信，信必果：劉邦與百姓約法三章，最終贏得了天下。信義是人之根本。 愛(ài)心：孟子說(shuō)：“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。”魯迅說(shuō)：“無(wú)情未必真豪杰?！苯逃娜繆W秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍老師曾應(yīng)邀到江蘇某縣上示范課。觀眾席上坐著兩三百名前來(lái)觀摩的老師。上課時(shí)，錢夢(mèng)龍老師突然發(fā)現(xiàn)了藏在旁邊“旁聽(tīng)”的幾名“差生”，他當(dāng)即熱情地把他們請(qǐng)到顯要位置上，讓孩子們感動(dòng)的流下了熱淚。第二堂課時(shí)，錢老師特意讓一位掛淚出場(chǎng)的女生回答問(wèn)題，并真誠(chéng)地夸她聰明，使淚痕未干的女孩的臉上綻開(kāi)了開(kāi)心的笑容。 資料（一） 不怕困難和挫折：困難和挫折，是傾覆弱者生活之

5、舟的波濤，又是錘煉強(qiáng)者鋼鐵意志的熔爐。 持之以恒：無(wú)論求學(xué)還是做事，看準(zhǔn)了方向，就要堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌刻苦、堅(jiān)持不懈地做下去，不獲成功，誓不罷休。 創(chuàng)造：創(chuàng)造，指想出新辦法，建立新理論，做出新的成績(jī)或東西。 現(xiàn)代中學(xué)生升學(xué)壓力較大，要幫助他們從壓抑、苦悶、憂郁、惶恐、無(wú)奈等容易導(dǎo)致不穩(wěn)定甚至變態(tài)的心理狀態(tài)中擺脫出來(lái)，保持安全、穩(wěn)定、健康、積極的心理狀態(tài)，為培養(yǎng)多種優(yōu)秀的心理品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。專注、自信、快樂(lè)、愛(ài)心、不怕困難和挫折、持之以恒等許多優(yōu)秀的心理品質(zhì)，就像一條條清澈的小溪，在學(xué)生的心底涓涓流動(dòng)，蕩滌著他們的心靈；可以想象，溪流的兩岸，綠草如茵，綠樹(shù)成陰，繁花似錦，那里面有鳥兒在歡鳴，

6、駿馬在奔馳，雄鷹在翱翔。眾多心溪繪制出一個(gè)如詩(shī)如畫的心理空間，然后唱著歡快的凱歌，匯聚成具有創(chuàng)造性的心海。(來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)） 資料（一）高中生步入社會(huì)所必備的素質(zhì) 高中階段學(xué)生的思維特點(diǎn)是：思維進(jìn)入理性化和較高程度思維辯證階段。他們的邏輯思維已取得穩(wěn)定優(yōu)勢(shì)。辯證思維在迅速發(fā)展中，對(duì)事物之間的辯證關(guān)系和相互制約性有更深的認(rèn)識(shí)，具備了對(duì)社會(huì)事物人際關(guān)系的獨(dú)立判斷能力。高中生雖然具備了以上特點(diǎn)，但其心理機(jī)制和道德判斷能力的發(fā)展仍未完善和成熟，仍需要老師和家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)。對(duì)他們的道德教育要適應(yīng)他們需求獨(dú)立地探索個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系及個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的愿望。但又不能放任自流，要把道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容的要求變?yōu)?/p>

7、學(xué)生自我探索、自我獲得的過(guò)程。同時(shí)要幫助他們通過(guò)自我分析與判斷，認(rèn)識(shí)自身道德發(fā)展中的矛盾現(xiàn)象，激發(fā)他們道德自我完善、自我發(fā)展的自覺(jué)性和迫切性。如：讓他們認(rèn)同一個(gè)合格的公民和社會(huì)成員應(yīng)具備的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谙萑肜Щ蠡虺霈F(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，主動(dòng)求教，共同探討，從而在師生雙方的一起努力下，達(dá)到道德教育的知、情、意、行協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。 資料（二） 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最大的滿足就在于他學(xué)會(huì)了運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，知道了自己所學(xué)知識(shí)具有巨大的實(shí)際效用。從而更加促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，更加努力地去探索新的奧秘?！被谶@一觀點(diǎn)，提高高中生思想教育的實(shí)效性，還應(yīng)注意把所學(xué)和所用相結(jié)合，為學(xué)生將來(lái)能夠迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)

