參加“第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”有感

1、參加“第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”有感秀谷一小胡麗芳2014年10月24日至26日我有幸參加了在南京舉辦的“第19屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”，這是我第2次參加這樣的培訓(xùn)，深深地體會(huì)到了培訓(xùn)的真正內(nèi)涵和豐富知識面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識的一種升華。在這里，每天都有名師授課和課后專題報(bào)告分享，為我的教育生涯拓寬了學(xué)習(xí)和教育的方式，回首這幾天的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。豐富的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，

2、并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我 1 們今后會(huì)朝著這個(gè)方向

3、前進(jìn)的。在這次的培訓(xùn)中，給我感觸最深的是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的副校長華應(yīng)龍老師報(bào)告。華老師親切與幽默的介紹，給了學(xué)生驚喜與快樂，給我也帶來了同樣的感受。我太欣賞這位北京的老師了。華老師還作了題為播種太陽的報(bào)告。在作報(bào)告時(shí)，華老師反問我們這些教師“教育要給學(xué)生留下什么”。是啊，什么是教育？愛因斯坦的回答是“把所學(xué)的東西都忘了，剩下的就是教育?！币虼?，剩下的沒了成績，那還會(huì)有什么呢？應(yīng)該有心態(tài)，有思維方式，有行為習(xí)慣，也就是希爾總結(jié)的十七條吧。那么我們在設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)施教學(xué)是是否就該想一想，問一問：自己的教學(xué)除了知識，還能給學(xué)生留下些什么？華老師的課就是如此，就像他這個(gè)人一樣。是那樣的親切與讓人驚喜。非

4、常高興能聽到華老師這樣課。我想華老師在數(shù)學(xué)道路上不僅給我們做出非常好的范例，而且也在不斷激勵(lì)著我們，作為一個(gè)新時(shí)代的教師，應(yīng)該不斷去鉆研與思考自己的教學(xué)，去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)我們?yōu)橹院赖捏@喜。我一直認(rèn)為學(xué)生能出成績的教師就是好教師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè)，每天在重復(fù)著這樣的“三步曲”。尤其對于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對于數(shù)學(xué)的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓(xùn)，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學(xué)科專業(yè)知識、教育學(xué)心理學(xué)知識、實(shí)踐性知識”?？傊?這次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的效果，即便是在空閑時(shí)看到的

5、一個(gè) 2 老師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)小案例，也能讓我體會(huì)到這種的互動(dòng)是有必要的，可以提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ?。其?shí)在聽講座的同時(shí)還是感慨頗多的，但當(dāng)時(shí)沒動(dòng)筆，回到學(xué)校后就懶得寫了，想想自己平時(shí)幾乎都是“讀寫分離”。學(xué)生不練筆作文沒有提高，教師也是這個(gè)道理。在培訓(xùn)之前就知道，培訓(xùn)完肯定要寫心得，寫東西可以說是我的痛處。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。回想一下，每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！有進(jìn)步就行！二一四年十月三十日第二篇：培訓(xùn)之心得體會(huì) 參

6、加“第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”有感培訓(xùn)心得體會(huì)參加“第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”有感薛家灣第一小學(xué)任春麗2012年10月19日至21日我有幸參加了在呼和浩特舉辦的“第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”，這是我第一次參加這樣的培訓(xùn)，深深地體會(huì)到了培訓(xùn)的真正內(nèi)涵和豐富知識面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識的一種升華。在這里，每天都有名師授課和課后專題報(bào)告分享，為我的教育生涯拓寬了學(xué)習(xí)和教育的方式，回首這幾天的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、

7、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。豐富的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒

8、地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我 1 們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。在這次的培訓(xùn)中，給我感觸最深的是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的副校長華應(yīng)龍老師的課及報(bào)告。華老師親切與幽默的介紹，給了學(xué)生驚喜與快樂，給我也帶來了同樣的感受。我太欣賞這位北京的老師了。華老師這次上得是人教版小學(xué)四年級的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，華老師充滿智慧的課堂，給我們呈現(xiàn)了一種不拘于形式的概念教學(xué)課，給人耳目一新的感覺。聽了這節(jié)課，真得是非常佩服華老師精辟的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們隨同的幾個(gè)老師都很驚訝，感嘆概念課還可以這樣來上。是??！真是不錯(cuò)。為什么枯燥無味的概念經(jīng)過大師的手，就變得如此的生動(dòng)與實(shí)用了。聽了華老師的課，我覺得有以下幾點(diǎn)非

9、常值得我在平時(shí)的教學(xué)工作中學(xué)習(xí)。1、 不能只顧低頭走路，還應(yīng)該抬頭望望。華老師在課上指出：同學(xué)們我們不能只顧低頭走路，有時(shí)還應(yīng)該抬頭望望。這里學(xué)生就自覺抬起頭，來觀察寫在黑板上的內(nèi)容了。我覺得就這么一句話，已經(jīng)代表了老師很多的想法，它不僅在引導(dǎo)著在那時(shí)應(yīng)該不斷回過頭去比較比較。同時(shí)我覺得在這里還有一種哲學(xué)的理想在里面。在我們的人生中，應(yīng)不斷進(jìn)行自我的反思與比較，然后在確定一條比較適合自己的道路。2、 千金難換回頭看這是華老師課堂上沒有的。因?yàn)樘K虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生實(shí)在是太利害了。所以華老師的這一招派不上用處，但還是覺得華老師非常有創(chuàng)意。他是如此設(shè)計(jì)的，當(dāng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)，如果一旦出現(xiàn)問題，那么 2

