小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告一、調(diào)查背景：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“小學(xué)生必須掌握，并且具有一定的數(shù)學(xué)方法， 才能提高和發(fā)展其學(xué)習(xí)能力?！蹦壳埃W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作性意識(shí)很差，學(xué)習(xí)情緒不積極或部分消極。有的小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有目的性，針對(duì)這一現(xiàn)象，我努力尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新突破點(diǎn)。 二、調(diào)查目的：以全面綜合角度進(jìn)行分析，優(yōu)化措施。對(duì)于促進(jìn)并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和能力方面進(jìn)行一些深入的探究。三、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查四、調(diào)查過(guò)程: 本次的問(wèn)卷是三年級(jí)部分學(xué)生，共30份，一次發(fā)放，回收30份，有效30份。 五、數(shù)據(jù)匯總：從上述數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生明確預(yù)習(xí)方法的占17.31，會(huì)預(yù)習(xí)的同學(xué)占11.

2、22，不經(jīng)常預(yù)習(xí)的占27.52，不預(yù)習(xí)的占6，主動(dòng)預(yù)習(xí)、經(jīng)常預(yù)習(xí)的占67.48，從這里可看出，大部分同學(xué)還是在進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)占94.00。這是較好的一面，其實(shí)預(yù)習(xí)的同學(xué)上課時(shí)對(duì)新知識(shí)有所了解，會(huì)提高我的講課效果。今后我將重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生成績(jī)的好處。但這寫(xiě)數(shù)據(jù)存在一小部分同學(xué)處于迷茫狀態(tài)下填寫(xiě)的，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真讀問(wèn)卷就隨便選擇的。六、結(jié)論： 1、做這次的問(wèn)卷調(diào)查，我整個(gè)人心情非常愉悅，因?yàn)檫@樣我才能真正的接觸到孩子們的內(nèi)心，它仿佛是一次心靈與心靈的碰撞。每份問(wèn)卷我都仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真地看，基本上可以反 映出他們每一個(gè)人都是可以把握自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)這次調(diào)查問(wèn)卷孩子們發(fā)現(xiàn)，老

3、師重視數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式 2、也有些孩子在選擇的時(shí)候，有些馬虎、有些牽強(qiáng)附會(huì)，不太針對(duì)自己的實(shí)際，都是從應(yīng)怎么做而不是“我是怎樣做”這種態(tài)度來(lái)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，相信他們或多或少也體會(huì)了一點(diǎn)。好在這次問(wèn)卷只是開(kāi)始，我會(huì)在今后的教學(xué)中做更多的調(diào)查，以激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣。 3、當(dāng)然這只是一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，它有一定的局限性。而且，這次我只針對(duì)自己的班進(jìn)行調(diào)查，若有可能的話(huà)我會(huì)對(duì)更多的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，那樣的話(huà)我就能獲取更多的信息，分析到的問(wèn)題就更加廣泛、深刻、更具有促進(jìn)作用。劉 莉2013年4月3日小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景： 預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是學(xué)習(xí)

4、的準(zhǔn)備?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)數(shù)學(xué)課是否有預(yù)習(xí)的必要，存在著一些爭(zhēng)議。有一部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒(méi)有預(yù)習(xí)的必要，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有時(shí)反而會(huì)影響他們聽(tīng)課的積極性。學(xué)生在課堂上就不聽(tīng)教師講授了。還有一部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)隨著年段的升高，知識(shí)難度的加大，思維水平的發(fā)展，應(yīng)該和其他學(xué)科一樣，進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)從而是課堂教學(xué)取得更好的效果。二、調(diào)查目的：針對(duì)這種爭(zhēng)議，作為一線(xiàn)教師的我取向后一種觀點(diǎn)，并且對(duì)自己任教的的學(xué)生進(jìn)行了此次調(diào)查。三、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查四、調(diào)查過(guò)程：共發(fā)放了30張調(diào)查問(wèn)卷，全部回收，有效率為100%。此外，這份調(diào)查問(wèn)卷的前面幾個(gè)問(wèn)題是針對(duì)開(kāi)題時(shí)的調(diào)查進(jìn)行的反饋對(duì)比研究，此次調(diào)查是小范圍的，只是我做實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班的部分學(xué)生。五、數(shù)據(jù)匯總： 從上述數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法的占91. 22，會(huì)預(yù)習(xí)的同學(xué)占92.53，不預(yù)習(xí)的為0，主動(dòng)預(yù)習(xí)、經(jīng)常預(yù)習(xí)的占99.50，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的占89.48，認(rèn)為預(yù)習(xí)能提高成績(jī)的占100。六、調(diào)查結(jié)論：從以上數(shù)據(jù)可看出，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)是有力的。我要堅(jiān)持這一做法，并希望能通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，把此科研課題進(jìn)行推廣。但這里也存在著個(gè)別問(wèn)題，那就是針對(duì)潛能生的處理要格外細(xì)心，因?yàn)檫@部分學(xué)生雖然知道預(yù)習(xí)的重要性