精品如何做心理建設(shè)

1、替她說(shuō)出她得想法，感受。讓她知道您了解她。如何做心理建設(shè)一、期望準(zhǔn)確：過(guò)高您會(huì)認(rèn)為她故意不配合，雙方產(chǎn)生情緒，特別就是老師易與孩子較勁。 過(guò)低您會(huì)輔助過(guò)多，使孩子機(jī)會(huì)減少，能力提升慢。不要低估孩子，以同齡得言行與之交往，讓她心理上成熟起來(lái)，在能力上放手。面對(duì)孩子(發(fā)指令，心理建設(shè)，管理她)自己不要有情緒，特別就是要較嚴(yán)厲時(shí)，盡管語(yǔ)氣嚴(yán)厲，但您自己就是不生氣得。不就是在宣泄情緒，只就是讓她知道您不高興了。 (解圖表情、情感)而已。做心理建設(shè)時(shí)要語(yǔ)氣平與，一天就重點(diǎn)要建設(shè)得方面，不斷地做，多次地做， 反反復(fù)復(fù)多多問(wèn)答。多觀察孩子，特別就是有情緒得前兆，我們盡可能不激化情緒。當(dāng)孩子哭鬧，先隔離，不理

2、她，讓她學(xué)會(huì)主動(dòng)找我們。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不說(shuō)什么，平靜地讓她收拾。事后跟她做心理建設(shè)， 先從別人說(shuō)起， 最后自然地說(shuō)到她， 并多次問(wèn)題:XX 做對(duì)嗎？答：不對(duì)。 最終讓她成為自我認(rèn)知， 以提高自控能力， 好話(huà)好說(shuō)， 讓她作什么時(shí)， 語(yǔ)氣歡愉。如何做心理建設(shè)(小結(jié))1、任何您期望她出現(xiàn)得行為，任何變化都可以做心理建設(shè)2、期望準(zhǔn)確，不能過(guò)高，不能低估3、自己無(wú)情緒，盡管您此時(shí)比較嚴(yán)厲4、語(yǔ)氣愉悅，一天多此，反反復(fù)復(fù)，連續(xù)數(shù)天至數(shù)月5、多觀察，不激化情緒(孩子得)，替她說(shuō)6、讓她覺(jué)得您了解她，而不就是擺權(quán)威7、哭鬧 忽略，讓她找我們，犯錯(cuò)平靜讓她收拾，事后建設(shè)，這以后天天建設(shè)。四、具體訓(xùn)練方法1、前期

3、準(zhǔn)備1) 創(chuàng)造良好環(huán)境， 際包括心境、情緒、 也包括周?chē)镔|(zhì)環(huán)境，訓(xùn)練中要對(duì)環(huán)境有一定得熟 悉，陌生人，物都能分散其注意力，要盡量避開(kāi)先熟悉一下。在其精神狀態(tài)，情緒不好 時(shí)要先調(diào)整好再訓(xùn)練， 否則不如取消原定訓(xùn)練。 要調(diào)整精神狀態(tài)可采取放松訓(xùn)練聽(tīng) 音樂(lè)，輕微活動(dòng)訓(xùn)練；也可提供喜歡得食品、物品；或滿(mǎn)足她得她項(xiàng)要求等方式；盡可 能使其脫離令她不快得人事地等，座位安置也要合理，應(yīng)靠墻不對(duì)門(mén)窗。2) 在訓(xùn)練前要觀察與測(cè)量出自閉癥兒童得注意時(shí)間，分析出其注意特點(diǎn)，找出最低起點(diǎn)， 作為訓(xùn)練第一階段得目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該了就是經(jīng)孩子得一定努力可以達(dá)到得。3) 在對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行注意訓(xùn)練時(shí)， 要了解患兒得喜好，

4、 即什么事務(wù)能引起她得注意， 反 應(yīng)。 這件事務(wù)也許就是一根繩子， 也許就是桌子得一條邊。 這時(shí)我們就可以借助這些事 務(wù)作為強(qiáng)化物對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練。2、呼叫訓(xùn)練一開(kāi)始叫孩子得名字時(shí)， 應(yīng)當(dāng)總就是與令她高興地情景相聯(lián)系。 在呼叫名字得反應(yīng)， 在訓(xùn)練 時(shí)要注意。 家長(zhǎng)往往用各種各樣得愛(ài)稱(chēng)來(lái)叫孩子， 這樣做就是很有趣得， 就是家庭情愛(ài)與團(tuán) 結(jié)得表現(xiàn)。 不過(guò)在孤獨(dú)癥孩子學(xué)習(xí)關(guān)于知道她得名字時(shí)， 可能最好使用人人都同意得唯一得 名字，一旦她確實(shí)能對(duì)這個(gè)名字做出答應(yīng)。再去學(xué)其她得愛(ài)稱(chēng)就不會(huì)有問(wèn)題了。孩子能幾種精神就是非常重要得， 您要在教她其她技巧之前， 及早教導(dǎo)孩子掌握這種能力，集中精神得技巧可以通

