小學(xué)生“動態(tài)生成性日記”策略談

1、小學(xué)生“動態(tài)生成性日記”策略談內(nèi)容摘要：“動態(tài)生成”是新課程改革倡導(dǎo)的一個新概念、一個新策略。作文教學(xué)中應(yīng)樹立建構(gòu)動態(tài)作文課堂的理念，使生成性貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活并在研究中充分體現(xiàn)出來。以勤寫日記為切入口，促使文本生成。文章從四個教學(xué)策略入手：1.激發(fā)興趣，寫學(xué)生的心里話；2.方法指導(dǎo)，體驗樂趣；3.挖掘優(yōu)點，用心對話；對教學(xué)實踐進(jìn)行多角度、多方向的理性反思，盡可能地使學(xué)生作文越寫越好。關(guān) 鍵 詞：小學(xué) 生成性 作文教學(xué) 長期以來，作文教學(xué)是語文教學(xué)這個“老大難”中的“老大難”。為什么當(dāng)今如此豐富多彩的生活視覺，在學(xué)生的筆下卻顯得漠然、呆板呢？要改變這種現(xiàn)狀，把問題“連根拔起”，必須用一種新的

2、方式“生成性”思維方式來思考教學(xué)問題。大綱指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！弊x是寫的基礎(chǔ)，以讀為本，讀中學(xué)寫，讀中練寫，讀寫結(jié)合，學(xué)用一致，是扎實訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的有效途徑。如何讓學(xué)生學(xué)會寫日記，喜歡寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣呢？我們主要從以下幾個方面對他們進(jìn)行了培養(yǎng)與指導(dǎo)。一、激發(fā)興趣，寫學(xué)生的心里話。從低年級起，我從培養(yǎng)興趣入手。請家長協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備一個手掌大小的日記本。我讓學(xué)生試著在日記本上畫上自己每天的經(jīng)歷，用一個句話寫在圖的旁邊，不會寫的字，可以用自己喜歡的方式來表達(dá)。還鼓勵學(xué)生將自己喜歡的圖片，貼到日記本上，并寫上自己想說的一兩句話。生成日記： 9月20日放學(xué)了，我和小伙伴比

3、si玩 hu bn車，小鳥飛來為我加油，太陽公公、白云 y為我 g jn。我多么高興啊！ 寧恬 日積月累，小小的“手掌日記本”成為一本連環(huán)畫，一本漫畫書。學(xué)生寫日記的興趣漸漸生成，并與日俱增。 二、方法指導(dǎo)，體驗樂趣。 巧婦難為無米之炊，不過，學(xué)生并非無“米”，只是熟視無睹，缺乏用心觀察和選擇材料的能力而已。所以一開始就告訴學(xué)生：日記要用心來寫，要有信心、真心、恒心，更得留心。信心是成功的一半；要處處留意身邊的人、事和景物，并經(jīng)常去細(xì)致觀察；要用心去感受天地萬物，真實表達(dá)自己的真情實感；要長期堅持，持之以恒，日積月累才能不斷提高。日記的內(nèi)容從以下方面選擇，老師就每方面都進(jìn)行了專項的指導(dǎo)，讓學(xué)生

4、實實在在得到啟發(fā)，領(lǐng)悟到寫日記的竅門，讓學(xué)生真正體驗到文本生成的樂趣。1.觀察日記觀察日記是對日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，堅持寫觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會，積累素材，豐富寫作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力；還可以培養(yǎng)寫作興趣。學(xué)生作文生成的資源一般來源于生活。生成日記： 我掛上了紅領(lǐng)巾2006年2月23日，是個令我難忘的日子。這天下午，我掛上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了一名光榮的少先隊員。媽媽聽到這個好消息，一個勁地夸我真能干。聽了媽媽的夸獎，我心里感到無比的自豪。爸爸回來后，看到我脖子上的紅領(lǐng)巾，也是非常高興，他表揚我真棒！爸爸問我當(dāng)上少先隊員后有什么想法。我

5、說，我決心從今以后更加努力，做個愛學(xué)習(xí)、愛勞動、講衛(wèi)生、講禮貌、守紀(jì)律、勤思考的好孩子。 王宣人 2.活動日記記下參加的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。對于學(xué)校組織的各項活動，每次活動之后我都讓學(xué)生寫一篇日記。如組織秋游，回來后我又讓學(xué)生自己命題圍繞這次活動寫一篇日記，這樣一來既鍛煉了學(xué)生的寫作水平，更可貴的是，又讓學(xué)生重溫書寫規(guī)范的重要性，又一次激起了學(xué)生文本生成的熱情。學(xué)生日記： 秋 游今天上午，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在老師的帶領(lǐng)下來到江濱公園玩。我們先來到了猴山，猴子們見了我們，玩得可歡了。它們有的蕩秋千，有的吃東西，有的對我們做鬼臉，仿佛在歡迎我們的到來。接著，我們又去看了孔雀、鴿子和金

