精品學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)方案集錦

1、z.-音樂游戲教學(xué)的課時(shí)安排與一般步驟大班音樂游戲：庫(kù)企企這是一首在中國(guó)的奧爾夫音樂教學(xué)中廣為流傳的一首曲子， 這里的音樂稍作改動(dòng)， 第一 段原曲共出現(xiàn)四次， 這里出現(xiàn)兩次； 第二段原曲只有一個(gè)小節(jié)，這里增加到兩個(gè)小節(jié)； 第三 段保存原樣。復(fù)原手段手段一：傳統(tǒng)游戲1搶椅子放一圈椅子， 數(shù)量比游戲人數(shù)少一個(gè)。 游戲者在椅子外面圍著椅子走， 當(dāng)聽到敲鼓者的 鼓聲停頓時(shí)，大家開場(chǎng)搶椅子坐，沒搶到椅子的人表演節(jié)目。2領(lǐng)頭人領(lǐng)頭人做一個(gè)動(dòng)作或表情，其他人跟著做。手段二：故事聽說在一座山的一個(gè)山洞里藏著寶藏，只要對(duì)著這個(gè)山洞的洞口喊一句魔語(yǔ)“庫(kù) 庫(kù) 庫(kù) 企 企，山洞就會(huì)自動(dòng)翻開，喊魔語(yǔ)的人就可以拿走寶藏。

2、哇，許多人騎著馬來了，下了 嗎爬山，找到一個(gè)洞口就喊魔語(yǔ)“庫(kù) 庫(kù) 庫(kù)企 企。結(jié)果洞口沒開，原來找錯(cuò)地方了，繼 續(xù)去找。又騎馬，又爬山，又喊魔語(yǔ)。到現(xiàn)在，這些人還在不停地做著這些事。手段三：身體動(dòng)作表演A 段：做騎馬動(dòng)作。B 段：雙手輪番做爬山動(dòng)作。C 段：按“ 節(jié)奏型，做揮單手舉手臂的動(dòng)作，手握拳。最終走向音樂游戲。z.-推薦的游戲版本：游戲布置： 比幼兒人數(shù)少一把的椅子單圈排放，椅子與椅子之間留足供幼兒進(jìn)出的空間。動(dòng)作設(shè)計(jì)：A 段：全體幼兒在領(lǐng)頭人的帶著下，逆時(shí)針在椅子外面做騎馬動(dòng)作，腳步為跑馬步。B 段：幼兒搶椅子。C 段：沒搶到椅子的幼兒做領(lǐng)頭人，按“ 節(jié)奏型做動(dòng)作，其他幼兒模 仿領(lǐng)頭人

3、的動(dòng)作。音樂重復(fù)開場(chǎng)時(shí)， 以領(lǐng)頭人為第一個(gè)位置， 其他幼兒跟著他面朝圈上。 領(lǐng)頭人帶著幼兒 做雙手握拳在胸前繞的跑步動(dòng)作，重新開場(chǎng)了新的一輪游戲。音樂活動(dòng)方案第一課時(shí) 幾種復(fù)原活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)1能自如地用動(dòng)作表達(dá)音樂的段落構(gòu)造。2用身體動(dòng)作完整表演作品，到達(dá)能清晰表達(dá)句子、段落的程度。3能用“庫(kù) 庫(kù) 庫(kù)企 企動(dòng)作模型做領(lǐng)頭人的游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備1課前幼兒已經(jīng)會(huì)做傳統(tǒng)的“搶椅子與“領(lǐng)頭人的游戲。2?庫(kù)企企?音樂的音像資料與播放設(shè)備?；顒?dòng)過程1故事與動(dòng)作的復(fù)原活動(dòng)1教師講故事。z.-講完故事提問：故事中的人一共干了幾件事？要求集體答復(fù)：三件事。追問：哪三件事？要求集體答復(fù)：騎馬、爬山、喊魔語(yǔ)。2教師合著音

4、樂做身體動(dòng)作所有動(dòng)作坐在椅子上完成做完動(dòng)作提問：騎馬的音樂有重復(fù)的嗎？有，重復(fù)一次。爬山的音樂有重復(fù)的嗎？有，重復(fù)一次。魔語(yǔ)有沒有重復(fù)？有，重復(fù)一次。2請(qǐng)幼兒合著音樂做身體動(dòng)作所有動(dòng)作坐在椅子上完成幼兒做完后， 教師與幼兒討論： 這個(gè)音樂如果我們把它分段， 可以分為幾段？ 三段你們?yōu)槭裁茨剡@樣分？根據(jù)動(dòng)作分可以連續(xù)做幾遍動(dòng)作。3做“庫(kù) 庫(kù) 庫(kù)企 企動(dòng)作模型的領(lǐng)頭人游戲1魔語(yǔ)“庫(kù) 庫(kù) 庫(kù)企 企動(dòng)作模型的聯(lián)想教師：在“找寶藏的故事中，魔語(yǔ)“庫(kù) 庫(kù) 庫(kù)企 企我們是做舉手臂的動(dòng)作，現(xiàn) 在我們把這個(gè)魔語(yǔ)的動(dòng)作變一變。 你們想想可以做些什么動(dòng)作？ 教師從幼兒的動(dòng)作中找出 合標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作， 并啟發(fā)幼兒聯(lián)想這一