10、肯定要有6步或者7步等才能得到。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，為什么會(huì)這樣？從而引出這句“千金難換回頭看”，引導(dǎo)學(xué)生回過頭去看看，是不是已經(jīng)出錯(cuò)了。呵呵這是不是太妙了。我想如果能在課堂上這樣的隨意自如的表現(xiàn)，應(yīng)該只有華老師了吧。整節(jié)課結(jié)束后，華老師還作了題為播種太陽的報(bào)告。在作報(bào)告時(shí)，華老師反問我們這些一線教師“教育要給學(xué)生留下什么”。是啊，什么是教育？愛因斯坦的回答是“把所學(xué)的東西都忘了，剩下的就是教育?！币虼?，剩下的沒了成績，那還會(huì)有什么呢？應(yīng)該有心態(tài)，有思維方式，有行為習(xí)慣，也就是希爾總結(jié)的十七條吧。那么我們在設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)施教學(xué)是是否就該想一想，問一問：自己的教學(xué)除了知識，還能給學(xué)生留下些什么

11、？華老師的課就是如此，就像他這個(gè)人一樣。是那樣的親切與讓人驚喜。非常高興能聽到華老師這樣課。我想華老師在數(shù)學(xué)道路上不僅給我們做出非常好的范例，而且也在不斷激勵(lì)著我們，作為一個(gè)新時(shí)代的教師，應(yīng)該不斷去鉆研與思考自己的教學(xué)，去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)我們?yōu)橹院赖捏@喜。我一直認(rèn)為學(xué)生能出成績的教師就是好教師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè)，每天在重復(fù)著這樣的“三步曲”。尤其對于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對于數(shù)學(xué)的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓(xùn)，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學(xué)科專業(yè)知識、教育學(xué)心理學(xué)知識、實(shí)踐性知識”

12、?？傊?這次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的效果，即便是在空閑時(shí)看到的一個(gè) 3 老師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)小案例，也能讓我體會(huì)到這種的互動(dòng)是有必要的，可以提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ?。其?shí)在聽講座的同時(shí)還是感慨頗多的，但當(dāng)時(shí)沒動(dòng)筆，回到學(xué)校后就懶得寫了，想想自己平時(shí)幾乎都是“讀寫分離”。學(xué)生不練筆作文沒有提高，教師也是這個(gè)道理。在培訓(xùn)之前就知道，培訓(xùn)完肯定要寫心得，寫東西可以說是我的痛處。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀?；叵胍幌?，每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就

13、是進(jìn)步吧！有進(jìn)步就行！二一二年十一月一日第三篇：參加第21屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)有感讓學(xué)生自由地生長參加第21屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)有感安慶市華中路第一小學(xué)有一種天氣叫南京的天氣。 十月里的南京城，炎炎的烈日還在肆意揮灑著光和熱，濃濃的秋意卻悄悄走進(jìn)了人們的身邊。漫步于六朝古都，蔥蘢綠地、小橋流水和高樓大廈之間，徜徉于軍旗獵獵、軍歌嘹亮的解放軍理工大學(xué)之內(nèi)，敬畏與仰慕之情自然生發(fā)。就在這樣的時(shí)間，這樣的地點(diǎn)，我們一行六人走進(jìn)了第21屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)的殿堂，走近了小學(xué)數(shù)學(xué)教育界各位名家大師，與他們零距離接觸。大師們用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)、最前沿的教學(xué)理念為我們

14、呈現(xiàn)了12節(jié)精彩的課堂，10個(gè)觀點(diǎn)新穎的報(bào)告，他們所表現(xiàn)出來的知識視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想等，無不讓人欽佩。來到這個(gè)殿堂時(shí)，我們帶來的是困惑、不足和希望，走的時(shí)候，我們帶著快樂、滿足和憧憬。一、 我思故我在活動(dòng)的開始，由華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孔企平發(fā)言，他從歷年來總結(jié)的一線教師的工作實(shí)踐出發(fā)，給新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了諸多的釋疑和解讀，孔教授先拋出“怎樣的課堂教學(xué)是有效的”引發(fā)大家思考并總結(jié)道：“師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂就是好課堂”，其實(shí)這也是一堂好課的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。老師都明白在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，可怎么做才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂主動(dòng)性呢？孔教授指出，留

