部編版三年級語文上冊單元教材分析精編全冊1-8單元

1、部編版三年級語文上冊單元教材分析全冊1-8單元第一單元 教材分析走進本單元，大青樹下的小學里書聲瑯瑯，綠草間的花兒們笑聲飛揚，孫中山對不懂的學問窮根究底。我們在學校里學知識、交朋友、收獲快樂，這樣的生活怎不讓人感到幸福呢？本單元以“學校生活”為主題，從多方面反映了豐富多彩的兒童生活，充滿了童真、童趣，旨在讓學生感受校園生活的美好，培養(yǎng)一些好的學習習慣。本單元的語文要素是“閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子”。因此，在教學時，教師要引導學生主動關注自己感興趣的詞句，注意文中的特殊表達，將自主學習與相互交流結合起來，從課內閱讀往課外閱讀拓展。對習作部分，教師要找準定位，重在讓學生“寫清楚”，有興趣寫

2、，應盡量設計新穎有趣的課堂教學形式，引領學生以比較輕松的狀態(tài)進入習作學習，實現(xiàn)與二年級寫話的自然銜接、平穩(wěn)過渡。分類內容課時教學要點課文大青樹下的小學23邊朗讀課文邊想象畫面，找出并交流有新鮮感的詞句；能說出這所小學的特別之處；能說一說自己學校生活的某個場景?；ǖ膶W校2想象畫面，入境朗讀，體會把花當作人寫的好處；交流有新鮮感的詞句，在情境中仿寫句子。不懂就要問12能說出課文講了一件什么事，并簡要表達看法；交流有新鮮感的詞句；了解略讀課文學習的基本要求?？谡Z交際我的暑假生活1選擇暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚；懂得選擇別人感興趣的內容講。習作猜猜他是誰2選擇一兩點印象深刻的地方介紹某位同學；注

3、意行文格式。語文園地交流平臺2主動積累有新鮮感的詞句；觀察、發(fā)現(xiàn)一些成語的構詞特點；根據(jù)語義表達的需要讀出重音；運用對新鮮詞句的感悟，學會取名字；積累古詩。詞句段運用日積月累第二單元 教材分析秋，是美妙的交響樂；秋，是果子壓枝的芬芳；秋，是微雨沾衣的清新；秋，是萬山紅葉的熱烈。秋是一首美妙的詩，凌空的大雁是它飄逸的詩行；秋是一幅絕佳的畫作，金色的田野是它純凈的底色秋閃現(xiàn)在詩人的妙筆下，鋪陳在濕漉漉的水泥道上，飄灑在綿綿的雨絲中，回響在秋蟲的歌聲里。秋是屬于游子的，他們的鄉(xiāng)愁讓秋變得凝重；秋是屬于孩童的，他們的笑聲讓秋變得歡樂；秋是屬于農(nóng)人的，他們的勞作讓秋變得豐碩在秋天里，賞秋色、覓秋跡、吃秋

4、果、感秋情，也別有一番滋味。本組課文中，作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來。本單元的內容無論是課文，還是語文園地中的“日積月累”，都是緊緊圍繞秋天這個專題編排設計的，有描寫秋景的，有描寫秋天的聲音的，有描寫秋雨的，這些內容形成一個有機的整體，都表達了對秋的喜愛、對大自然的贊美之情。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”，既是對借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等了解詞語意思的方法的回顧，也是在此基礎上的延展和提升，旨在引導學生綜合運用多種方法理解難懂的詞語，選擇合適的方法，并逐步做到遷移運用。習作要求是“學習寫日記”，旨在引導學生留心觀察生活，初步學習積累習作的素材，