5、動(dòng)作的同類。 如，一個(gè)幼兒的動(dòng)作是兔子跳， 啟發(fā)幼兒 聯(lián)想其他小動(dòng)物的動(dòng)作。教師總結(jié)幼兒已經(jīng)聯(lián)想到的所有動(dòng)作的種類：動(dòng)物類、拍打身體類、運(yùn)動(dòng)類、 舞蹈動(dòng) 作類等。2做領(lǐng)頭人游戲只是魔語(yǔ)不斷循環(huán)形成一個(gè)單圈隊(duì)形。教師：好，現(xiàn)在每一個(gè)小朋友想好一個(gè)自己要做的動(dòng)作，我們來做領(lǐng)頭人游戲。從教 師開場(chǎng)，然后到小朋友，再一個(gè)一個(gè)接下去。z.-教師做完自己的動(dòng)作后，立即到下一個(gè)幼兒后面去提醒與指導(dǎo)。第二課時(shí) 音樂游戲活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)1以對(duì)音樂游戲規(guī)則遵守的方式，表達(dá)對(duì)?庫(kù)企企?音樂段落構(gòu)造的理解。2通過領(lǐng)頭人角色的扮演，展現(xiàn)身體動(dòng)作的即興表演能力。3體驗(yàn)到玩有規(guī)則的集體游戲的挑戰(zhàn)與愉悅。活動(dòng)準(zhǔn)備?庫(kù)企企?音樂的

6、音像資料與播放設(shè)備?；顒?dòng)過程1用身體動(dòng)作表演“找寶藏的故事。2做“庫(kù) 庫(kù) 庫(kù)企 企動(dòng)作模型的領(lǐng)頭人游戲。3玩?庫(kù)企企?的音樂游戲1教師：現(xiàn)在我們把“找寶藏的故事、領(lǐng)頭人與搶椅子的游戲合起來，做一個(gè)音 樂游戲。2教師用語(yǔ)言講解游戲玩法。第一段：全體幼兒在領(lǐng)頭人帶著下，圍著椅子做騎馬動(dòng)作。第二段：玩“搶椅子游戲。第三段：玩“領(lǐng)頭人游戲。重復(fù)：以領(lǐng)頭人物誒頭，重新圍著椅子做騎馬動(dòng)作。游戲規(guī)則： 第一，第一段音樂完畢后才能搶椅子；第二， 沒搶到椅子的迅速向好動(dòng)作做 領(lǐng)頭人，做領(lǐng)頭人是一件榮耀的事。z.-3第一次完整做游戲，由教師帶頭做騎馬動(dòng)作。做領(lǐng)頭人游戲時(shí)，教師在領(lǐng)頭人旁 邊進(jìn)展提醒與指導(dǎo)。4解決游

7、戲中的問題。5完整做游戲幾次。欣賞教學(xué)的課時(shí)安排與一般步驟大班欣賞活動(dòng)：農(nóng)夫與禾苗設(shè)計(jì)者：王秀萍此曲原名為?瑞典狂想曲?，由瑞典作曲家雨果阿爾芬作曲，再由裴西費(fèi)斯改編濃縮而成。? 農(nóng)夫與禾苗?的音樂又把?瑞典狂想曲?A 段到 B 段的過渡句剪切掉，使每一段落的句子都到 達(dá)完整規(guī)模，更符合幼兒的欣賞品味。復(fù)原手段：手段一：故事農(nóng)夫扛著鋤頭到禾苗地干活去， 走啊走啊來到了農(nóng)田。他先是澆水，然后松土，干得很 歡，干完活他又扛著鋤頭回家了。農(nóng)夫一走，禾苗們就從地里鉆出來了，它們伸伸懶腰、曬 曬太陽(yáng)感覺好舒服啊。 于是， 小伙伴們手拉手玩耍起來。 第二天農(nóng)夫又扛著鋤頭到地里來干 活，看見禾苗們都破土而出

8、，農(nóng)夫樂呵呵。他繼續(xù)澆水松土，心里想著讓禾苗長(zhǎng)得更快。干 完活農(nóng)夫又高快樂興地扛著鋤頭回家了。手段二：身體動(dòng)作表演A 段： a、a表現(xiàn)農(nóng)民挑著工具上田間勞動(dòng)的場(chǎng)景。 b、b表現(xiàn)農(nóng)民澆水、松土的勞動(dòng) 場(chǎng)景。B 段： a、a表現(xiàn)禾苗茁壯成長(zhǎng)的情景。 b、b表現(xiàn)禾苗享受陽(yáng)光與和風(fēng)沐浴的情景。A段：重新表現(xiàn)農(nóng)民挑著工具到田間，然后澆水、松土，然后快樂地回家的情景。最終走向欣賞教學(xué)。z.-在經(jīng)歷復(fù)原幼兒園欣賞教學(xué)中，幼兒對(duì)一首曲子是否具有感受力的標(biāo)準(zhǔn)不是用語(yǔ)言表達(dá) 一些有關(guān)曲子的信息， 而是用身體動(dòng)作把對(duì)音樂的感受表達(dá)出來。幼兒自如地用身體動(dòng)作表 演一個(gè)音樂作品是經(jīng)歷復(fù)原幼兒園欣賞教學(xué)的目標(biāo)。音樂活動(dòng)方