6、魚，它們都是我喜愛的動物，孔雀還朝我拍拍翅膀，好像對我說：你現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，將來才能展翅高飛。后來我們來到一片草地上，大家玩起了捉迷藏的游戲。我們追逐著、嬉鬧著，歡笑聲此起彼伏，整片草地成了歡樂的海洋。中午，我們依依不舍地離開江濱公園。時間過得真快啊，要是時間不動，能一直玩下去該多好呀?。?006.9.12） 毛浩楠3.實踐日記引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去種樹種花、養(yǎng)龜養(yǎng)蝦、養(yǎng)魚養(yǎng)蛙、養(yǎng)兔養(yǎng)貓等，一面實踐一面寫觀察日記，記下其間的點點滴滴，既鍛煉了動手能力，又豐富了生活，還不斷提高了語言表達(dá)水平。學(xué)生日記： 小甲魚 我家有一只小甲魚，是前一個月買來的。 它有一雙圓圓的眼睛，真像兩個小圓點，還有一

7、個鼻子，鼻子有兩個洞，真像豬鼻子。它還有四只像掃把的腳和一條像三角形的尾巴。我把它取名叫黑黑，因為它全身上下都是黑色的。它是一只雌性甲魚，因為它的肚子有幾個點，如果有很多很多的斑點，那就是雄性。 我最喜歡摸它的頭了，如果你把它翻過來，它會用頭一頂又翻回去了。它游泳的時候，前腳往前游，后腳就往后游，前腳往后游，后腳就往前游。 這就是我可愛的小甲魚黑黑。姜超4.想象日記即讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，全身心地投入，愛怎么寫就怎么寫。寫童話故事，寫未來的自己，寫科學(xué)幻想，寫“假如我是”，學(xué)生特別喜歡編童話故事，一幅圖、一條線、幾只小動物等等便能編出各種各樣的有趣故事。學(xué)過課文桌椅的對

8、話，孩子們就會學(xué)著課文編童話。學(xué)生日記：門窗的對話一天中午，冬冬從外面玩回來。一腳踹開房門，大聲地叫：“熱死了！熱死了！”一邊用臟兮兮的手推開窗戶，一邊打開電風(fēng)扇。一屁股坐在椅子乘涼。這時，他聽見自己的門正在哭。接著，又聽見自己的門窗說起話來了。 窗說：“門老弟，你為什么哭呀？”門痛苦地說：“我的腰部被小主人重重的踢了一腳，好疼??！” 窗也氣憤地說：“這個小壞蛋，上次踢足球，把我的臉蛋都踢破了?！毙〈惨巫铀麄兟犃耍己苌鷼?。大家七嘴八舌的訴說起小主人的罪狀。 冬冬聽了，低下了頭，臉也紅了。二（1）班 周舒月 5.循環(huán)日記為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，提高寫作水平，課題組經(jīng)過研究改變方式，請學(xué)

9、生寫循環(huán)日記。全班學(xué)生分成11個學(xué)習(xí)小組，每組5人，一組一本日記, 各組內(nèi)組員依次輪流寫作, 每天一篇, 一周一個循環(huán)。內(nèi)容、體裁不限。后一名學(xué)生要先做讀者, 評前一名學(xué)生的日記,然后在做作者, 也寫一篇日記供交流。學(xué)習(xí)別人之長，補己之短，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相交流，形成一種良好的寫作風(fēng)氣。由“要我寫”自然過渡到“我要寫” 。學(xué)生日記： 比一比 賽一賽今天，是我們班開始寫循環(huán)日記的第一天，我被當(dāng)選為其中一組的小組長。我感到非常榮幸。媽媽對我說：“孩子，你一定要帶好頭噢！老師說寫循環(huán)日記就像接力賽，一棒賽一棒。對你們提高寫作水平有幫助?！蔽野蛋迪耄何乙欢ㄒ蜒h(huán)日記寫好，帶個好頭，接好每一棒，寫

10、好每一篇日記。鄭一偉、王超、王琛、毛俊杰，讓我們來比一比，賽一賽吧！看誰寫得棒！ 二（1）班 王雯倩三、挖掘優(yōu)點，用心對話有句教育名言：“教育的目的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵和喚醒”。學(xué)生的作文完成了，老師批閱時融入真情，給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，能減少學(xué)生失敗后的灰心，增強(qiáng)成功的體驗，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促使文本的生成。記得上次春游回來，我批改到一篇日記難忘的一次春游，是我班里一個新轉(zhuǎn)入的學(xué)生鄭恒寫的。他在日記中寫到：由于以前在鄉(xiāng)下是上過兩節(jié)課背著書包去野外春游的。所以這天就背著滿滿一書包書去游公園，看到別人都帶著一書包吃的，而自己卻是一書包書。感到很難為情。我看到日記后心痛

11、極了，怪自己太粗心，沒有布置仔細(xì)，忽略了這新來的比較內(nèi)向的孩子。我在日記里真誠地向他道歉，并肯請他有困難一定要告訴老師。課后找他推心置腹地交談，從此以后，變得大方多了，有困難會主動的告訴我，把我當(dāng)成他的大朋友。批閱學(xué)生日記，不僅要重鼓勵，還應(yīng)適當(dāng)面批指導(dǎo)。尤其是后進(jìn)生，他們寫的日記往往文字簡短，語句不通，錯別字很多，面批時可采用“答記者問”的方式，引導(dǎo)他們把事情的細(xì)節(jié)情況說一說，再請其重新寫一寫，幾次三番，他們寫日記的水平就會大大提高。通過這幾年的日記訓(xùn)練，學(xué)生不知不覺中記錄了自己的喜怒哀樂，抒發(fā)了真情實感，一些最真實最有價值的素材也被保存了下來，它們成了寫作的涓涓細(xì)流。這一股股細(xì)流匯成了川流