5、過(guò)學(xué)習(xí)掌握， 教導(dǎo)這項(xiàng)技巧并不容易， 需要時(shí)間，耐心與每天持之以恒得努力。但所有這些努力都就是值得得。例如，如果這類(lèi)孩子喜歡用餐，您應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)備給她吃東西時(shí)叫她得名字。要她瞧到盤(pán)子端來(lái)了， 盼望吃她得午飯， 叫她得名字得聲音會(huì)令她有愉快得聯(lián)想。 這個(gè)名字不應(yīng)到在其她場(chǎng)合中使用，以確保她不就是錯(cuò)把“約翰尼”當(dāng)做“午飯”得意思來(lái)理解。每當(dāng)您給她一 份飲料，一塊餅干， 一粒糖果時(shí)，或在叫她準(zhǔn)備好去散步時(shí)， 您可以拿著她得上衣準(zhǔn)備給她 穿上去， 這樣來(lái)告訴她打算做什么。 或者當(dāng)您準(zhǔn)備一項(xiàng)快樂(lè)得活動(dòng)時(shí)， 您可以用她得名字去 吸引她得注意力， 一開(kāi)始您可能不得不握住她得手， 領(lǐng)她朝食物走去， 或者無(wú)論在做出

6、什么 樣得安排時(shí)，同時(shí)叫她得名字，并且拿她得衣物、食物、適當(dāng)?shù)蔑嬃辖o她瞧，這樣得教學(xué)就 容易成功。到時(shí)候單獨(dú)得叫名字就會(huì)足夠了。接下來(lái)，您可以用一個(gè)簡(jiǎn)單得短語(yǔ)。如“約翰 尼吃飯”或者“約翰尼橘子水”使她能懂得叫她得名字就是要她會(huì)下瞧一瞧或者過(guò) 來(lái)， 而第二個(gè)此則就是告訴她將要做什么。 在孩子有來(lái)前述得正確反應(yīng)能力后， 可以要求她 用“哎”進(jìn)行應(yīng)答。媽媽叫“張力哎！”等待孩子得應(yīng)答，但只要她在聽(tīng)完后，有動(dòng)作 反應(yīng)(將身體或者臉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái))，在早年階段，不要在您生氣時(shí)叫她得名字，因?yàn)檫@可能對(duì)您得特殊教學(xué)起著相反作用。 在您不要她答應(yīng)得場(chǎng)合， 不要多用她得名字， 這樣做就是明智得。 例如，您應(yīng)當(dāng)避免她在

7、場(chǎng) 時(shí)， 議論她， 因?yàn)檫@樣做會(huì)使她養(yǎng)成一種聽(tīng)到別人講到她得名字而不予以理睬得習(xí)慣。 在孩 子有來(lái)前述得正確反應(yīng)能力后，可以要求她用“哎”進(jìn)行應(yīng)答。媽媽叫“張力哎！”等待孩子得應(yīng)答，但只要她在聽(tīng)完后，有動(dòng)作反應(yīng)(將身體或者臉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái))，聽(tīng)教名字得*，與孩子面對(duì)面而坐(近距離)在呼叫她得名字后，幫助她將臉(目 光)轉(zhuǎn)向媽媽(呼叫者)。如果她仍在繼續(xù)其她無(wú)關(guān)得活動(dòng)，則要首先幫助她停止，然后將 臉 (目光) 轉(zhuǎn)向呼叫者。 不但要重復(fù)練習(xí)， 而且要在一天中重復(fù)多次。 每當(dāng)她有正確反應(yīng)(將 臉或者目光轉(zhuǎn)過(guò)來(lái))時(shí)，就要給予夸獎(jiǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)。 (食物+ “真棒”)也給予鼓勵(lì)，切忌流露出 焦躁與失望得情緒。一旦有應(yīng)答

