小學(xué)語文課例《小花貓找汗》

1、小花貓找汗第二課時課例與教學(xué)反思目標(biāo)導(dǎo)航鞏固生字。學(xué)會“吐、舌、倆、原”4個生字。認(rèn)識1個偏旁部首“廠”。正確，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)，了解動物出汗的常識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的意識。設(shè)計(jì)說明語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性達(dá)到統(tǒng)一，教師針對學(xué)生的年齡特征，利用多媒體鋪助教學(xué)，重點(diǎn)采用創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)行課文內(nèi)容對話表演的學(xué)習(xí)方式，感悟課文的趣味。在朗讀中讓學(xué)生自主選擇角色朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)、幫助、激勵，加深對課文的理解，從課內(nèi)延伸到課外，質(zhì)疑其它小動物的汗在哪？培養(yǎng)他們對科學(xué)探究的興趣。課堂描述一、揭示課題，激情導(dǎo)入。（出

2、示課件：屏幕中出現(xiàn)課題和一只小花貓）師：看，小花貓又和大家見面了，大家快和它打個招呼吧！這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)第18課，請大家一起讀出課題。（生齊讀課題）師：上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個什么問題呀？生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。師：是呀，它怎么沒汗呢？現(xiàn)在請大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰？（生默讀課文，并逐漸舉起了小手。）師：誰來告訴我，小花貓為了找汗，去問了誰呢？（生紛紛舉手，逐一答出：老牛、小馬、黃狗、小豬，老師將這些動物圖片按順序貼到黑板上。）師：這節(jié)課你們想和它一塊去找汗嗎？生：想。師：好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。師：（點(diǎn)擊課件：小河邊，出現(xiàn)“汗、奇、怪、體

3、、吐、舌、倆、原”生字擋路）小花貓走到小河邊，呀，有一群字寶寶擋住了它，誰能喊出字寶寶的名字，幫助小花貓過河？（先指名讀，再齊讀，讀完后教師點(diǎn)擊課件，生字消失）師：大家讀得真準(zhǔn)，聽，小花貓夸獎你們呢！（播放錄音：太棒了?。煟海c(diǎn)擊課件：花園邊出現(xiàn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”生字）小花貓走到花園邊，哎呀，又有字寶寶擋住了它，大家還能幫助它嗎？（生紛紛舉手，迫不及待想讀。）師：大家都是熱心腸的孩子，來，讓我們一起來讀。（生齊讀生字，讀完后師點(diǎn)擊課件，生字消失。播放錄音：“太厲害了?！保┒⒕x210自然段。師：（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會怎樣問老牛呢

4、？生1：老牛，您好，我怎么沒汗呢？生2：老牛，您好，請問汗在哪呀？師：哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家輕輕打開課本97面，自由地讀一讀課文的第二、三兩個自然段。（生自由讀）師：誰知道老牛的回答？生：汗嘛，在鼻子上。師：你真會讀書。（點(diǎn)擊課件：出示“汗嘛，在鼻子上?！保◣煼蹲x第二自然段）師：誰也想來學(xué)一學(xué)老牛說話。生：汗嘛，在鼻子上。師：你讀得不錯，可有點(diǎn)像小牛的聲音。生：汗嘛，在鼻子上。師：你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動作讀就更像老牛了。生（帶上動作讀）：汗嘛，在鼻子上。師：你讀得特別像老?！，F(xiàn)在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。師：老牛，您好，請問汗在哪呀？生（齊聲帶動作讀）：汗嘛，

5、在鼻子上。師（伸出大拇指作表揚(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？生（齊聲）：多。師：是呀，它鼻子上的汗不停地往下淌，能用一個詞語來形容老牛的鼻子嗎？生：汗淋淋。師：咦，你怎么知道這個詞的？生：我從書上看到的。師：你真會讀書，我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀這個詞。生（齊讀）：汗淋淋。師：（點(diǎn)擊課件：出示第二自然段）大家的聲音真好聽！誰能完整的把第二自然段讀給大家聽一聽？（生讀。）師：誰來說一說，他讀得怎么樣？生：我覺得他讀的語氣很像老牛。師：他是怎樣讀的？生：“汗嘛，在鼻子上?！睅煟耗阕x得也像老牛呢！真不錯，還有誰能讀一讀？（生讀。）師：他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得不錯，可如果帶上動作讀就更好了。師：