9、案第一課時(shí) 身體動(dòng)作復(fù)原活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)1行走與小跑步兩個(gè)移動(dòng)動(dòng)作能有合拍的意識(shí)。2對(duì)于澆水、松土、伸懶腰等不移動(dòng)動(dòng)作能自如合拍。3理解教師布置的觀察任務(wù)，并帶著任務(wù)意識(shí)去觀察教師的示范?；顒?dòng)準(zhǔn)備1在音樂活動(dòng)前幾天的日常生活環(huán)節(jié)中，教師有意識(shí)地請(qǐng)幼兒做合拍行走的動(dòng)作，著 重觀察男孩子合拍行走的動(dòng)作。2身體動(dòng)作示范表演時(shí)需要另外兩個(gè)教師的參與。3?農(nóng)夫與禾苗?的音像資料與播放設(shè)備?；顒?dòng)過程1教師分角色進(jìn)展身體動(dòng)作表演示范。1表演前布置幼兒的觀察任務(wù)。教師： 今天我們?nèi)唤處熞硌菀粋€(gè)關(guān)于農(nóng)民與禾苗的故事， 我扮演故事中的農(nóng)民， 這 兩位教師扮演故事中的禾苗。 你們一邊看一邊要有兩個(gè)任務(wù)： 第一個(gè)任務(wù)

10、是在這個(gè)故事中農(nóng) 民做了一些什么動(dòng)作， 第二個(gè)任務(wù)是故事中禾苗做了一些什么動(dòng)作。 當(dāng)答復(fù)教師問題時(shí)不用 嘴巴說，用動(dòng)作做出來。2給出任務(wù)后，再次確認(rèn)幼兒對(duì)教師布置的任務(wù)的理解程度。z.-教師： 剛剛教師提的問題是什么？ 在這個(gè)故事中農(nóng)民做了一些什么動(dòng)作？禾苗做了一 些什么動(dòng)作？教師： 當(dāng)小朋友答復(fù)下列問題時(shí)， 教師要求小朋友是用嘴巴說呢還是用動(dòng)作表演？ 動(dòng) 作表演3教師分角色用身體動(dòng)作表演“農(nóng)民與禾苗。2落實(shí)第一環(huán)節(jié)的觀察人物，具體動(dòng)作的學(xué)習(xí)穿插其中1落實(shí)“農(nóng)民做了哪些動(dòng)作，提醒幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)幼兒用身體動(dòng) 作答復(fù)后， 請(qǐng)全體幼兒跟著這個(gè)幼兒做這一動(dòng)作 當(dāng)幼兒沒有記住全部動(dòng)作的情況

11、下， 教師 單獨(dú)表演農(nóng)民這一段，一邊讓幼兒找出遺忘的動(dòng)作。2落實(shí)“禾苗做了哪些動(dòng)作，提醒用身體動(dòng)作表演。3在教師的帶著下，幼兒分段表演1在教師帶著下，幼兒表演農(nóng)民的動(dòng)作。教師著重觀察幼兒扛鋤頭行走的合拍狀態(tài)，盡可能讓每一個(gè)幼兒意識(shí)到合拍地行走是 很享受的。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)農(nóng)民離開家里到田地里去的音樂是一模一樣的兩段。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)農(nóng)民澆水、 松土的勞動(dòng)一共做了幾次。 如果幼兒在做鏟土與翻土動(dòng) 作時(shí)有難度，則教師要在課堂上隨時(shí)調(diào)整難度。幼兒完整表演農(nóng)民的動(dòng)作。2在教師帶著下，幼兒表演禾苗的動(dòng)作。教師專門解決找朋友的環(huán)節(jié)。教師著重觀察幼兒成對(duì)在做雙手拉手小跑步轉(zhuǎn)圈時(shí)的合拍狀態(tài)，提醒配合著音樂轉(zhuǎn)圈

12、 才是禾苗們做的動(dòng)作。幼兒有困難，可以在這個(gè)動(dòng)作上停留一段時(shí)間。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)禾苗所做的動(dòng)作的重復(fù)狀態(tài)， 如破土、 伸懶腰、 曬太陽(yáng)的一組動(dòng)作z.-是否重復(fù)，禾苗小伙伴玩的動(dòng)作是否重復(fù)。幼兒完整表演禾苗的動(dòng)作?；顒?dòng)延伸1在下次音樂活動(dòng)之前的一周時(shí)間內(nèi)，利用日常生活活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)?農(nóng)夫與禾苗?中 農(nóng)夫與禾苗分段的身體動(dòng)作表演進(jìn)展至少三次的復(fù)習(xí)，每次復(fù)習(xí)時(shí)間在10分鐘左右。2復(fù)習(xí)不是指向時(shí)間或次數(shù)等數(shù)量上的多，而是指向幼兒能越來越放松地表演，越來 越自如地表演。第二課時(shí) 身體動(dòng)作自如表演活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)1自如地表演扛鋤頭走、小跑步拉圈的合拍動(dòng)作。2通過上肢與下肢動(dòng)作，清晰表達(dá)分句與段落的轉(zhuǎn)換。3體驗(yàn)

13、合音樂地進(jìn)展身體動(dòng)作表演的一種愉悅情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備1完成第一課時(shí)“活動(dòng)延伸中所要求的復(fù)習(xí)任務(wù)。2?農(nóng)夫與禾苗?的音像資料與播放設(shè)備?；顒?dòng)過程1復(fù)習(xí)分段合音樂的身體動(dòng)作表演。1請(qǐng)幼兒完整表演農(nóng)夫一段的動(dòng)作。如出現(xiàn)問題，教師專門提出來解決，解決后重 新完整地表演一次。2請(qǐng)幼兒完整表演禾苗一段的動(dòng)作。如出現(xiàn)問題，教師專門提出來解決，解決后重 新完整地表演一次。z.-2教師示范表演三段完整版，并提出幼兒的觀察任務(wù)。1教師布置觀察任務(wù)。教師： 我們小朋友們到現(xiàn)在為止已經(jīng)表演了兩段， 其實(shí)這個(gè)曲子有三段， 最后一段與 第一段差不多， 但有點(diǎn)區(qū)別。教師先說第一個(gè)區(qū)別， 農(nóng)民這次稻田里發(fā)現(xiàn)禾苗已經(jīng)長(zhǎng)出來了， 心