15、給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間是十分必要的，這就包括思考、表達(dá)、交往、實(shí)踐四個(gè)方面，其中又以思考最為關(guān)鍵。未來教育目標(biāo)要朝著“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”前進(jìn)，需要教師將教學(xué)的重心集中在課堂中，孔教授還為老師們展示了通過“視頻錄像”、“記錄表”、“定向分析”等科學(xué)手段研究課堂教學(xué)的過程，對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注、對特定目標(biāo)的分析促進(jìn)教學(xué)個(gè)別環(huán)節(jié)的改進(jìn)。隨后，孔企平教授又針對課堂中的“互動(dòng)”、“發(fā)展”進(jìn)行了詳細(xì)地闡釋，穿插其中的經(jīng)典案例十分貼近教學(xué)實(shí)際，也具有很強(qiáng)的代表性，引得在座老師頻頻點(diǎn)頭，在講到“育人價(jià)值”里“顯性課程”和“隱性課程”的區(qū)別時(shí)，還一度引發(fā)了老師們小范圍的討論。最后，孔教授以概括性的語言總結(jié)了上好一節(jié)好課的必

16、要條件“四基”、“兩能”，指明了課堂教學(xué)改革的方向。末了，孔教授說：“一個(gè)老師如果不關(guān)注自身的課堂文化建設(shè)，不關(guān)注隱性課程，那路是走不遠(yuǎn)的.”聽到這里，我不禁問自己，我平時(shí)夠關(guān)注嗎？二、真課堂，真功夫與以往的觀摩課相比，這次呈現(xiàn)的12節(jié)課堂沒有一課有精美的課件支持，有的只是最樸素的投影，甚至只有一支粉筆和一塊黑板。課堂褪去了華麗的外衣，真正地返璞歸真，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的真課堂的背后折射出大師們的真功夫。 例如，著名特級教師賁友林老師的因數(shù)與倍數(shù)一課，細(xì)致的課前談話準(zhǔn)備，干脆利落的開場導(dǎo)入，行云流水的總結(jié)和轉(zhuǎn)折，一點(diǎn)一滴盡顯功夫。賁老師憑借“教學(xué)敏感”善于傾聽，細(xì)心接納，真誠欣賞學(xué)生中各種

17、不同意見。他用清晰的思路和談鋒導(dǎo)引著學(xué)生，使學(xué)生得以充分“暢所欲言”，與教師平等交流。整節(jié)課，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，老師只是在學(xué)生需要的時(shí)候出現(xiàn)，師生獲得了“雙贏”與 “互惠”。我以前一直認(rèn)為，這種類型的課是只能停留在理想里的，而更讓人沒想到的是賁老師說這是一節(jié)未曾試教過的課。未曾試教過的課居然能上的這么精彩，真讓我感到很驚訝，有機(jī)會(huì)的話，還真想親自去他們學(xué)校，他們班級聽一聽，感受一下平時(shí)學(xué)生在分享智慧的過程中如何迸發(fā)出美麗的火花的。著名特級教師劉松校長則是另一個(gè)風(fēng)格，他在開始的時(shí)候故意不做自我介紹，而是反問孩子，面對一個(gè)陌生人，想知道的話怎么辦？孩子一開始不適應(yīng)，不敢回答放不開。但是劉老師詼諧

18、的語言，有交有換的互動(dòng)，已經(jīng)深深抓住了學(xué)生，也抓住了我。他的經(jīng)典語句對我觸動(dòng)很大：“如果我們不能提出問題，那學(xué)習(xí)就停止了”“你提出的問題直接反應(yīng)你的水平?！薄澳銈兛赡茉谥袊x書久了，沒有發(fā)現(xiàn)或者說不愿意發(fā)現(xiàn)?！辨倚χg，覆雨翻云，激起了孩子們的好勝心和勇氣，硬是把一個(gè)沉悶的班級調(diào)動(dòng)的多姿多彩，揮灑自如。初看來自蘇州車坊小學(xué)的徐校長，宛如鄰家老爺爺一般親切，不急不緩的語調(diào)，聽著就讓人覺得平心靜氣，笑瞇瞇的囑咐著孩子們做好課前準(zhǔn)備，小到鉛筆盒的擺放，座椅的空隙都一一叮嚀，讓本來陌生緊張的孩子們一下子都定了心，大師風(fēng)范果然不簡單！ 課程中徐校長讓學(xué)生基礎(chǔ)上提出假設(shè)，從而感受到假設(shè)因解決問題的需要而產(chǎn)

19、生，接著讓學(xué)生根據(jù)提供給他們提綱進(jìn)行合作探究充分交流。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究中經(jīng)歷了整個(gè)問題解決的全過程，積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，也增加了解決問題的策略意識。把話筒交給學(xué)生的老師是不容易的，全國知名數(shù)學(xué)教師羅明亮做到了，他相信孩子比我們優(yōu)秀?！斑€能用0.3表示嗎？還能用小數(shù)表示嗎？說對了照樣是你的禮物?！绷_老師的話循循善誘，一步步激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，而在猜老師身高認(rèn)識小數(shù)時(shí)，這是很多公開課都有的橋段，羅老師在學(xué)生猜測他身高為1.52米的時(shí)候，沒有尷尬，而是就勢模仿出1米52的身高，引得學(xué)生迅速明白了答案要和實(shí)際相符。把身子彎下來的羅老師，此刻在學(xué)生的心中一定是和藹可親的，是可親可信的