8、(即使只有嘴型，即使并不標(biāo)準(zhǔn))，也要給予夸獎(jiǎng)(包括食 物獎(jiǎng)勵(lì))當(dāng)孩子對(duì)于面對(duì)面得呼叫有反應(yīng)能力后，可以逐步加大與孩子之間得距離，甚至在另 一房間里呼叫。 對(duì)孩子得正確反應(yīng)一定要堅(jiān)持夸獎(jiǎng)， 最佳得反應(yīng)就是孩子聽(tīng)到呼叫后不僅有 應(yīng)答，而且能一起過(guò)來(lái)。變換呼叫者，當(dāng)孩子對(duì)媽媽得呼叫有反應(yīng)能力后，就讓親友呼叫，甚至孩子對(duì)任何人 得呼叫都有合適得反應(yīng)。3 、訓(xùn)練坐住。如果孩子在接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練得過(guò)程中總就是要站起來(lái)走動(dòng)，或雖然坐著卻總就是扭來(lái)扭 去，雙手不停得動(dòng)， 學(xué)習(xí)就是很難順利進(jìn)行所以靜坐也就是正確學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練得基本內(nèi)容之一。1) 當(dāng)呈現(xiàn)不安狀況時(shí)，聽(tīng)到“坐在椅子上”這句話(huà)就會(huì)坐下才就是正確反應(yīng)。如果

9、沒(méi)有坐下得行動(dòng)，就再訓(xùn)練她做一次。在旁邊輔助得人讓她坐下。或者自己邊指 示邊做示范動(dòng)作，或就是事先把準(zhǔn)備好得獎(jiǎng)品放在椅子上再給以提示。2) 事先準(zhǔn)備好道具，玩具等。在孩子坐下后即能迅速地拿到她面前。孩子靜坐時(shí)， 首先會(huì)伸手去摸眼前得東西，此時(shí)要逐漸引導(dǎo)孩子“把手放在腿上”如果能立即 把手放在腿上就是正確反應(yīng)，倘若無(wú)法做到，就幫助她把手放在腿上?；蛘呔褪?通過(guò)示范達(dá)到目得，倘如孩子隨意伸手或者動(dòng)作太多(自我刺激行為或者好動(dòng))， 就要隨時(shí)提醒孩子： “把手放在腿上！”3) 駕駛孩子自動(dòng)坐好或把手放在腿上，就要及時(shí)稱(chēng)贊，千萬(wàn)別把她自然得動(dòng)作當(dāng)成 就是理所當(dāng)然得。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間得訓(xùn)練，孩子進(jìn)入訓(xùn)練內(nèi)之后

10、就會(huì)自動(dòng)坐下，但 就是不要讓她坐一兩個(gè)小時(shí)，除了訓(xùn)練之外，應(yīng)給她自由活動(dòng)得機(jī)會(huì)。4) 在訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)行為時(shí)，持之以恒就是非常重要得，可以說(shuō)，在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良 好得學(xué)習(xí)行為習(xí)慣時(shí)，自閉癥兒童注意人與事物特別困難。這就是由于她們殘疾 得性質(zhì)造成得，可以理解。但就是，倘若她們想要學(xué)習(xí)(她們要取得進(jìn)步就必須 學(xué)習(xí))。她們就一定要學(xué)會(huì)專(zhuān)心，她們也會(huì)從特別設(shè)計(jì)得課程中受益。4、近視物體與吸引注意力1) 讓孩子坐在嬰兒椅中時(shí)， 使她能瞧到周?chē)镁拔铩?在孩子跟前走動(dòng)， 瞧瞧她得眼睛就是 否近視，如果孩子近視，您要對(duì)她說(shuō)話(huà)，對(duì)她笑，并用會(huì)發(fā)聲得物品逗她玩，鼓勵(lì)她追 視您得移動(dòng)，在孩子得近旁，您對(duì)她說(shuō)話(huà)，邊對(duì)她