14、情特別愉悅， 所以臉上表情也會(huì)表現(xiàn)出來。 剩下還有什么區(qū)別， 我不說， 是我在表演的時(shí) 候你們認(rèn)真看認(rèn)真聽才能知道的。教師再次強(qiáng)調(diào)： 這次教師要從頭再表演一次， 你們的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)第一段農(nóng)民做的動(dòng)作 與第三段有什么不一樣的地方。2教師完整示范。3教師落實(shí)布置的任務(wù)。教師： 第一段農(nóng)民所做的動(dòng)作與第三段有不一樣的地方嗎？ 最后完畢時(shí)， 音樂多了一 句，所以農(nóng)民多做了一句的動(dòng)作3分角色分組表演1一半幼兒做農(nóng)民，一半幼兒做禾苗，完整表演。幼兒表演時(shí)，教師在段落的起、銜接處及時(shí)給出預(yù)令。如果發(fā)現(xiàn)幼兒銜接不好或混亂無序的情況，再表演一次。2角色輪換，完整表演一次。4請(qǐng)幼兒自愿申請(qǐng)角色，愿意做農(nóng)民的做農(nóng)民，

15、愿意做禾苗的做禾苗，不受人數(shù)限制 完整表演1教師做到預(yù)令準(zhǔn)確到位。2教師提醒扮演禾苗的幼兒事先找好朋友。3教師提醒扮演農(nóng)民的幼兒第一段與第三段的情緒變化。z.-5教師撤離預(yù)令，請(qǐng)幼兒獨(dú)立地表演一次。活動(dòng)延伸1在以后的音樂活動(dòng)中，隨時(shí)請(qǐng)幼兒完整表演。2在家長(zhǎng)開放日，或者幼兒園表演活動(dòng)日，讓全班幼兒表演。附錄1音樂Aa 段,*a*cbd*bg brabnrdbnrsbnj*ra*cj f*h*cg zj*h*cg a*a*cbd*bg brabnrdbnrsbnj*ra*cj f*hc*bg*bbnh*nbg *f*czja; .Ab 段,*ra*cra *ra*craj;*h*ch *h*chg

16、;*zg*cbd*bg*h*cg*zj*cs *zj*cs*gz*bcd*bng*h*cg*a*cda.Ba 段,*g*cg*g*cgbgbnhnbgbnd*a*cababns*cdbabns*cd*cd*cbsbnas*f*cf*f*cfbfnbgnbfbnd*s*cs*bvjc*bna*csbvna*cs*s*cba*bnbvja.Bb 段,rarabgnbhnbgbnd*a*cdbgnbhnbgbnd*a*cdbgnbhnbgbnd*a*cdarabgnbhnbgbnd*a*cd*s*cs *s*csatyy;yyua;.2推薦的身體動(dòng)作表演版本A 段：農(nóng)民角色z.-a 小段：手做扛鋤頭

17、的動(dòng)作，腳一拍一步行走。b 小段：第一小節(jié)，雙手斜舉手心朝內(nèi)抖動(dòng)，半拍一次。第二小節(jié)，雙手斜舉手心朝內(nèi)抖動(dòng)一次。第三、四小節(jié)，與第一、二小節(jié)動(dòng)作一樣，表示澆水。第五小節(jié)，雙手做握鏟狀，第一拍用力鏟土，第二拍把土翻過來。第六小節(jié)，動(dòng)作與第五小節(jié)一樣，方向移向另一側(cè)。第七、八小節(jié)，與第五、六小節(jié)動(dòng)作一樣，表示松土。a小段：動(dòng)作同 a 小段。B 段：禾苗角色a 小段：第一小節(jié)至第四小節(jié)，雙手在胸前伸直合掌、雙腿并攏下蹲，然后一拍一次， 雙掌左右移動(dòng)并向上抻，雙腿逐漸伸直，到最后雙臂伸直雙掌聳立。第五、六小節(jié)，完整地做一個(gè)伸懶腰動(dòng)作。第七小節(jié)：朝身體一側(cè)雙臂伸直斜舉。第八小節(jié)：動(dòng)作與第七小節(jié)一樣，身體

18、朝向另一側(cè)。b 小段：第一、二小節(jié)，兩個(gè)小伙伴雙手對(duì)胃，半拍一步小跑步轉(zhuǎn)圈。第三、四小節(jié)，兩個(gè)小伙伴互拍對(duì)方的手，一拍一次。第五、六小節(jié)，與第一、二小節(jié)一樣。第七、八小節(jié)，雙臂伸直合雙掌，表示禾苗出土。A段：同 A 段。集體舞教學(xué)的課時(shí)安排與一般步驟z.-大班集體舞：搖擺舞此曲原名為?田納西搖擺?，具有濃郁的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲風(fēng)格。 詞曲句段規(guī)整， 八拍一句四 句一段， 非常適合跳舞。 為了符合集體舞不斷循環(huán)的要求， ?搖擺舞?音樂在制作時(shí)吧歌唱與 間奏局部作了重復(fù)處理。音樂構(gòu)造分析：這首歌曲，由 aaba 四小段構(gòu)成，間奏使用歌曲中 a 段音樂材料，并作 了一次變奏處理， 原曲歌唱了兩次。 ?搖擺