20、 。電腦中毒，資料丟失，臨時(shí)更換講課內(nèi)容，對于上公開課的老師來說那簡直是災(zāi)難。但是著名特級教師華應(yīng)龍臨危不亂，先和大家說明了理由并致以歉意，不惜延長時(shí)間來安撫學(xué)生?！皩W(xué)校學(xué)校，就是學(xué)習(xí)怎么笑的”大家會(huì)心一笑，緊張的場面頓時(shí)冰雪消融春暖花開了。大家風(fēng)范躍然而出，也給了我很大的啟迪 。不僅如此，課堂上妙語如珠，華老師的數(shù)學(xué)課上充滿著諸如“千金難買回頭看” “同學(xué)們不要急著舉手，研究表明，憋得住的人未來成就會(huì)更大，因?yàn)樗麄冃闹杏兴恕！钡让跃洌还馐窃诮淌谥鴶?shù)學(xué)知識，還揉合進(jìn)去德育和做人的道理，育德于數(shù)學(xué)故事游戲之中，過渡自然，貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生興趣，夯實(shí)了六年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)。課程末尾，有個(gè)

21、孩子提問“數(shù)學(xué)黑洞495是怎么來的？”“這個(gè)問題的答案就是還沒有一個(gè)人知道答案，誰能研究出來就是全世界人的數(shù)學(xué)老師”華老師的一句簡單的回答，注重平時(shí)一點(diǎn)一滴的教育，更勝過刻意的培養(yǎng) ，未來的數(shù)學(xué)大師可能由此誕生。來自臺(tái)灣的吳佳慧老師，帶來了另一種風(fēng)格的教育和聊天模式。例如上課時(shí)要面向老師，這一個(gè)在我們看來很平常，很自然的要求，吳老師能夠很童趣話的跟學(xué)生商量好，并且約定看集點(diǎn)卡送來自臺(tái)灣的禮物，這樣處心積慮的把孩子哄來學(xué)習(xí)給了在場的老師和學(xué)生們耳目一新的感覺，集點(diǎn)卡給分，讓那個(gè)學(xué)生知道每一個(gè)行為都有反饋，都有成就，值得借鑒 。俞正強(qiáng)老師是全國有名的“低頭找幸福的人”，這句話是我在網(wǎng)上搜索看到對他

22、的評價(jià)。俞老師今天的課植樹問題在會(huì)上響起了多次掌聲，課上俞老師的精彩和亮點(diǎn)之處很多，當(dāng)我看到俞老師課后與每個(gè)學(xué)生擊掌告別時(shí)，我不由想到：這一班的孩子們，等他們長大后他們是否還記得有這么一個(gè)叔叔曾經(jīng)和他擊過掌，而且在他的課上“我”還學(xué)會(huì)了從不同的角度去思考問題。著名特級教師黃愛華也來了，從黃愛華老師堅(jiān)持讓學(xué)生喊他“華哥”開始，整個(gè)課堂的氣氛已經(jīng)向著溫馨的，拉家常似的方向前進(jìn)了，潤物于無聲之間。一道簡單的看圖分析題，華哥能請學(xué)生上來，以編排連續(xù)劇的方式，詼諧幽默的緊緊抓住學(xué)生的注意力，也順利的調(diào)動(dòng)全場氣氛，好有突破性的設(shè)計(jì)，而華哥在引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)時(shí)，更是反其道而行，在出示題目之前帶著孩子們猜測題目

23、難度提高可能在哪？學(xué)生們本來探索新知之后，略顯疲憊發(fā)散的精神又被集中起來了，華哥沒有大聲提醒，沒有故作高深，舉重若輕的解決了學(xué)生注意力自然發(fā)散的問題。 末了，華哥用看起來略顯兒戲的劃重點(diǎn)游戲，擦掉不太重要環(huán)節(jié)，折射出的是教育智慧，給學(xué)生留下的是恰恰是深刻的印象會(huì)后交流時(shí)，華哥說，方程是什么，我們以前的認(rèn)知有偏差，方程就是找平衡，而不是外部特征的其他方面。作為教師，文本研讀十分重要，文本研讀第一是教師用書，一個(gè)是課本，三是重點(diǎn)文章，有助于創(chuàng)新，這很重要 多看平時(shí)被我們忽視的教師用書，我們的課堂教學(xué)路徑就有了 。健談的華哥，更是豪情大發(fā)的帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了他的團(tuán)隊(duì)，他們的研修，他們的讀本，他們看到教材

24、的眼光，他們對數(shù)學(xué)的理解。初見北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院著名特級教師劉德武老先生，只覺一精神矍鑠長者而已，然一開口，話語如泊泊清泉，緩緩流入人心。古稀老者，為了和學(xué)生打成一片，不惜放下專家教授的身段，拿自己開涮，笑談平均壽命，從而引入平均數(shù)的特性，以自己的年齡與平均壽命之間的差距來引發(fā)學(xué)生討論，回顧平均數(shù)的意義和作用，劉老先生教育學(xué)生在一舉一動(dòng)，一言一行中，他告訴學(xué)生“別開口就說行，說話要負(fù)責(zé)任”。然而，課堂板書間一聲不經(jīng)意的長嘆“哎”卻泄漏了老人家的疲憊和力不從心，年華或?qū)⑹湃?，容顏可以蒼老，然而不變的是老驥伏櫪，壯心不已的精神，是一生奉獻(xiàn)三尺講臺(tái)的熱誠?？匆娝?，我不由得想起歌曲時(shí)間都去哪了？