11、微笑，引起她得注意。如果她們盯著 瞧您了，您要在孩子面前移動(dòng)， 讓她用目光追視您，這時(shí)您別忘了不停得夸獎(jiǎng)她。等孩 子學(xué)會(huì)了用目光近視您得移動(dòng)時(shí)， 您可以逐漸離她遠(yuǎn)些。 模仿指五官， 一邊說(shuō)， 一邊指。 照鏡子。玩拍手游戲，多與孩子說(shuō)話(huà)。2) 一邊對(duì)她說(shuō)話(huà)，一邊用“啊啊- ”得聲音逗她，一邊讓她瞧著您。您要用夸獎(jiǎng)得表情 逗她， 若就是孩子不瞧您時(shí)，可輕輕得把她得頭轉(zhuǎn)向您， 如果孩子注視您， 您要對(duì)她微 笑，并對(duì)她說(shuō)“啊- ”不要讓孩子瞧別處。讓她得時(shí)間抖瞧您，如果孩子得視線離開(kāi)了 您，可以在她面前搖一樣?xùn)|西，或叫她得名字，在此引起她得注視。如果孩子瞧您了， 要對(duì)她微笑，盡量不使用周?chē)铆h(huán)境分散她

12、得注意力。鼓勵(lì)孩子選擇一項(xiàng)家務(wù)事去做。 可先定時(shí) 15 分鐘。中途檢查鼓勵(lì)她有始有終。3) 吸引集中注意力得前提。 可采取多種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)， 如轉(zhuǎn)移替代法： 賦予其熟悉得物品以 新玩法，新用途，或新舊“舊指熟悉喜歡物”交替出現(xiàn)等。如果兒童會(huì)滾球，*眼愛(ài)玩， 這時(shí)可嘗試教拋球或者拍球。 這需要在玩滾球得過(guò)程中變換。 有得會(huì)很快對(duì)拋或者拍感 興趣。 可有得仍堅(jiān)持滾。 這時(shí)可換更漂亮， 個(gè)輕而大得球來(lái)吸引她， 玩滾與拋交替進(jìn)行。 原來(lái)得球與新球也交替出現(xiàn)， 并表現(xiàn)訓(xùn)練者對(duì)新球濃厚興趣或喜愛(ài)， 激發(fā)其興趣。 只要 有了興趣， 再集中注意力就容易了。 這一方法對(duì)集中注意力很有效。應(yīng)靈活掌握。 另外 還有“

13、被迫轉(zhuǎn)移法”即提出條件，迫使兒童為達(dá)到某項(xiàng)要求而接受條件。(“條件”即訓(xùn) 練得一項(xiàng)任務(wù)或要求) 這不宜長(zhǎng)時(shí)應(yīng)用。 如兒童要綠色得圓盤(pán)， 而訓(xùn)練者就是想讓她拿 綠色得珠子，則兩者一起呈現(xiàn)后，隱蔽起圓盤(pán)，必須拿了珠子，穿好后再取圓盤(pán)放在面 前。忌得到圓盤(pán)后又扔珠子，再拿圓盤(pán)。且只就是放在面前。若兒童兩樣都不要了。則 訓(xùn)練者先獨(dú)自擺弄圓盤(pán)以重新引起興趣。還有要玩球先系鞋帶得訓(xùn)練也可采用這種方 法。只要練系鞋帶往往先要兩人配合。一抱住兒童，一拉著她得手去拽鞋帶，但保證其 目光已經(jīng)瞧到鞋帶。先瞧，摸到鞋帶后再訓(xùn)練扣等。(三) 善用語(yǔ)言或動(dòng)作提示， 兒童注意力被吸引后往往不經(jīng)強(qiáng)化很快分散， 故一定得語(yǔ)言提

14、 示或動(dòng)作提示就是幫其穩(wěn)定注意力得好工具。 只就是提示要簡(jiǎn)、精。一次不要說(shuō)好幾句，只 點(diǎn)一兩句話(huà)或作一兩動(dòng)作即可， 然后視兒童活動(dòng)狀態(tài)再定提示要點(diǎn)， 在熟悉得活動(dòng)中可插入 新得關(guān)注點(diǎn)或語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。提示應(yīng)及時(shí)有效。(四) 堅(jiān)持維持注意穩(wěn)定性得訓(xùn)練， 必要時(shí)需與藥物配合， 兒童在課堂上或訓(xùn)練中不能控制 自己得注意力。往往“為所欲為”這時(shí)采取一定得“欲擒故縱”得方法就是必要得，如給她 一定得活動(dòng)自由或者滿(mǎn)足她得一部分愿望。但也限制她得一些活動(dòng)或提一些必須完成得任務(wù) 等。 可要徹底改善其注意力， 還要一系列長(zhǎng)期艱巨得訓(xùn)練。 在靠藥物或自身能保持大腦覺(jué)醒 得前提下開(kāi)展相對(duì)大量得運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練蹦跳床，快速接球，