19、舞?音樂把歌唱與間奏局部重復(fù)了一次， 這樣歌唱 就出現(xiàn)了三次。復(fù)原手段：日常生活游戲游戲一：木頭人1“木頭人游戲玩法玩者邊拍手邊說童謠：山山山，山山山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)動(dòng)就是 小蜜蜂。說完會(huì)做一個(gè)動(dòng)作不能動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)誰(shuí)輸停頓游戲，堅(jiān)持到最后者為勝者。2“木頭人游戲在?搖擺舞?音樂中的玩法放歌唱局部的音樂， 要求每一句完成一次“木頭人玩法， 即每跑兩步停下來做一個(gè)向 后看的動(dòng)作并不動(dòng)。音樂到第二句接著第一句的動(dòng)作做下去，循環(huán)往復(fù)?？记绊氈鹤鐾ｎD動(dòng)作不再受語(yǔ)言規(guī)定，而是受音樂的規(guī)定。游戲二：領(lǐng)頭人游戲玩法：大家圍成一個(gè)圓或半圓，教師指定*小朋友做怪異臉部表情或動(dòng)作，其他小 朋友迅速

20、跟著模仿； 教師不斷變換領(lǐng)頭人， 領(lǐng)頭人要迅速想出表情或動(dòng)作， 其他小朋友的模 仿也要迅速跟上。游戲三：照鏡子游戲玩法：小朋友兩兩成對(duì)，面對(duì)面站立或坐著，其中一位小朋友做各種表情或動(dòng)作， 另一位小朋友進(jìn)展同方向的模仿。z.-最終走向集體舞表演。音樂活動(dòng)方案此集體舞活動(dòng)課時(shí)安排的特別說明： 這是一個(gè)比擬大型的集體舞， 有隊(duì)形變換、 舞伴交 換、 即興動(dòng)作等集體舞所有的變化環(huán)節(jié)， 所以嚴(yán)格意義上說需要三課時(shí)才能完成。 這里使用 兩課時(shí)，原因在于把傳統(tǒng)游戲的復(fù)原活動(dòng)放到日常生活環(huán)節(jié)了，另外其根本舞步就是跑跳步， 比擬簡(jiǎn)單，就大班幼兒而言，不需要專門學(xué)習(xí)。第一課時(shí) 游戲復(fù)原的集體舞活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)1自如表

21、演不移動(dòng)動(dòng)作“ 扭一 扭 的動(dòng)作模型與兩拍移動(dòng)兩拍原地的動(dòng)作模型。2意識(shí)到在集體舞表演中需要與舞伴進(jìn)展眼神、肢體的交流，并享受這種交流帶來的 愉悅。3理解教師布置的觀察任務(wù)，并帶著任務(wù)一時(shí)去觀察教師的示范?；顒?dòng)準(zhǔn)備1在?搖擺舞?活動(dòng)前一至兩周， 利用日常生活活動(dòng)時(shí)間， 帶著幼兒萬“木頭人、 “領(lǐng) 頭人和“照鏡子三個(gè)生活游戲。 其中“木頭人游戲采用轉(zhuǎn)化成音樂游戲的版本， 并接 觸?田納西搖擺?的歌唱局部的音樂。2幼兒已經(jīng)熟悉集體舞表演中單圈、雙圈隊(duì)形的常規(guī)。3手腕花兩種顏色人手一個(gè)并配對(duì)。4活動(dòng)室內(nèi)的椅子排放成圓形，椅子之間有足夠距離便于幼兒進(jìn)出。5?搖擺舞?音樂的音響資料與播放設(shè)備。活動(dòng)過程1

22、幼兒隨著?搖擺舞?歌唱局部的音樂，玩“木頭人音樂游戲進(jìn)入教室。z.-2幼兒學(xué)習(xí)不移動(dòng)的“ 扭一 扭動(dòng)作模型，并進(jìn)展聯(lián)想。1教師落座于幼兒的圈中，成全封閉性教學(xué)站位。2教師示范不移動(dòng)的“拍 拍 扭一 扭動(dòng)作模型，并提出觀察任務(wù)。教師：現(xiàn)在教師要做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友看看教師做了什么動(dòng)作？教師示范拍手兩下、一拍一下，扭動(dòng)身子二拍的動(dòng)作。教師要求幼兒答復(fù)時(shí)要有細(xì)節(jié)。如，幼兒答復(fù)拍手，教師追問：教師拍了幾次？幼兒答復(fù)后，教師追問：教師怎么扭的？你能不能做一下？請(qǐng)幼兒跟著教師做動(dòng)作。3進(jìn)展“ 扭一 扭動(dòng)作模型的聯(lián)想。教師：教師拍的是手， 你們能不能想出拍身體的其他地方的動(dòng)作，但是還是要符合“拍 拍 扭一

23、扭的節(jié)奏型。 教師選擇幾個(gè)小朋友的動(dòng)作進(jìn)展全班練習(xí)。教師：好，現(xiàn)在我們不做拍的動(dòng)作了，做洗漱的動(dòng)作。教師做一個(gè)刷牙的動(dòng)作，變成 “刷 刷 扭一 扭，你們還能變什么？教師選擇幾個(gè)小朋友的動(dòng)作進(jìn)展全班練習(xí)。教師：好，現(xiàn)在我們?cè)傧敫鞣N小動(dòng)物的動(dòng)作，看看誰(shuí)能想出來。4確定“ 扭一 扭動(dòng)作模型的兩個(gè)具體動(dòng)作并合音樂學(xué)習(xí)。教師：現(xiàn)在我們先廁拍肩與洗臉兩個(gè)動(dòng)作，我們合著音樂做一做。放音樂的歌唱局部，全體幼兒做由這兩個(gè)動(dòng)作組成的動(dòng)作模型。3學(xué)習(xí)換舞伴的“兩排跑步、兩拍握手動(dòng)作模型。1形成雙圈隊(duì)形教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起椅子，把小椅子往后放下。教師：戴黃花的小朋友圍圈站好，背朝圓心。z.-教師：戴紅花的小朋友找到