25、很快，一節(jié)課很快結(jié)束了，我卻第一次生出戀戀不舍的感覺，似乎很舍不得就這樣和這個(gè)可愛的老頭分離，劉老先生讓我重溫自己做學(xué)生時(shí)的感覺 ，我忽然想起學(xué)生時(shí)代的自己看待老師，看待學(xué)習(xí)的眼光，教師的個(gè)人魅力對于聽者而言影響是巨大的?？v觀這些大“家”的課，總體來說，他們站得高，看得遠(yuǎn)，想得透，語言風(fēng)趣，師生互動(dòng)和諧，帶給學(xué)生和觀眾的的是享受。其實(shí)每個(gè)孩子都是一顆未經(jīng)打磨的鉆石，只要我們給他以陽光他就能更加燦爛，把課堂還給孩子，讓他們自然生長。身為一線老師的我們，會(huì)學(xué)著把這樣完美的課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里，讓我們的學(xué)生都能愛上數(shù)學(xué)！第四篇：參加“第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

26、品味現(xiàn)代經(jīng)典 欣賞名師魅力參加第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)有感我很榮幸參加了第十六現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，相約在東南大學(xué)的禮堂里， 與名師的近距離接觸，我感受到現(xiàn)代與經(jīng)典的完美結(jié)合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽他們充滿哲理的報(bào)告。他們對教育教學(xué)的深思以及在課堂上所呈現(xiàn)的教學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思維等，都讓我感嘆不已！一、背好課是上好一節(jié)課的前提我是數(shù)學(xué)本科生，憑著自己目前所掌握的知識，教小學(xué)生是搓搓有余：沒有任何問題能難倒我。不得不坦白地說，上班近三年來，我從沒有真正用心背過一節(jié)課，偶爾的公開課，我也是根據(jù)自己的理解，做課件上課。覺得自己只要把問題講明白了，學(xué)生會(huì)

27、了，就行啦！但是聆聽了劉德武老師的報(bào)告?zhèn)湔n是個(gè)手藝活兒，我感觸很深！充分備課是上好一節(jié)課的前提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。在劉老師眼中，備課是個(gè)手藝活兒，所謂手藝活兒，它是手工的技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合。備好課帶來了如下好處：圖形與變換的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，課題呈現(xiàn)方式的新穎別致，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；點(diǎn)陣中的規(guī)律的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，交給孩子的不僅僅是“數(shù)”有量的關(guān)系，還有形的屬性；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，交給孩子的不單單是會(huì)這個(gè)知識點(diǎn)，更需要在數(shù)感的培養(yǎng)中建立整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系太多的實(shí)例，讓我真切感覺到，老師要交給學(xué)生的不僅僅是簡單的知識，更重要的

28、是一種思維，一種能力。而要想達(dá)到這些深層的教學(xué)目標(biāo)，教師必須備好每一節(jié)課！二、完美的課堂演繹讓我震撼課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。四天中，我聽了很多課：欣賞名師們的課堂風(fēng)采，仿佛在享受一場精神盛宴。內(nèi)心的教育激情徹底被燃燒起來：其實(shí)，數(shù)學(xué)課堂是可以這樣美麗的。 在賁友林老師圓的認(rèn)識這節(jié)課上，他那親切的語言，和藹和親的態(tài)度，別樣的教學(xué)方式，讓每一個(gè)孩子都感受自己的重要性。首先，賁老師尊重學(xué)生色彩斑斕的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地，自由地成長。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，能力的差別是天生的，習(xí)得知識的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪

29、怕一丁點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)熱情放大并點(diǎn)燃，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，找到自信，體驗(yàn)快樂和幸福。其次，賁老師根據(jù)自己對教材的鉆研，對學(xué)生的用心，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的快樂幸福課堂。賁老師敢于放手讓學(xué)生去學(xué)，并讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)；把課堂上大部分的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)交流中，愿意等待、傾聽、欣賞這樣的教學(xué)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的獨(dú)特思維過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，贏得了學(xué)生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無限風(fēng)光在學(xué)生那的課堂！可能因?yàn)樽约阂彩堑湍昙壚蠋煹木壒拾桑覍?qiáng)震球老師的認(rèn)識厘米一課感觸很深。他那親切隨和的語言，和親的態(tài)度讓孩子們把他當(dāng)成了一個(gè)大哥哥

30、。強(qiáng)老師的語言幽默、豐富，教學(xué)獨(dú)特，富有激情。課堂中，他通過不斷地引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索尺子的形成過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力以及獲得知識的快樂。他的課堂沒有威嚴(yán)，沒有對與錯(cuò)的指正，有的是豐富多彩的贊美語言和耐心地引導(dǎo)。孩子們在這樣的課堂里，就像生長在森林里的百靈鳥，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂演繹的五彩繽紛！華應(yīng)龍老師的臺(tái)灣長什么樣這節(jié)課屬于“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)領(lǐng)域。在我們的教學(xué)中，我們一般會(huì)通過數(shù)學(xué)問題的解決聯(lián)想到生活實(shí)際，但華老師卻從生活中的旅游出發(fā)，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，一次又一次的修改臺(tái)灣地圖，讓學(xué)生真切地明白了“學(xué)以致用”的道理！也告訴了我們老師：其實(shí)數(shù)學(xué)并不只是書本上的固定知