5、并用日記的形式記錄下來。教學時，教師要注意，一是要引導學生進行朗讀訓練，體會課文優(yōu)美的語言，在理解、朗讀、背誦中，培養(yǎng)學生初步的語言感受力，并指導學生抄寫自己喜歡的句子；二是有意識地提前布置學生觀察秋天的景象，以便學生更好地理解課文，并且在仿寫練習時有內容可寫，有情感可發(fā)。分類內容課時教學要點課文古詩三首2借助圖片和關鍵詞體會詩歌意境，體會詩人對秋天的贊美之情。鋪滿金色巴掌的水泥道2運用多種方法理解難懂的詞語；理解課文內容，體會秋天水泥道的美。秋天的雨2弄清課文從哪幾個方面描寫秋天的雨；感受語言文字之美，學會圍繞一個意思寫一段話的方法。聽聽，秋的聲音1從朗讀中展開想象，感受美好的秋聲與濃濃的秋

6、情；讀寫結合，嘗試寫幾句小詩。習作寫日記2了解日記的格式、內容及寫日記的好處；培養(yǎng)觀察、思考并及時記錄的習慣。語文園地交流平臺2重點積累描寫秋天的好詞；學會運用理解詞語的不同方法；掌握鋼筆書寫的要領，提高書寫能力。詞句段運用書寫提示日積月累第三單元 教材分析打開課本，讓我們到童話王國去探險，去聽聽賣火柴的小女孩內心的渴望，去陪伴一粒種子逐漸成長，和紅頭蟋蟀一起到牛肚子里旅行，同螞蟻隊長一起搬運香甜的奶酪。童話教會了我們真、善、美，奠定了我們一生愛的基石，讓我們在她的指引下，學著熱愛自然、熱愛生活，學著踐行善良、誠信、勤奮。本單元選編了不同作家、不同風格的4篇中外童話，旨在引導學生體會童話豐富而

7、奇特的想象，建立對童話這種文學體裁的初步認識。因此，本單元的語文要素就是“感受童話豐富的想象”。教學時，可充分借助文本讓學生建立對童話體裁的感性認識，由此引起他們閱讀童話的興趣，鼓勵他們大量閱讀，繼而由讀到寫，進一步激發(fā)想象力和創(chuàng)作熱情。分類內容課時教學要點課文賣火柴的小女孩2感受小女孩在饑餓、寒冷、痛苦和孤獨的殘酷現(xiàn)實中，對幸福生活的向往和執(zhí)著追求。那一定會很好1從種子的生命歷程中體會它坦然、樂觀的人生態(tài)度。在牛肚子里旅行2繪制“在牛肚子里旅行”的路線圖，講述故事；找出相關語句，體會朋友間的真情。一塊奶酪1按照事情發(fā)展的順序梳理故事內容，結合人物言行評價人物形象。習作我來編童話2借助教材提供

8、的內容編故事、擬題；學會并運用改正、增補、刪除的修改符號。語文園地交流平臺2 結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處；能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字；觀察、發(fā)現(xiàn)口字旁表示的不同意義，識記生字；嘗試運用修改符號修改習作；朗讀、背誦、積累關于“理”的名言。識字加油站詞句段運用日積月累快樂讀書吧在那奇妙的王國里機動自主閱讀3本童話；邊讀邊想象，學會設身處地、感同身受讀童話；與同學分享、交流課外閱讀的成果。第四單元 教材分析走進本單元，讓我們邊讀故事邊預測：老屋是怎樣不厭其煩地為小動物提供幫助；胡蘿卜先生的長胡子為大家提供了哪些便利與幫助；不會叫的小狗在嘲笑聲中堅持不懈

9、地跟隨哪些動物學叫。多么美好的閱讀體驗呀！本單元是閱讀策略單元，圍繞“預測”這一閱讀策略進行編排，旨在引導學生學習并掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內容，在教學方法上應有別于常規(guī)單元。具體在教學時，一是不要求預習，二是更強調學生自主的閱讀實踐，三是要有單元整組教學的意識，按序分解教學梯度，層層推進。本單元的學習旨在喚醒學生的預測意識，提升他們的預測能力，使他們了解預測的角度，明白預測的價值和意義，并能在實踐中積極運用。分類內容課時教學要點課文總也倒不了的老屋23學會從不同角度進行預測，明白預測要有一定的依據(jù)；初步感受預測的好處和