8、打下良好的基礎(chǔ)。例如：讓學(xué)生走出校門，到社會(huì)生活中去體驗(yàn)自己所學(xué)理論的正確性及實(shí)用性?？山M織學(xué)生進(jìn)行大量的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查，從而讓學(xué)生把死的書本知識(shí)變成活生生的現(xiàn)實(shí)，增加他們的直觀形象感。根據(jù)他們所學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的商品理論，可讓學(xué)生到市場(chǎng)去搞調(diào)查，了解物價(jià)的確定，進(jìn)貨渠道，花色品種與物價(jià)關(guān)系等有關(guān)問(wèn)題。學(xué)習(xí)政黨理論，可讓學(xué)生去訪問(wèn)民主黨派人士，從而加深對(duì)我們政體的理解，對(duì)我國(guó)基本政治制度的理解。結(jié)合他們所學(xué)的歷史唯物主義和辯證唯物主義，可組織學(xué)生參觀歷史博物館，中國(guó)革命博物館，軍事博物館等。還可組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村進(jìn)行鍛煉?；顒?dòng)后可組織學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告，論文，心得體會(huì)，學(xué)習(xí)收獲等多種總結(jié)資料?？筛?/p>

9、評(píng)比、匯編成冊(cè)等，讓學(xué)生能見(jiàn)到自己辛勤勞動(dòng)的成果。 資料（二） 結(jié)合實(shí)際對(duì)高中生可滲透職業(yè)指導(dǎo)的教育。比如：組織學(xué)生搞“選擇職業(yè)”模擬活動(dòng)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的職業(yè)，可組織學(xué)生到人才交流中心、人才資源招聘大會(huì)等去參觀、體驗(yàn)。職業(yè)選擇基本確定之后，組織學(xué)生認(rèn)真思考，要從事自己所選擇的職業(yè)必須具備的素質(zhì)是什么，以此展開(kāi)生動(dòng)形象的講解和說(shuō)明。活動(dòng)目的是為了幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。教給他們?cè)鯓犹幚砀鞣N復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系。教給他們?cè)鯓幼鋈?，怎樣?jīng)營(yíng)，怎樣出奇制勝等?；顒?dòng)特點(diǎn)是可以運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)與將來(lái)所要從事的職業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生心理會(huì)有一種滿足感。(來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)）資料（二

10、）讓我們?cè)倏匆豢床糠志W(wǎng)友是如何看待高中學(xué)生應(yīng)具備素質(zhì)的（一）有目標(biāo).從現(xiàn)在開(kāi)始找真正適合你的大學(xué)，理想要堅(jiān)強(qiáng).高中說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，關(guān)鍵是要有勇氣面對(duì)和承擔(dān)責(zé)任要忍耐.許多友情不再像從前那么單純，你要看清誰(shuí)對(duì)你好、對(duì)你壞。當(dāng)有人在你背后說(shuō)閑話，你選擇忽視他（她），不要和他（她）硬碰硬，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道他（她）會(huì)怎樣在背后說(shuō)你別輕易談戀愛(ài)。許多時(shí)候我們玩不起這游戲，付出真心時(shí)，高三分離時(shí)會(huì)難舍難離，會(huì)不知如何抉擇.（其實(shí)，告訴你又怎樣.明知山有虎，偏向虎山行；“初生牛犢不怕虎”說(shuō)的不正是咱們嘛.沒(méi)有走過(guò)彎路錯(cuò)路的人生不完整.只是希望高中三年快樂(lè)地過(guò)，不會(huì)到后來(lái)后悔.足矣）（二）1、靜心。2、接受應(yīng)該接受

11、的東西，不可接受不應(yīng)該提前接受的東西。如對(duì)金錢的追求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，對(duì)手機(jī)的顯擺，對(duì)愛(ài)情的向往等等。2、勤奮3、自主治時(shí)即學(xué)會(huì)管理時(shí)間。5、勇敢6、友善（三） 學(xué)生由初中升入高中，很多方面都需要做出自我調(diào)整和改善。尤其在學(xué)習(xí)習(xí)慣上更應(yīng)比初中有所改進(jìn)。初中學(xué)習(xí)以老師灌輸為主，通過(guò)大量重復(fù)性練習(xí)，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。而進(jìn)入高中，這些方面發(fā)生了很大的變化。 高中生必備的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是良好的自學(xué)習(xí)慣。一個(gè)沒(méi)有自學(xué)能力的高中生是不能有所發(fā)展的。（四）專注自信快樂(lè)誠(chéng)信愛(ài)心不怕困難和挫折持之以恒創(chuàng)造 所謂社會(huì)轉(zhuǎn)型期，指我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制與社會(huì)發(fā)展由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)；由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工