24、一個(gè)朋友站到外圈，臉朝舞伴。2學(xué)習(xí)換舞伴的動(dòng)作教師： 所有小朋友用戴腕花的手指著現(xiàn)在的舞伴； 再順著手腕花方向， 指著下一個(gè)舞 伴。動(dòng)作挺住， 讓教師檢查是不是每個(gè)小朋友都指對(duì)了。 好， 再練習(xí)一次： 指著現(xiàn)在的舞伴； 指向下一個(gè)舞伴。教師： 里圈的小朋友不懂， 外圈的小朋友臉朝圈上， 聽教師口令跑到下一個(gè)舞伴的地 方，然后與新舞伴握握手。聽口令“跑 跑 握握 手。教師：好，現(xiàn)在我們聽著音樂連續(xù)的做換舞伴的動(dòng)作。 放間奏音樂4學(xué)習(xí)“兩拍跑步、兩拍停步對(duì)視動(dòng)作模型。這時(shí)幼兒的站位最好是原地坐下，如果活動(dòng)室不能坐就形成半圓內(nèi)隊(duì)形站立。1教師帶一個(gè)幼兒示范教師： 我們已經(jīng)會(huì)做“木頭人的音樂游戲， 但

25、是我們以前做的是停住向后看的木頭 人，現(xiàn)在我們要做看同伴的眼睛的木頭人。教師選一個(gè)幼兒合上音樂示范一次。2形成雙圈隊(duì)形教師：戴黃花的小朋友圍圈站好，臉朝圈上。教師：戴紅花的小朋友找到一個(gè)朋友站到外圈，臉朝圈上。3全體幼兒和音樂表演一次。5學(xué)習(xí)“ 扭一 扭動(dòng)作模型的照鏡子動(dòng)作。1會(huì)議照鏡子游戲的規(guī)則教師： 我們已經(jīng)做過照鏡子游戲， 這個(gè)游戲最重要的一點(diǎn)是什么？ 兩個(gè)人的動(dòng)作要 一模一樣，其實(shí)質(zhì)為同方向z.-教師： 好，現(xiàn)在我們要做剛剛做過的拍肩與洗臉的照鏡子游戲， 注意動(dòng)作要一模一樣。2做照鏡子的音樂動(dòng)作幼兒合音樂做照鏡子的拍肩與洗臉動(dòng)作。教師選擇符合要求的幾對(duì)幼兒?jiǎn)为?dú)表演，作為其他小朋友的典范

26、。再次合音樂表演拍肩與洗臉動(dòng)作。6完整表演?搖擺舞?。1教師：我們把舞伴對(duì)視木頭人、照鏡子、換舞伴三個(gè)游戲穿起來就是一個(gè)集體舞。2教師分段帶幼兒玩集體舞。玩舞伴對(duì)視木頭人游戲。注意點(diǎn)：前奏是等待預(yù)備不要著急。如果第一個(gè)游戲順利，直接進(jìn)入照鏡子；不順利，停下來解決。注意點(diǎn)：教師的預(yù)令 要準(zhǔn)確。如果第二個(gè)游戲順利，直接進(jìn)入換舞伴；不順利，停下來解決。注意點(diǎn)：預(yù)令與“跑跑 握握 手的指令準(zhǔn)確。間奏局部 a段音樂，請(qǐng)幼兒隨意做拍打四肢的放松動(dòng)作。3放完整的音樂，幼兒完整表演教師的預(yù)令與語(yǔ)言指令要準(zhǔn)確到位。在表演過程中隨時(shí)解決問題，如換舞伴環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的換錯(cuò)情況。第二課時(shí) 加即興的集體舞表演活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)

27、1能用不移動(dòng)與移動(dòng)不移動(dòng)結(jié)合的兩組動(dòng)作模型，清晰地表達(dá)音樂的句子與段落。z.-2享受集體舞中與舞伴交流帶來的愉悅情緒。3在流動(dòng)的音樂中，做好領(lǐng)頭人。活動(dòng)準(zhǔn)備1手腕花兩種顏色人手一個(gè)并配成對(duì)。2?搖擺舞?音樂的音響資料與播放設(shè)備?；顒?dòng)過程全體幼兒表演無即興版本的?搖擺舞?1形成雙圈面朝圓上隊(duì)形2集體表演一次教師退出不參與。前奏與段落轉(zhuǎn)換，教師給出預(yù)令；動(dòng)作模型教師給語(yǔ)言指令。3解決在表演過程中出現(xiàn)的問題4教師撤除語(yǔ)言指令，集體表演一次前奏與段落轉(zhuǎn)換，教師給出預(yù)令。2學(xué)習(xí)即興表演段落全體幼兒拿椅子坐成一個(gè)圈，教師的作為在圈上。1教師：我們以前已經(jīng)做過領(lǐng)頭人的游戲，其實(shí)這個(gè)游戲可以在我們的這個(gè)集體舞

