小學(xué)一年級(jí)語文《四個(gè)太陽》教學(xué)案例

1、小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 18四個(gè)太陽教學(xué)案例課例導(dǎo)語：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)踐性課程。課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己構(gòu)建有關(guān)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過自己的實(shí)踐，把握語言文字運(yùn)用的規(guī)律，掌握語言文字運(yùn)用的技能。新課標(biāo)提倡尊重學(xué)生體驗(yàn)、以學(xué)生為主體的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。我采取半開放式的合作方式，爭取做到尊重學(xué)生的意愿，照顧不同個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們選擇自己喜歡的方式去讀書，在小組合作、生生互動(dòng)、師生合作交流中探究，從而達(dá)到人人有所收獲的效果。小組合作學(xué)習(xí)的方式，能使學(xué)生參與課堂的面更廣，使學(xué)生參與課堂的積

2、極性更高。課前設(shè)想：1、教材特點(diǎn)：本篇課文是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽，代表了不同的季節(jié)。從課文里我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文用優(yōu)美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。作者借用畫太陽表達(dá)美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化，同事描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，在寫法上采用并列的型式，讀起來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好

3、教材。所以教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。2、手段目標(biāo)：我主要采取以讀代講，讓學(xué)生在讀中品、品中悟的方法，同時(shí)輔以多媒體手段，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使學(xué)生從大量的感性資料中提取信息，加深認(rèn)識(shí)，從而引起其情感的共鳴。激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文的內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、老師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（ 課件出示：太陽公公的笑臉）（學(xué)生回答：認(rèn)識(shí)，是太陽。）2、老師：太陽，是萬物生命之源，它給人希望，使人遐想，讓人驚喜，催人奮發(fā)向上。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)四個(gè)太陽，讓我們從這篇課文里，來體會(huì)作者善良的心地和美好的愿望。3、復(fù)

4、習(xí)生字。（課件出示：游戲畫面 ）老師：現(xiàn)在，我們一起來做一個(gè)“摘果子”的小游戲。大家一起動(dòng)手，把蘋果樹上的詞語寶寶們摘下來。（全班一起念課件上的生字。）（二）激發(fā)興趣，引讀課文1、老師范讀全文。2、討論師：作者畫了四個(gè)什么樣的太陽？生：（ 生說出哪個(gè)太陽，課件就出示相應(yīng)的太陽 ）3、整體感知師：作者為什么要畫出四個(gè)不同的太陽，他又是怎樣描述這四個(gè)不同顏色的太陽呢？讓我們有感情的朗讀課文，找出答案。（生朗讀時(shí)，師在黑板上分別板書“夏”、“秋”、“冬”、“春”四個(gè)大字）（三）匯報(bào)交流，感悟課文1、分組。師：大家讀的非常好，你喜歡小畫家畫的哪個(gè)太陽？喜歡綠太陽的請(qǐng)舉手，（板書人數(shù)）；喜歡金太陽的請(qǐng)舉

5、手，（板書人數(shù)）；喜歡紅太陽的請(qǐng)舉手，（板書人數(shù)）；喜歡彩色太陽的請(qǐng)舉手，（板書人數(shù)）。2、小組指導(dǎo)讀。師：各小組同學(xué)分別朗讀喜歡的自然段，說說你喜歡的理由。綠太陽：（1）感受夏天的炎熱。（課件：夏天）師：你聽到了什么？看到了什么？這時(shí)的你希望天空中有一個(gè)怎樣的太陽？（2）大家的愿望都不錯(cuò)，咱們的小畫家也有一個(gè)美好的愿望，想知道是什么嗎？咱們一起來看看。（課件：以綠太陽為背景的畫面，并打出本段課文 ）（3）生分組朗讀。師：請(qǐng)喜歡綠太陽的同學(xué)讀這個(gè)段落。（4）指導(dǎo)朗讀。（課件：突出“綠綠的”、“清涼”二詞 ）師：你為什么喜歡綠色的太陽？作者是怎樣用文字、詞句描畫這綠色的太陽？金黃色太陽：（1）自