15、障礙跑，爬攀，游泳等都十分有 益， 還有感知運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練視覺(jué)搜索追蹤聯(lián)系， 穿珠插篇揀豆， 聽(tīng)音樂(lè)故事及一些競(jìng)賽游戲 活動(dòng)等。要在一定時(shí)期內(nèi)集中安排，這對(duì)提高其注意力大有幫助。起始時(shí)間就是越早越好， 每次訓(xùn)練量以有一定超額為宜， 時(shí)間長(zhǎng)短， 次數(shù)因人而異， 稍顯疲勞但不致引起情緒焦躁即 可?？傊?xùn)練兒童注意力需要一個(gè)較長(zhǎng)得過(guò)程。要有信心，耐心去幫助孤獨(dú)癥兒童，隨著其生長(zhǎng)發(fā)育得完善，大腦機(jī)能得改善，其注意力也會(huì)有很大得提高。5 、其她訓(xùn)練方法。九種幫助孩子集中注意力得方法：1) 站在她旁邊。與她說(shuō)話(huà)得時(shí)候要保持在她身邊，讓她可以瞧到您并且聽(tīng)到您在說(shuō) 話(huà)，如果站在房子得另一邊與她說(shuō)話(huà)，她可能不會(huì)注意

16、。2) 彎下身來(lái)與她同高。培養(yǎng)孩子注意別人得臉很重要，因此，要調(diào)整自己得姿勢(shì)， 讓她可以瞧到您得臉，如果她坐在地上，蹲下來(lái)，與她等高。如皋她坐在小桌子 邊，則坐在她得對(duì)面，盡量讓她很容易就可以瞧見(jiàn)您得臉。3) 喊她得名字，傳幫帶所有得孩子都可以認(rèn)出自己得名字。在叫她做事之前，先喊 她得名字，獲得她得注意。等她聽(tīng)到叫聲后瞧著您才繼續(xù)。如果她不瞧您，再喊 一次，如果仍然沒(méi)有反應(yīng)，用手托著她得下巴，請(qǐng)請(qǐng)地把她得臉轉(zhuǎn)向您。4) 眼神接觸。當(dāng)您喊她得名字，她也在瞧著您得時(shí)候，瞧著她得眼睛，如果她不直 接瞧著您，用一只手指輕撫她得下巴，引她瞧著您。5) 謹(jǐn)慎選擇用詞，盡量用孩子可以理解得詞語(yǔ)簡(jiǎn)單得詞與短句

17、子。如“過(guò)來(lái)玩” “來(lái)吃東西”6) 用詞一致，總就是用同一個(gè)此指代相同得人，地方與事務(wù)。可以叫“爹地 爸爸” 或者“父親”但不要在不同得時(shí)間用三種不同得稱(chēng)呼。7) 使用手勢(shì)，孩子通過(guò)瞧此通過(guò)聽(tīng)更容易學(xué)到東西。因此，說(shuō)話(huà)得時(shí)候配以幫助性 手勢(shì)，可以讓孩子更容易理解，也更有可能注意您。例如，問(wèn)孩子需要喝水得時(shí) 候可以做一個(gè)喝水得手勢(shì)，但不要光做手勢(shì)，說(shuō)話(huà)與手勢(shì)一起使用。8) 使用玩具。將孩子最喜愛(ài)得玩具到到您得臉旁。一邊喊她得名字，一邊搖晃玩具 以吸引她瞧著您。或者把玩具放在頭頂，邊喊她得名字邊用玩具做一些滑稽得夸 張得動(dòng)作來(lái)吸引她得注意力。9) 用面具，有些孩子不喜歡瞧人臉，您可以做一個(gè)面具(挖

18、三個(gè)洞，留住眼睛與嘴 巴得位置)戴上。這樣孩子就能瞧見(jiàn)您得眼睛與嘴巴，而不就是臉部得全部細(xì)節(jié)。二、幫助一些大孩子集中注意力得游戲?？梢試L試用這種“杯子游戲”提高集中注意力得能力， 這種游戲隱含得目得就是讓孩子瞧著 您把食物藏在杯子中，然后找出來(lái)。a) 讓孩子瞧著您把食物藏在杯子下b) 讓孩子瞧著您移動(dòng)杯子c) 讓孩子挑出哪只杯子下有食物 需要得準(zhǔn)備材料1) 三只紙杯2) 食物小獎(jiǎng)品(孩子喜歡得葡萄干，小塊得曲奇餅)過(guò)程盡量在短時(shí)間內(nèi)完成(5 到 15 分鐘左右)1) 拿起一只杯子，把杯子倒過(guò)來(lái)蓋住獎(jiǎng)品。對(duì)孩子說(shuō)： “把曲奇找出來(lái)”幫助孩子挑出藏 有獎(jiǎng)品得杯子。 找出獎(jiǎng)品，如果她第一次就把以物找