6、你真會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，請你用自己喜歡的方式讀一讀。（生帶動作非常富有感情地朗讀）師：你讀得真不錯！送你一個小禮物，還有誰能像他這樣讀？（生紛紛舉手）師：唉呀，這么多小朋友想讀呀！好，我們一起來讀。（生齊讀第二自然段）師：小花貓的鼻子上有汗嗎？生（紛紛搖頭）：沒汗。師：咦，奇怪了，老牛說汗在鼻子上，可小花貓的鼻子上沒汗呀?。c(diǎn)擊課件：出示第二、三兩個自然段）誰能讀屏幕中下面一段話，把你體會的心情讀出來？（生紛紛舉手，師指名讀）師：我聽出了小花貓著急的心情。（生讀第三自然段）師：我聽出小花貓奇怪的心情。（生讀第三自然段）。師：我聽出小花貓有點(diǎn)難過了。大家讀得這么熱鬧，我也要和你們一塊讀，我想請大家

7、來讀老牛的話，我來讀其它的部分，看看我們配合得怎么樣。（學(xué)生與老師合作讀，男生和女生合作讀，全班有感情帶動作齊讀。）師：小花貓找汗的決心可大啦！它在老牛那兒沒找著汗，又找到了小馬?？?，小馬來啦！（出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面）師：誰能讀一讀小馬的這兩段，大家仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？（生個別讀，讀后學(xué)生評價）師：大家朗讀得越來越好，敢不敢和老師來比比賽？（師生比賽讀）師：小花貓這回又沒找著汗，可是它對不懂的問題決不放棄的，它繼續(xù)找呀找，找到黃狗和小豬，現(xiàn)在呀，喜歡黃狗的同學(xué)就讀6、7兩個自然段，喜歡小豬的同學(xué)就讀第8自然段，如果都喜歡就都讀吧。大家可以在小組里研究討論它們的語氣

8、是怎樣的。試著給他們設(shè)計(jì)點(diǎn)動作。（生在小組里自由練讀，師巡視，指導(dǎo)語氣和動作）師：誰喜歡黃狗呀？站起來我看看。（大部分學(xué)生站起來）師：老師幫你們把黃狗請來了，你們能讀好嗎？（點(diǎn)擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。）生：能（站著的學(xué)生齊讀第六、七兩個自然段。）師：讀得真棒，我送給你們掌聲。坐著的同學(xué)能不能也試著讀一讀。（坐著的同學(xué)站起來朗讀）師：哎呀，你們沒有練習(xí)就讀得這么棒，真不錯，表揚(yáng)你們。喜歡小豬的孩子在哪里呢？請站起來我看看，你們能讀好它說的話嗎？（點(diǎn)擊課件出示第8自然段。）（生齊讀第8自然段）師：小豬笑了，它會怎樣笑？生：（有的同學(xué)“嘿嘿笑”，有的同學(xué)“哈哈大笑”。）師：哦！是這樣笑啊

9、！我也要讀一讀這一段?。◣煼蹲x八自然段）師：大家想演小豬嗎？生：想。師：好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？生（齊聲帶動作讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上。（點(diǎn)擊課件出示9、10自然段）師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快讀一讀這兩個自然段，幫我找找答案吧。（生自由讀這兩自然段，并很快舉起了小手）師：孩子們，把你找到的答案和同伴們交流一下，并說說你是從哪句話中知道的。（生交流答案，師巡視）師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪呢？生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。師：是??！小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自

10、己的汗，瞧它多高興呀?。ǔ鍪拘』ㄘ堈业胶沟膱D片，貼到黑板上）師：讓我們在小組里用自己喜歡的方式再來讀這篇課文，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。（有的學(xué)生自己有感情的朗讀，有的學(xué)生與同伴分角色表演朗讀，還有的學(xué)生與同伴一起讀課文）三、課文延伸，拓展思維。師：大家讀得可真好！我想出個小題目考考大家，看看誰最聰明。（點(diǎn)擊課件：出示課后練習(xí)第二題）（指名回答，答對了用動物的叫聲作表揚(yáng)）師：大家可真聰明，看，小動物來到了大家中間，我們一起動手把小汗珠貼到動物身上出汗的位置吧?。ɡ蠋煂游飯D片發(fā)給小組的同學(xué)，小組合作完成貼汗游戲，教師巡視指導(dǎo)，指幾名貼得又對又快的同學(xué)上臺去貼汗。）師：大家都知道他們的汗在哪？有誰知道