31、識，它完全可以從生活從經(jīng)驗(yàn)中提取，并及時(shí)生成。同時(shí)華老師的課堂語言幽默詼諧，更多地關(guān)注于學(xué)生，讓本來不活躍的孩子們慢慢地放輕松起來，并融入課堂。老師尊重每一個(gè)孩子的作品，給大家充分的展示時(shí)間。最讓我感動(dòng)的是：課前，華老師反復(fù)要求攝影師將鏡頭多對準(zhǔn)孩子，多記錄孩子們課堂中的真實(shí)表情。這樣的話語溫暖著孩子的心，也溫暖了我們聽課老師得心。我想，只有時(shí)刻心裝孩子，才會(huì)有如此的真情流露吧，才會(huì)上出堪稱完美的課堂吧！我尊重華老師，但更主要的是學(xué)習(xí)華老師“我不只是數(shù)學(xué)”的精神。短短的四天里，我盡情地領(lǐng)略大師們的風(fēng)采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們卻有一點(diǎn)是不約而同的：他們都在通過自己

32、的課堂演繹，讓孩子們在他們的課堂里，自然地成長，水到渠成地掌握數(shù)學(xué)知識與方法，感悟數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的無限精彩和樂趣！身為一線老師的我，在這里，學(xué)到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里：就讓我變成一縷陽光，讓每一個(gè)我教過的孩子能在我的呵護(hù)下，自由呼吸、自主成長！第五篇：參加“第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)為我打開一扇窗聽華應(yīng)龍老師“規(guī)律的規(guī)律”有感生命就像一條大河，時(shí)而寧靜時(shí)而瘋狂。再次聆聽這熟悉的旋律心中祈禱：現(xiàn)代與經(jīng)典“飛得更高”。我知道我要的那種幸福，就在現(xiàn)代與經(jīng)典這片更好的天空。我要飛得更高，飛得

33、更高。我知道我要的那種燦爛生命，就在現(xiàn)代與經(jīng)典這片蔚藍(lán)的天空。我要飛得更高，飛得更高。2011年，5月6日至8日，臨沂市河?xùn)|區(qū)教研室李主任帶領(lǐng)著我們27名數(shù)學(xué)教師，參加了在江蘇淮安舉行的為期兩天半的“第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。我倍感興奮，因?yàn)槲矣忠淮螀⒓恿恕艾F(xiàn)代與經(jīng)典”這個(gè)中國最具影響力的教育盛會(huì)之一。最主要的是我與我的偶像華應(yīng)龍老師合影啦！哈哈。華應(yīng)龍老師是我數(shù)學(xué)教學(xué)上的偶像，只因?yàn)樗闹t和、他真誠的微笑、他的細(xì)微與深思。在我的教學(xué)座右銘中一直珍藏著他曾說過的一句話：“像農(nóng)民種地那樣教書“，這是華老師的真切感悟。農(nóng)民種的莊稼長得不好，從來不責(zé)怪莊稼，而是反思自己：土是不

34、是松得適宜，肥是不是施得及時(shí)，有沒有及時(shí)澆水和除蟲。因?yàn)樗狼f稼始終是無辜的。我們應(yīng)像農(nóng)民那樣，經(jīng)常追問自己：學(xué)生上課為什么不專心，作業(yè)為何總是出錯(cuò)多么樸實(shí)而又感人的心聲！我反思自己的教學(xué)，反思自己的班主任工作。只有這樣我才能真正做到不斷的提升和跨越。要說第一次聽華老師的課是為我點(diǎn)燃了一盞明燈，而這一次華老師的課則是為我打開了一扇窗。不走尋常路的華老師，本次活動(dòng)中執(zhí)教“規(guī)律的規(guī)律”整堂課足以體現(xiàn)了他對規(guī)律教學(xué)的深入及獨(dú)特的思考。課前的智慧謙和的華老師鞠躬向聽課的老師們問好，并說明復(fù)習(xí)課的目的是查漏補(bǔ)缺，是溫故而知新，是認(rèn)知自己。隨后對孩子們說“同學(xué)們好！”孩子們卻是一片沉寂，無一人應(yīng)答，可見

35、孩子們是緊張的。如果我面對這種情況，我或許會(huì)繼續(xù)追問：孩子們好！或是不知所措的沉默。但華老師卻是機(jī)智的引用了課前播放的音樂歌詞說道：“怎么沒人理我?。俊蓖瑫r(shí)伴以爽朗的笑聲。那一刻，我看到有的孩子的臉上開始有笑容了。這就是智慧的華老師。華老師課前以話筒為引，問孩子：“上課可以隨便說話嗎？”同學(xué)們認(rèn)為不可以，華老師卻說：“課上可以隨便說話，只不過要與課堂探討的內(nèi)容有關(guān)。不但可以說還可以笑，忍不住也可以哭。”這時(shí)，孩子們表情上寫滿了輕松。為了測試孩子們的敢說、敢笑，華老師提到動(dòng)畫人物：豬八戒，孫悟空，提出分?jǐn)?shù)問題。孩子們活躍起來，暢所欲言。華老師最后問孫悟空是公是母？回去查“三國演義”，頓時(shí)整個(gè)會(huì)堂