12、商業(yè)社會(huì)；由一元社會(huì)向多元社會(huì)的轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)為社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)生活的整體性大變革。本課題旨在以收集資料、問(wèn)卷調(diào)查、采訪為研究的主要形式，在2009年年底前初步研究影響高中生的一些個(gè)人、社會(huì)、學(xué)校、家庭等各種因素，提出社會(huì)轉(zhuǎn)型期高中生所應(yīng)具備的最重要的幾個(gè)心理因素，從而結(jié)合實(shí)際給當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型期的高中生踏上社會(huì)提供一些心理上的幫助。課題概述在進(jìn)行此次調(diào)查之前，我課題組先做了大量準(zhǔn)備工作。課題組先對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行了設(shè)計(jì)與修改，確定課題組要在2009年年底前完成對(duì)課題在整體上進(jìn)行初步研究的目標(biāo)；確定此次研究的主要研究方式。這次研究的主要研究方式為收集資料、問(wèn)卷調(diào)查、采訪以及結(jié)果分析。資料搜集主要以網(wǎng)絡(luò)搜

13、集為主，同時(shí)結(jié)合一些書籍、雜志、報(bào)刊讀物以及個(gè)人等提供的信息，對(duì)資料進(jìn)行整理，最后篩選出一些有參考價(jià)值的資料，以供研究參考。在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷前，課題組先對(duì)社會(huì)上各類調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了格式上的參照，隨后擬訂了一份問(wèn)卷初稿。調(diào)查過(guò)程各輔導(dǎo)老師對(duì)問(wèn)卷初稿格式,排版及內(nèi)容等方面提出了以下建議： 1.調(diào)查問(wèn)卷的課題有效性內(nèi)容：編題順序的調(diào)整；重復(fù)內(nèi)容的刪除；“多選”與“單選”的改良 2.收回調(diào)查問(wèn)卷的注意事項(xiàng)： （1）調(diào)查 人，如“學(xué)生”、“家長(zhǎng)”、“老師” （2）發(fā)放問(wèn)卷張數(shù) （3）有效問(wèn)卷收回的張數(shù)和百分比 （4）調(diào)查問(wèn)卷的時(shí)間、地點(diǎn)和份數(shù) 3. 調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)： （1）用表格形式對(duì)每一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)人數(shù)

14、換算成百分比 （2）根據(jù)百分比進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容分析 4.對(duì)課題名稱（概念）的界定要清晰，如：“社會(huì)轉(zhuǎn)型期”的定義 在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行以上幾方面的修改后，課題組最終確定了調(diào)查問(wèn)卷樣板，并分三次下發(fā)了72份調(diào)查問(wèn)卷第一次是到某高中學(xué)校隨機(jī)調(diào)查了44名高中生（其中包括二位來(lái)這所學(xué)?？赐蠋煹母咧猩蠈卯厴I(yè)生）；第二次是對(duì)某高中14名教師的隨機(jī)調(diào)查；第三次調(diào)查的是14位被隨機(jī)調(diào)查的高中學(xué)生家長(zhǎng)，且回收到70張有效調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)測(cè)算評(píng)估，此問(wèn)卷調(diào)查有效率為97%，是有效問(wèn)卷調(diào)查。此外，課題組還對(duì)某位高中老師進(jìn)行了專訪，以下為訪談內(nèi)容： 1.問(wèn)：以前社會(huì)認(rèn)同的高中生優(yōu)秀品質(zhì)往往以勤奮、聽(tīng)話、學(xué)習(xí)成績(jī)好為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，你

15、的看法如何？ 答：勤奮好學(xué)應(yīng)該也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)當(dāng)今社會(huì)更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)能力。因?yàn)槭澜绻餐w的建立需大批社交型人才走向社會(huì)。 2. 問(wèn)：你認(rèn)為當(dāng)今高考制度作為選拔人才的主要途徑又存在那些不足? 答：評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一化會(huì)阻礙“以人為本，全面發(fā)展”的教育方針的深化。當(dāng)然，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)展自主招生、招收特長(zhǎng)生、認(rèn)可校長(zhǎng)實(shí)名直推等多元評(píng)價(jià)方法促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 3. 問(wèn)：那么你認(rèn)為在高中階段如何培養(yǎng)學(xué)生那些踏入當(dāng)今社會(huì)所需要的能力？ 答：（1）在課程上應(yīng)增加除基礎(chǔ)型課程外的各種課程，如：研究課、拓展課、活動(dòng)課、社團(tuán)課、社會(huì)實(shí)踐課，給學(xué)生創(chuàng)造更多與小組合作的機(jī)會(huì)。