6、讀感悟第二自然段。（課件：以金太陽為背景的畫面，打出本段課文 ）師：秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，這時(shí)的你希望有一個(gè)怎樣的太陽？請(qǐng)喜歡金黃的太陽的同學(xué)讀這段課文。（學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)朗讀。）（2）指導(dǎo)朗讀長句。 （課件突出“金黃的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”等句）師：你為什么喜歡金黃色的太陽？作者是怎樣用文字、詞句描畫秋天的太陽？（學(xué)生自由練讀長句。）師：秋姑娘讓金黃的太陽給咱們送來了許許多多的禮物。想看看嗎？來吧！紅太陽：（1）感受冬天的寒冷。（課件：影片，冬天 ）師：寒冷的冬天來了，你們感受到了什么？生：我感受到很冷。（2）感受紅太陽帶來的溫暖，自由練習(xí)朗讀。（課件：在以紅太陽為背景的畫面上打出課文）

7、師：在冬天，你想畫一個(gè)怎樣的太陽？請(qǐng)喜歡冬天的同學(xué)讀你喜歡的課文。（3）練讀長句子。師：你為什么喜歡紅色的太陽？課文中是怎么介紹的？原來你們和小畫家的愿望一樣，都希望大家能感受到溫暖，好，就讓咱們一起來感受紅太陽的溫暖吧?。ㄈ帻R讀）彩色太陽：（1）師生合作朗讀第四自然段。（課件：在以彩色太陽為背景的畫面上打出課文）師：小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.師：春天真美?。磕憧鞓穯?？你高興嗎？就讓

8、我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。（2）指導(dǎo)朗讀句子。請(qǐng)大家把你最喜歡的詞句找出來讀一讀。（同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的句子。）（四）背誦課文1、自由背師：這篇課文美不美，你想把它背下來嗎？挑你喜歡的一段和大家交流，然后背誦其它段落。2、“填空”背。3、全文背誦。（五）擴(kuò)展練習(xí)師：小畫家畫了四個(gè)太陽分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽，真漂亮呀！你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？生：我覺得小畫家是個(gè)好孩子。生：我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子。生：.我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子。他有一個(gè)美好的心愿。師：是啊！不僅小畫家

9、有一個(gè)美好的心愿，我們大家都有美好的心愿，你想畫個(gè)太陽嗎？你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿?。úシ乓魳?，生畫太陽）學(xué)生匯報(bào)：生1：我畫了個(gè)彩色的太陽送給老師，愿您工作開心，生活更好。生2：我畫了個(gè)帶翅膀太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。生3：我畫了個(gè)綠綠的太陽送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。生4：我畫了個(gè)黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。師：你們的想象力可真豐富??！老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗。（六）布置作業(yè)下課后把你心中的太陽寫上你的心愿，送給你想送的人。（七）板書設(shè)計(jì)1

10、8、四個(gè)太陽綠太陽夏天清涼黃太陽秋天香甜紅太陽冬天溫暖彩色的太陽春天多彩案例反思：我?guī)е?dòng)、緊張的心情上完了四個(gè)太陽這篇課文，反思自己的教學(xué)過程，感受頗深。我在教學(xué)中借助課件的幫助，增強(qiáng)了低年級(jí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。在本節(jié)課上我通過多種形式的朗讀教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中感知、讀中體會(huì)，讀中思考。在教學(xué)中雖然讓學(xué)生去體會(huì)、思考了，但沒有讓學(xué)生真正去體會(huì)?？傮w而言，我上的這節(jié)課相對(duì)以前的課來說進(jìn)步是有的，但缺點(diǎn)也不少。世上沒有十全十美的東西，沒有誰能上一節(jié)完全沒有缺點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課，可是我

11、們至少可以朝著優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)這個(gè)方向不懈地努力。只有經(jīng)常反思自己的不足之處，不斷改善自己的教學(xué)方法，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，才能爭取一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，才能向優(yōu)質(zhì)課一點(diǎn)一點(diǎn)地邁進(jìn)。我總結(jié)出本課的不足之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1駕馭課堂的能力有待增強(qiáng)。2學(xué)生的合作還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。點(diǎn)評(píng)：四個(gè)太陽一課具有豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,文字優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,是訓(xùn)練語感的好材料。教師讓學(xué)生自讀自悟,在此基礎(chǔ)上適時(shí)、適度、適當(dāng)點(diǎn)撥,使學(xué)生在豐富的想象中感知語言。姚老師教態(tài)親切，語言柔美。本課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1、在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。引導(dǎo)當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。2、教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，學(xué)生畫的特別認(rèn)真。讀文、畫畫有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。既體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的總目標(biāo),也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織和引導(dǎo)。3、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破了本課難點(diǎn)：體會(huì)想象之美。讓學(xué)生感受了四個(gè)太陽帶來的四種景象