36、笑聲不斷，華老師強(qiáng)調(diào)到：課上可以隨便說，但也要按規(guī)則。精彩的一節(jié)課就這樣由“智慧的課前”開始了！課中的靈動(dòng)喜歡獨(dú)辟蹊徑的華老師，從不一樣的角度詮釋我們所熟知并習(xí)以為常的“規(guī)律”，讓我再次感受到他的魅力！華老師似乎總是活在思考中，同時(shí)帶著那真誠的笑聲。課中，呈現(xiàn)142857分別乘1至4，讓學(xué)生寫下答案，多數(shù)孩子選擇用計(jì)算器，出現(xiàn)乘5，乘6，華老師鼓勵(lì)學(xué)生口算結(jié)果，目的是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜測規(guī)律，并用自己的語言表達(dá)規(guī)律。此刻我認(rèn)為最成功的不單是調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的興趣，重要的還引發(fā)了參會(huì)教師的積極思考。華老師留給孩子們充分思考的時(shí)間，孩子們找到方法：從小到大，從上到下。大膽說出自己的想法：積的最高位間的規(guī)

37、律。我頓悟：孩子們的思維原來是可以被無限放大的，只要教師給他思考的時(shí)間。華老師簡單而又不凡的問句：6個(gè)得數(shù)相同的是什么？不同的是什么？恰好的點(diǎn)開了孩子們的穴位。我想教師的問不是隨意的，要“三思而后問”。華老師的一句：找相同中的不同，不同中的相同。孩子們?nèi)绔@珍寶，但當(dāng)面對142857乘7的結(jié)果時(shí)，對規(guī)律產(chǎn)生了懷疑，驚訝道：??！怎么會(huì)這樣？華老師呈現(xiàn)他的名言：規(guī)律的王國也是有國界的！隨后，華老師以錄音播放：神奇的一組數(shù)。學(xué)生琢磨142857的神奇、質(zhì)疑與7的緣分，華老師呈現(xiàn)1/7，要求化成小數(shù)。又獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)“走馬燈數(shù)”，把每個(gè)數(shù)字看作一匹馬，讓每個(gè)數(shù)字當(dāng)一次第一名。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。142

38、857乘8.。乘14，上看下看，左看右看，原來每個(gè)題目都不簡單。在此教學(xué)中，我銘記了華老師對孩子們說的的一句：寫下來是每個(gè)人的思維，不是別人的。就這樣，我也同孩子們思考著：規(guī)律背后的為什么。才恍然：哦。原來是這樣！接著，孩子們贏得了自己的掌聲，猶如沖破漁網(wǎng)的小魚在規(guī)律中自由了。至此，課的精彩仍在繼續(xù)。華老師又出示神奇的數(shù)字，學(xué)生嘗試后表達(dá)規(guī)律又嘗試，卻又一次停止腳步，思考。原來，不都是這樣！世界之大，無奇不有。我想，小小的規(guī)律是這樣，一節(jié)課堂是這樣，我們的生活似乎也是這樣。感謝您，華老師，是您讓我對自己又有了新的認(rèn)知。課尾的藝術(shù)華老師在課尾讓孩子回想本節(jié)課，小組內(nèi)交流收獲。并要求課后研究1/1

39、3，2/13。的規(guī)律，之后暢言：數(shù)學(xué)是研究變化中不變的規(guī)律。一句話，一堂課，華老師為我打開了教學(xué)路上的一扇窗。我也驚訝于：哦，原來可以這樣！我堅(jiān)信：人必須經(jīng)常思考新事物。我堅(jiān)信：學(xué)習(xí)的過程本就是一個(gè)不斷試誤的過程。有些錯(cuò)總是要犯的，犯的越早，損失就越小。我堅(jiān)信：今天，我們幫助孩子跨出一步；明天，他就會(huì)多留一個(gè)愿望讓自己去想象。我堅(jiān)信：學(xué)習(xí)就是追求未知，興趣才是最好的老師。我堅(jiān)信：我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所能做的和應(yīng)該做的就是激發(fā)和呵護(hù)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我堅(jiān)信：堅(jiān)定夢想，真正做到堅(jiān)持不懈，必定超越夢想。 我堅(jiān)信：一切皆有可能！加油！在此懷著感恩的心，真誠的說聲：感謝你們我生命中的鼓

40、勵(lì)者！我一直銘記在心，盡管我是沉默的，但我一直很珍惜！我懷著感恩的心努力著，堅(jiān)持著，是你們讓我鼓起勇氣超越自己！謝謝！我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認(rèn)識到對幼兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笨梢姡瑦凼峭ㄍ逃晒Φ臉蛄?，也是一條基本準(zhǔn)則。一、純真的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。因此作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛孩子。剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的