16、（2）在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，更重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，調(diào)整衡量?jī)?yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。一. 調(diào)查問(wèn)卷圖表化報(bào)告：調(diào)查日期：2009年12月10日 被調(diào)查：學(xué)生，老師，家長(zhǎng) 發(fā)放問(wèn)卷:72張共收回有效問(wèn)卷： 學(xué)生:42張 老師:14張 家長(zhǎng):14張收回有效問(wèn)卷:70張 有效問(wèn)卷百分比:97% 統(tǒng)計(jì)時(shí)百分比精確到個(gè)位數(shù)調(diào)查結(jié)果與分析以下是問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容及圖表化報(bào)告二. 被調(diào)查人提出的關(guān)于“培養(yǎng)高中生積極品質(zhì)”的建議 選登： （1）家長(zhǎng)與學(xué)校的培養(yǎng)、支持以及信任，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。 （2）在擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，多培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，善于與他人溝通與合作

17、，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 （3）學(xué)校在注重教育質(zhì)量的同時(shí)，多注意學(xué)生獨(dú)立能力及適應(yīng)社會(huì)能力。 （4）教育、自我反省；無(wú)論家長(zhǎng)和老師本人都能堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)做事。 （5）因材施教，自由發(fā)展。三. 調(diào)查問(wèn)卷的書面分析： 能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有良好的道德品質(zhì)；既能融入群體又要有自己的獨(dú)特思想；有良好的社交能力，善于溝通和合作；樂(lè)觀向上，能保持良好的心態(tài)；抗挫折能力強(qiáng)；誠(chéng)實(shí)、善良、有愛(ài)心是老師、家長(zhǎng)與學(xué)生都普遍認(rèn)為的當(dāng)代高中生應(yīng)具備的積極品質(zhì)。 無(wú)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；怕吃苦、沒(méi)有毅力是老師、家長(zhǎng)與學(xué)生都普遍認(rèn)為的當(dāng)代高中生最可能產(chǎn)生的不良習(xí)慣。 家庭；學(xué)校；朋友是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都普遍認(rèn)

18、為的日常生活中對(duì)高中生影響最大的三方。 老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都普遍認(rèn)為家庭對(duì)培養(yǎng)高中生積極品質(zhì)很重要。 無(wú)論是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都普遍認(rèn)為當(dāng)前的教育方法能培養(yǎng)高中生在學(xué)校中的良好品質(zhì)，但還不能完全培養(yǎng)高中生踏入社會(huì)時(shí)應(yīng)具備的品質(zhì)。四. 通過(guò)訪談?dòng)涗洶l(fā)現(xiàn)被訪對(duì)象對(duì)本課題研究過(guò)程中所起的作用： 在本課題中，通過(guò)對(duì)一位一線中年教師的訪談，課題組更清楚地了解了當(dāng)代教師對(duì)于當(dāng)今整個(gè)教育制度的困惑，并提出了一些富有建設(shè)性的觀點(diǎn)與建議；在更深入地反映出當(dāng)今教育制度的不足面的同時(shí)，也為課題的結(jié)論提供了又一依據(jù)。通過(guò)這個(gè)課題，本課題組發(fā)現(xiàn)高中生的價(jià)值觀基本趨近于成年人，但網(wǎng)絡(luò)的興起對(duì)高中生品質(zhì)之影響亦不可忽視。家長(zhǎng)、學(xué)生與老師的教育思想觀點(diǎn)總體較接近，但三者的部分觀念略顯不同。通過(guò)研究，我們看到，當(dāng)前教育體制依然很難完全培養(yǎng)高中生踏入轉(zhuǎn)型期社會(huì)時(shí)應(yīng)具備的品質(zhì)。教育應(yīng)以人為本，重要教會(huì)一種獨(dú)立生活以及適應(yīng)和改變社會(huì)的能力和方法，而不僅僅是知識(shí)的掌握程度。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新應(yīng)成為社會(huì)轉(zhuǎn)型期高中生最應(yīng)具備的積極品質(zhì)之一。課題結(jié)論參考文獻(xiàn)百度百科人人網(wǎng)高中生必備的優(yōu)秀品質(zhì)建議高中生步入社會(huì)應(yīng)具備何種素質(zhì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期（當(dāng)代中國(guó)） 本課題“社會(huì)轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極