28、 中做。2練習(xí)“ 扭一 扭動(dòng)作模型的各類動(dòng)作。教師：我們?cè)賮碜鲆蛔觥芭?拍 扭一 扭的各種關(guān)于拍的動(dòng)作。請(qǐng)幼兒自由做這類 動(dòng)作，教師挑選做得比擬標(biāo)準(zhǔn)的一些動(dòng)作。教師挑選時(shí)主要是防止下肢動(dòng)作，如跳、踢等。z.-教師：現(xiàn)在來做洗漱加“扭一 扭的動(dòng)作。請(qǐng)幼兒自由做這類動(dòng)作，教師挑選做的比擬標(biāo)準(zhǔn)的一些動(dòng)作。教師：做小動(dòng)物樣子加“扭一 扭的動(dòng)作。教師：有沒有我們沒有說到過的動(dòng)作。請(qǐng)幼兒自由做這類動(dòng)作，教師挑選做得比擬標(biāo)準(zhǔn)的一些動(dòng)作。3練習(xí)領(lǐng)頭人的音樂游戲教師： 現(xiàn)在你們每一個(gè)人想好自己的一個(gè)動(dòng)作， 我們來做領(lǐng)頭人的游戲。 教師先來做 領(lǐng)頭人，則第二個(gè)領(lǐng)頭人是誰(shuí)呢？循環(huán)放?搖擺舞?歌唱局部的音樂， 從教師

29、開場(chǎng)作領(lǐng)頭人， 四句一小段一個(gè)領(lǐng)頭人。 教 師做完自己的動(dòng)作后，立即到下一個(gè)領(lǐng)頭人處去提醒指導(dǎo)，以便游戲流暢進(jìn)展。有6-8個(gè)幼兒做了領(lǐng)頭人，是這一環(huán)節(jié)游戲比擬適中的時(shí)間。4教師：這個(gè)領(lǐng)頭人的游戲嫁到我們集體舞的什么地方呢？嫁到我們?cè)瓉碜稣甄R子 游戲的地方。3全體表演即興版本的?搖擺舞?1形成雙全面朝圈上隊(duì)形把椅子搬到旁邊。戴黃手腕花的入圈。戴紅手腕花的入圈。2教師：兩個(gè)改動(dòng)的地方，第一，知道在哪個(gè)地方做領(lǐng)頭人游戲嗎？原來做照鏡 子游戲的地方。第二，原來我們拍打手臂、腿放松的地方，現(xiàn)在我們做與舞伴撓癢癢。教師：誰(shuí)能把剛剛教師講的兩個(gè)改動(dòng)的地方再說一遍。z.-教師確認(rèn)所有幼兒都意識(shí)到了改動(dòng)的事項(xiàng)。

30、3全體幼兒表演即興版本教師預(yù)令跟上。教師在領(lǐng)頭人游戲時(shí)站在領(lǐng)頭人幼兒旁邊提醒與指導(dǎo)。解決表演中的問題。最后完整地表演一次?；顒?dòng)延伸1在以后的音樂活動(dòng)中，提供幼兒的表演時(shí)機(jī)。2在家長(zhǎng)開放日，或者幼兒園表演活動(dòng)日，提供幼兒的表演時(shí)機(jī)歌唱教學(xué)的課時(shí)安排與一般步驟音樂活動(dòng)方案第一課時(shí) 身體動(dòng)作復(fù)原活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)1.理解“大灰熊故事中用身體動(dòng)作表現(xiàn)輕重的理由，并能合樂地用身體動(dòng)作表現(xiàn)輕 重。2.了解前奏、間奏局部等待，而歌唱局部進(jìn)展身體動(dòng)作表演的這種音樂段落構(gòu)造狀態(tài)。3.體驗(yàn)戲劇性表演的愉悅，并學(xué)習(xí)戲劇性表演的情緒抑制?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.四*教學(xué)圖片。2. “大灰熊伴奏音樂的音響資料與播放設(shè)備。z.-活動(dòng)過程1

31、.看圖說話 + 身體動(dòng)作的復(fù)原活動(dòng)1呈現(xiàn)四*圖片，請(qǐng)幼兒說說，每*圖片里都發(fā)生了什么事。教師總結(jié)幼兒所描述的 故事。圖片排列要求：第一*一行，第二*一行，第三、四*并列一行，共三行。2請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)教師的語(yǔ)言來表演這個(gè)故事。請(qǐng)三個(gè)幼兒一個(gè)大灰熊，兩個(gè)小朋友根據(jù)教師的語(yǔ)言用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事。再請(qǐng)另外三個(gè)幼兒表演一次。3請(qǐng)全體幼兒根據(jù)教師的語(yǔ)言用身體動(dòng)作表演這個(gè)故事。一個(gè)小朋友表演大灰熊，其余全部扮演小朋友，最后其中一個(gè)小朋友去搖醒大灰熊。全體小朋友表演大灰熊，教師表演小朋友并做搖醒動(dòng)作，表示搖醒所有大灰熊。全體幼兒既扮演大灰熊又扮演小朋友。教師提醒扮演大灰熊過分興奮的幼兒： 不是所有憤怒都需要大