41、舉動(dòng)我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求這樣，在嚴(yán)師面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。二、真摯的情感是“施愛”的前提教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡

42、樂的人生大道，這比什么都重要。三、尊重幼兒是“施愛”的關(guān)鍵優(yōu)秀的教師給幼兒以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長式的態(tài)度對待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅(jiān)持對幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u都會(huì)招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對他們的最好的教育方法是：避開嚴(yán)厲的直接批評，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說服教育。四、了解幼兒是“施愛”的途徑教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點(diǎn)子上，這種接觸點(diǎn)就好像是心竅，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解自己的幼兒

43、，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好，誠實(shí)，最可貴。五、面向大多數(shù)，是“施愛”的良法教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀幼兒偏愛，對后進(jìn)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。 “投之以桃，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會(huì)

44、把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。2013.9第二篇：幼兒園教師學(xué)

45、習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)幼兒園教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)從事幼兒教育工作以來，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖呛⒆樱恳粋€(gè)瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂！這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂?？偟膩碚f，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。在這里面對新的挑戰(zhàn)，一切從零開

46、始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原來，教師的語言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u，會(huì)形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老

47、師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。第三篇：幼兒園教

48、師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)幼兒園教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)從事幼兒教育工作以來，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖呛⒆?，每一個(gè)瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂！這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂?？偟膩碚f，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。在這里面對新的挑戰(zhàn)，一切從

49、零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原來，教師的語言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u，會(huì)形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子

50、與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。第四篇：幼兒

51、園教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)幼兒園教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)心得一：今年，我校開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。說得好：“其身正，不令而行，其身不正

52、，雖令不從?！币磺袔煹乱蠖际腔诮處熑烁?，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我有一個(gè)7歲的女兒，作為母親

53、，我傾注了全部的愛心，關(guān)懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì)非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子，這就是你工作的意義。幼兒、快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺到工作的快樂。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。1、愛崗敬業(yè)。首先，要

54、熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了事業(yè)，我對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識。3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷

55、的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。心得二：初來到xx幼兒園，又作為一名新教師，聽說帶的是新小班，我心里不免有一點(diǎn)擔(dān)心，新班我能帶好嗎 能和搭班的老師處理好關(guān)系嗎 能得到孩子和父母們的信任嗎 通過暑期的師德培訓(xùn)，宋老師的話給了我信心。于是從8月底開始，我就和搭班的老師一起精心地布置教室，迎接孩子們的到來。父母們抱著，哄著孩子來園了，對我的考驗(yàn)也就真正開始了?？粗麄兘弑M全力地哭喊著:我要回家，我要媽媽。我用在年級組里學(xué)來的方法耐心地與他們溝通，組織有趣的游戲，用各種方法吸引他們的注意。后來與他們熟了，逐漸了解了他們每個(gè)人的性格，知道了從哪方面入手，每次看到他們破涕而笑時(shí)，滿足和幸福的感覺包圍著

56、我，那種感覺比我任何開心的時(shí)候都要甜蜜。時(shí)間在慢慢地過去，小朋友們哭得次數(shù)少了，每次也不拉著爸爸媽媽不放了，也會(huì)開心地和爸爸媽媽說再見了。作為老師，我的內(nèi)心還是滿足。老師你好，老師再見聽著孩子們用心的呼喊聲，是一種滿足;每當(dāng)看到孩子的身影穿梭在滑梯上，沙池邊，活動(dòng)室等等，玩地前俯后仰開心地笑時(shí)，我體會(huì)到的又是一種滿足。用心地觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們每天都在進(jìn)步，教室上隨便走動(dòng)的現(xiàn)象不見了，飯菜到處亂丟的現(xiàn)象少了， 老師好的問候聲多了，相互幫助的小朋友多了，勸慰小朋友不哭得多了。我知道，耐心換來的是孩子們的懂事，孩子們的成長，孩子們純真無邪的笑臉那是對老師信任的印證。俗話說:知足常樂!孩子們給予老師的

57、，是他們童言無忌的話語，或是讓你倍感溫暖的一聲老師好，或是讓你忍俊不禁的一句妙語，有時(shí)還是孩子的一個(gè)小小的擁抱。孩子這些小小的禮物雖然簡單，樸素，卻是世界上最真摯的禮物。我愿努力成為一個(gè)有耐心，愛心，匠心的好老師，讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛。第五篇：幼兒園教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索幼兒園教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)公文 幼兒園教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)黃妹從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖呛⒆樱恳粋€(gè)瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成

58、長和快樂！這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂?？偟膩碚f，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來到了萬豐幼兒園已有一個(gè)多月，在這里面對新的挑戰(zhàn)，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原1更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索來，教師的語言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育

59、方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u，會(huì)形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心

60、。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。2更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。公文3俗話說水火無情。進(jìn)入夏季，中小學(xué)學(xué)生溺水事件又頻現(xiàn)報(bào)端，一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命離我們而去，一個(gè)又一個(gè)血淋淋的事件再次為我們敲響了防溺水安全的警鐘。防患于未然，防溺