10、樂趣。胡蘿卜先生的長胡子12預測故事的內容，根據(jù)實際內容及時修正自己的想法；嘗試根據(jù)題目預測故事內容。小狗學叫12預測故事的結局，并與原文進行比較，體會預測的多樣性；能運用預測策略閱讀課外書。口語交際名字里的故事1能把了解的信息說清楚；認真傾聽，有禮貌地回應；能向家人轉述同學名字的故事。習作續(xù)寫故事2根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整；鞏固修改符號的用法。語文園地交流平臺2結合閱讀體驗交流、總結運用預測策略的好處；在課外閱讀中自覺運用閱讀策略。回憶查字典的方法；重點掌握運用部首查字法自主認識生字。結合語境辨讀多音字的讀音；能通過觀察發(fā)現(xiàn)成語的構詞特點并拓展類似的詞語；了解引用人物說話的3種方

11、式及標點的用法，仿寫句子。朗讀、背誦、積累與團結合作有關的俗語。識字加油站詞句段運用日積月累第五單元 教材分析本單元將開啟智慧之門，帶我們走上觀察之路。你有沒有關注過，水平如鏡的江面上，偶爾會有羽毛鮮艷的小鳥不時地沖進水里，銜起小魚？你可曾發(fā)現(xiàn)，蒲公英會在中午張開花瓣，把草坪染成金色？讓我們觀察身邊的世界，于細小處發(fā)現(xiàn)美的足跡。本單元的主題是“留心觀察”，語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”。這是本套教材中第一次出現(xiàn)習作例文單元，旨在引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物。要注意，不管是精讀課文還是習作例文的教學，都指向同一個學習任務寫一篇習作，因此教學時應著意引導學生

12、感受作者觀察的細致，體會“觀察的細致”帶來的好處或收獲，初步了解可以調動多種感官觀察，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。分類內容課時教學要點課文搭船的鳥2了解“我”觀察了哪些事物和場景；了解“我”對翠鳥外貌、動作的細致觀察，體會留心觀察的好處。金色的草地2交流自己覺得有趣、可愛的場景；了解草地的變化及變化的原因，體會“我”觀察的細致；能自己觀察并和同學交流。交流平臺初試身手1梳理總結留心觀察的好處；學會調動多種感官進行觀察；按照順序將觀察所得寫下來。習作例文我家的小狗2了解作者觀察的方法，關注作者觀察時的感受；結合精讀課文、交流平臺等內容，引導學生明確可以觀察什么、怎樣進行觀察、觀察時有什么感受，為習作

13、打基礎。我愛故鄉(xiāng)的楊梅習作引導學生回顧習得的觀察方法；交流自己的觀察記錄，拓寬習作思路；圍繞“觀察是否細致”，完成、評改習作；鼓勵學生展示觀察所得，交流觀察感受。第六單元 教材分析讀一讀本單元的課文，一起去古詩中欣賞天門山的雄奇、西湖的多變和洞庭湖夜景的靜謐，去西沙群島觀賞美麗、富饒的景象，去海濱小城感受鳳凰花的火紅，去小興安嶺深嗅林木的芬芳。讓我們用最火熱的胸懷來將祖國的美好河山擁抱吧！本單元圍繞“祖國河山”這一主題進行編排，旨在讓學生領略祖國各地美麗的風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。本單元的語文要素是“借助關鍵語句理解一段話的意思”，從引導學生從段落中找出關鍵語句，到討論、梳理關

14、鍵語句的位置和作用，再到說話練習、習作要求，形成了“由讀到寫”的學習路徑。教學時要注意，一要充分利用課文插圖，引導學生對照閱讀、理解；二要在教學過程中幫助學生領悟表達方法，相機指導口頭表達、小練筆，以課文為例，讓學生仿寫表達，降低難度。分類內容課時教學要點課文古詩三首3朗讀、背誦、默寫詩歌；能結合注釋，用自己的話說出詩意，想象詩歌描繪的景色。富饒的西沙群島2了解課文是從哪幾個方面來寫的；借助關鍵句理解段意；運用掌握的詞語、方法進行仿寫。海濱小城2學習抓住事物特點進行觀察的方法和借助關鍵句理解段意的方法。美麗的小興安嶺2自主探究，體會小興安嶺的美；初步體會語句的生動；圍繞喜歡的季節(jié)里特有的景物介