32、喊大叫的， 像沒有聲音， 握緊雙拳抖動(dòng)也是很好的表現(xiàn)憤怒的動(dòng)作。2.在教師指揮下配上音樂的身體動(dòng)作表演1教師清唱歌曲“大灰熊，請(qǐng)幼兒跟著歌聲表演。2放“大灰熊伴奏帶，請(qǐng)幼兒跟著音樂表演。教師：現(xiàn)在教師放著音樂來唱歌，這個(gè)音樂有前奏、有間奏，在前奏與間奏的地方， 小朋友不表演只是準(zhǔn)備，教師歌唱的地方才是小朋友表演的地方。教師用指揮手勢(shì)表達(dá)前奏與間奏，請(qǐng)幼兒等待，歌唱局部用指揮手勢(shì)請(qǐng)幼兒表演。提出幼兒表演過程中不夠標(biāo)準(zhǔn)的地方。z.-教師與幼兒配合再表演一次。3.請(qǐng)幼兒邊哼唱邊合音樂邊表演1教師帶著幼兒按節(jié)奏韻律念1-2遍歌詞。2教師：現(xiàn)在教師不唱了，只是用指揮動(dòng)作提醒你們什么時(shí)候是前奏、什么時(shí)候歌

33、 唱、什么時(shí)候是間奏。你們一邊唱著歌一邊表演。3幼兒邊唱邊表演。在這里幼兒的唱不是主要的， 對(duì)幼兒是否記住歌詞沒有要求。要求幼兒唱， 只是因?yàn)?結(jié)合唱才能更好地感受前奏、間奏、歌唱的音樂構(gòu)造狀態(tài)?；顒?dòng)延伸這次活動(dòng)以后，在日常生活環(huán)節(jié)經(jīng)常播放“大灰熊的音樂。第二課時(shí) 嗓音表現(xiàn)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)1.用身體動(dòng)作自如合樂地表現(xiàn)輕重。2.通過身體動(dòng)作表達(dá)出對(duì)前奏、歌唱、間奏、歌唱這種音樂段落構(gòu)造的理解。3.表現(xiàn)出用嗓音去表現(xiàn)故事中角*感的傾向與愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備“大灰熊伴奏音樂的音響資料與播放設(shè)備?；顒?dòng)過程1.合著“大灰熊伴奏音樂用身體動(dòng)作表演“大灰熊的故事1跟著音樂、看著教師指揮，表演“大灰熊的故事。2根據(jù)伴奏

34、與教師的歌唱，表演“大灰熊的故事。z.-2.清唱“大灰熊1教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著伴奏帶唱一遍歌曲。2教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友清唱一遍歌曲，在歌唱的時(shí)候能不做動(dòng)作就不做動(dòng)作。3教師清唱示范“大灰熊歌曲的輕重表現(xiàn)，并提出觀察任務(wù)。教師：教師現(xiàn)在唱一遍歌曲， 請(qǐng)小朋友聽聽教師唱的時(shí)候， 哪個(gè)地方唱得特別重，哪 個(gè)地方唱得特別輕？幼兒答復(fù)最后一句特別重， 第二句特別輕后， 教師追問： 最后一句的哪幾個(gè)字特別重， 第二句的哪幾個(gè)字特別輕。最后一句“發(fā)怒兩個(gè)字特別重，第二句的“非常非常輕特別輕4教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也像教師這樣來唱一遍。5教師提出歌唱的要求。教師： 我們小朋友很會(huì)用身體動(dòng)作講“大灰熊的故事，

35、但是， 唱“大灰熊歌曲的意 思就是用喉嚨講故事。 用喉嚨講故事的時(shí)候我們就不能做很多動(dòng)作， 更不能做動(dòng)作做到連唱 歌都忘記了。6請(qǐng)幼兒只用喉嚨講故事。教師： 現(xiàn)在我們好似要用歌聲講“大灰熊的故事， 給隔壁的小朋友聽， 他們看不見我們， 只聽我們的聲音。 這樣， 我們做很大的動(dòng)作有沒有用呢？好， 我們用聲音來講這個(gè)故事， 試一試。3.合伴奏帶歌唱“大灰熊1請(qǐng)幼兒注意觀察教師的指揮。2教師注意觀察幼兒對(duì)用聲音講故事的理解狀態(tài)。附：歌曲：z.-大灰熊1=D #!*a*ca *a*cd *s*cs *s*cf *d*ca *s*czj a ; 一只 大灰 熊呀 正睡 在那 洞里 頭，*d*cd *d*

36、cg f f *s*cs *s*cf d d 請(qǐng)你 走路 輕 輕， 非常 非常 輕 輕，*a*ca *a*cd *s*cs *s*cf *d*ca *s*czj a ; /如果 你去 搖醒 它呀 ， 它就 要發(fā) 怒。打擊樂教學(xué)的課時(shí)安排與一般步驟大班打擊樂活動(dòng)：土耳其進(jìn)展曲設(shè)計(jì)者：王秀萍這首?土耳其進(jìn)展曲?原是貝多芬歌唱?jiǎng)?雅典的廢墟?中的一首曲子， 至今這部歌唱?jiǎng)≈?的音樂已經(jīng)較少被人演唱、 演奏， 而其中的序曲與這首?土耳其進(jìn)展曲?卻經(jīng)常被音樂家單獨(dú) 拿出來演奏。我們采用的是管弦樂版本，速度做了慢一些的處理。復(fù)原手段圖譜設(shè)計(jì)A 綠色， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， B 紅色z.- ， ，A藍(lán)色， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， 灰色， ， ， ， ， ， ， ，。， ， ， ， ， ， 最終走向打擊樂器演奏。推薦的打擊樂器演奏的版本： ，小鈴； 。小鈴； 鈴鼓； 雙響木音樂活動(dòng)方案第一課時(shí) 圖譜復(fù)原活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)1能跟著音樂看著圖譜，徒手在空中劃出圖譜。2能看著圖譜，分組合作聲勢(shì)。活動(dòng)