11、我們的汗在哪呢？生1：在頭上。生2：在臉上。生3：在背上。師：看來我們的汗在全身呢！那你還知道這些小動物的汗在哪嗎？（點(diǎn)擊課件：出示各種動物圖片。）（孩子們你看我，我看你，紛紛搖頭，有幾個愛表現(xiàn)的孩子試探著舉手。）師（驚喜的表情）：哎呀，我們班還有幾名小博士呢，連這都知道，下課以后，我們坐在一塊好好地討論交流一下。不知道的小朋友也不要緊，大自然中有很多像這樣奇怪的問題，大家能像小花貓一樣去找答案嗎？生（齊聲）：能。四、識記生字，指導(dǎo)書寫。師：老師相信你們會做得比小花貓更棒。這里有幾個字寶寶在一邊等急了，我們快把它們請出來吧！（點(diǎn)擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”）（生齊讀生字）師：仔細(xì)觀察這幾

12、個字，你能用什么好方法記住他們呢？生：我記“吐”字，吐字就是一個口字旁加上土地的土。師：哦！你是用偏旁加熟字的方法，真不錯！生：我記“倆”字，一個單立人加上“兩”就是“倆”，兩個人就讀“倆”。師：你的辦法不錯，還記住了讀音呢！送你一件小禮物。生：我記“舌”，從我們以前學(xué)習(xí)的“話”字去掉言字旁就是“舌”。師：哦，熟字去偏旁的方法，也很好。生：我記“原”。原字是廣字頭下面一個白，一個小，我就想成廣大的草原上有一只小白羊。師：你的方法真不錯，可注意不是“廣字頭”，廣字頭去掉點(diǎn)是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁部首叫“廠字旁”，在這里我想給大家范寫一個字，寫之前請大家猜一猜，小白站在廠子里。生：原字。師：真聰明

13、，原字是半包圍結(jié)構(gòu)，外面的橫、撇是它的偏旁，廠字旁，先寫廠字旁，再寫里面白字，注意白字要寫得稍微扁點(diǎn)，下邊一個小字，同樣寫得扁一些。我寫完了，你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？（師邊范寫邊解說）生：能。（拿出生字卡片，認(rèn)真地書寫）師：哎呀，這個女生寫字姿勢很正確，字也挺漂亮的。（大約三分鐘，生字寫完）師：孩子們，課文學(xué)完了，相信你們會比小花貓更會發(fā)現(xiàn)，更會學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)18小花貓找汗小花貓找汗的圖片小花貓發(fā)現(xiàn)汗的圖片老牛圖片小豬圖片小馬圖片黃狗圖片課后反思小花貓找汗是一篇充滿童趣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神的童話故事，文本中較多的對話內(nèi)容，如果僅僅*教師的講解，枯燥乏味。我在教學(xué)時通過教師引導(dǎo)和放手讓

14、學(xué)生自由讀等方式，讓學(xué)生充分讀，在讀中逐漸感悟課文。長期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，通過創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的一個十分有效的辦法。在授課伊始，我便利用CAI課件，讓同學(xué)們從課件圖片中直觀地感受課文。結(jié)合本課的具體情況，我采用生動的畫面來調(diào)動學(xué)生的視覺器官，配上動物的叫聲，作用于學(xué)生的聽覺器官，從而打開了學(xué)生心靈的窗戶，極大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生配以適當(dāng)?shù)膭幼饔懈星榈乩首x，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，整堂課氣氛活躍，富有童趣。學(xué)生都樂意讀出自己個性化的感受，興趣盎然地和小花貓一起去找汗呢！一年級的小學(xué)生閱讀能力比較有限，很難在一課時內(nèi)流利地朗讀課文。在教學(xué)時，我并沒有平鋪直敘，而是突出重點(diǎn)，集中精力精講課文第二三兩個自然段。示范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀，分角色朗讀，師生互動評價讀，指導(dǎo)帶動作讀等多種讀的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程