15、紹小興安嶺。習作這兒真美2運用學到的方法，圍繞一個意思寫；用上描寫景物的好詞；自主改正錯別字，并樂于分享觀察到的美景。語文園地交流平臺2 能交流、總結一段話中關鍵語句可能出現(xiàn)的位置及關鍵語句的作用。自主識記生字，能說出形聲字聲旁表音、形旁表義的特點。能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子；圍繞給出的關鍵語句說話。朗讀、背誦古詩早發(fā)白帝城。識字加油站詞句段運用日積月累第七單元 教材分析走進本單元，讓我們一起感受大自然的美：去聆聽自然之聲，欣賞生命的樂章；去樹林里看鳥，感受自然的和諧；去秋天的棗樹下尋刺猬，領略生靈的神奇。每一縷與我們擦肩而過的微風，每一片在秋風中飄

16、飛的黃葉，每一只在我們腳下爬過的小蟲，都值得我們用心凝視和贊美。本單元以“我與自然”為主題，編排的3篇課文各具特色，但都蘊含著人與自然和諧相處的美好情感。單元的語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”。教學時應注意，一是不要刻意講授“比喻”“擬人”“排比”等修辭知識，以免限制學生個性化的閱讀感受；二是將表達與生活緊密聯(lián)系，引導學生把視角轉向更廣闊的生活空間，表達自己的想法；三是從詞、短語到句子的摘抄過程對學生做循序漸進的指導，幫助學生提高學習效率，培養(yǎng)扎實的摘抄能力。分類內容課時教學要點課文大自然的聲音2 朗讀課文，背誦第2、3自然段；找出關鍵句填寫圖表，借助圖表理解課文的大致內容；圍

17、繞一種聽過的聲音寫幾句話。父親、樹林和鳥2默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，對文中人物進行判斷；能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞句表達意義的豐富性。帶刺的朋友2體會課文語言的生動；能圍繞一句話復述“刺猬偷棗”的過程；初步體會作者對刺猬的不同稱呼中蘊含的情感。口語交際身邊的“小事”1簡單講述現(xiàn)象，并清楚地表達自己的看法；能匯總小組意見并清楚地表達自己的看法。習作我有一個想法2能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的看法；能主動用書面的方式與別人交流想法。語文園地交流平臺12能梳理總結摘抄的方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。感受“得”的用法，了解“用前面結尾的詞語或句子

18、做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，仿寫、續(xù)說句子。了解撇、捺的書寫要點，寫好帶有撇、捺的字。朗讀、背誦古詩采蓮曲。詞句段運用書寫提示日積月累第八單元 教材分析走進本單元，你將認識舉石砸甕、救出落水的孩子的司馬光；你將理解讓憂郁自卑的小女孩鼓起生活的勇氣的兩次掌聲所蘊含的重大意義；你將結識用愛與寬容引導小男孩改錯的列寧；你將走近危急關頭依然堅守手術臺的無私大夫白求恩。讓我們從這些人的優(yōu)秀品質中汲取養(yǎng)料，完善自己的人格。本單元以“美好品質”為主題進行編排，旨在引導學生關注不同人物的美好品格和偉大精神，受到高尚的情感熏陶。同時，初步了解記敘一件事情的基本方法，學會敘寫一件簡單的事。本單元的語文要素是“學習帶著問題默讀，理解課文的意思”，教學時要注意，一要重視培養(yǎng)學生的默讀習慣，幫助他們提高默讀效率；二是引導學生運用比較的方法學習、理解課文；三是不要拔高文言文學習的要求，重在引導學生初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。分類內容課時教學要點課文司馬光23朗讀課文，背誦課文；借助注釋理解課文大意，用自己的話講故事；初步感受文言文的特點及與現(xiàn)代文的差異。掌聲2帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及其原因；嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動；能轉換人稱復述故事片段?；胰?分角色朗讀對話，讀出不同的語氣；能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物