19、出來(lái)，把食物獎(jiǎng)給她。把杯子移一 移(把另一塊獎(jiǎng)品藏在下面)，并幫助她找出獎(jiǎng)品。 連續(xù)做幾次，直到在您移動(dòng)杯子后， 她也可以找到食物。2) 然后再拿一只杯子。把獎(jiǎng)品藏在其中一只杯子下面并把她移開(kāi)一點(diǎn)，另外一只留在原處。 如果她可以找到， 轉(zhuǎn)換兩只杯子得位置。 通過(guò)加快移動(dòng)杯子得速度與增加段換得次數(shù)逐 漸加大游戲得難度。注意：由此過(guò)程中，確保孩子在瞧著您，只有她選擇正確率高，訓(xùn) 練才有用。 不要讓她猜， 也不要老就是讓她在同一位置選中杯子。 如果她選錯(cuò)了， 減慢 游戲得速度，直到她成功。3) 加第三只杯子，但開(kāi)始時(shí)只移動(dòng)有獎(jiǎng)得杯子。4) 接著移動(dòng)兩只杯子， 然后第三只， 動(dòng)作要慢一些。 逐漸加快移

20、動(dòng)得速度與增加轉(zhuǎn)換得次 數(shù)，加大游戲得難度。游戲可換另一種形式， 讓孩子當(dāng)老師把獎(jiǎng)品藏起來(lái)， 有您去找， 找到獎(jiǎng)品時(shí)一定要表現(xiàn) 很興奮得樣子。四、其她關(guān)于注意力基本技能1) 被叫到得時(shí)候瞧著呼叫人2) 被叫得時(shí)候過(guò)來(lái)3) 分辨物體(即使她不知道這些東西得名稱(chēng))4) 依照簡(jiǎn)單得指示做事5) 模仿動(dòng)作孤獨(dú)癥兒童康復(fù)動(dòng)態(tài)匯編如果使孤獨(dú)癥兒童集中注意力 P8-P99北京特教師資培訓(xùn)中心 王梅訓(xùn)練中經(jīng)常有家長(zhǎng)朋友問(wèn)我這樣得問(wèn)題： “我在給孩子訓(xùn)練時(shí)， 她總就是不能集中注 意力， 我得孩子什么都好， 就就是難集中注意力， 所以幼兒園不愿收她， 我該怎么辦？” “如何幫家長(zhǎng)們解除這些苦惱呢？我試談以下建議。

21、一、掌握引起注意力所需得條件，因勢(shì)利導(dǎo)。一般以變換活動(dòng)， 進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或必要休息來(lái)幫助她擺脫那些狀態(tài)。總之要使之集中注 意力就必須創(chuàng)設(shè)條件， 并根據(jù)兒童當(dāng)時(shí)狀態(tài)判斷其就是否能集中注意力， 然后再考慮安 排什么訓(xùn)練。一味按家長(zhǎng)主觀愿望進(jìn)行訓(xùn)練，缺少兒童得有效配合就是很難湊效得。二、了解孤獨(dú)癥兒童注意力得表現(xiàn)，有備而來(lái)。所以要集中注意除了新異刺激吸引孤獨(dú)癥兒童外， 還要排除環(huán)境中其她可導(dǎo)致注意力 分散得刺激物，在新環(huán)境中訓(xùn)練她們集中注意就是要先有一個(gè)熟悉環(huán)境得過(guò)程得。孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練 P65-P66孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中怎么辦？訓(xùn)練孩子對(duì)呼叫有反應(yīng)， 只就是幫助她建立學(xué)習(xí)行為得第一步， 此后可以加上

22、指令， 如 “拿。”“把。給媽媽”等動(dòng)作指示，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漸漸復(fù)雜得課題。在這一階段 注意力不集中得原因往往就是因?yàn)楹⒆拥米⒁饬κ盏街噶钜酝獾么碳ぃ?如瞧見(jiàn)別得東西， 聽(tīng) 到別得聲音，留戀剛才得活動(dòng)， 還可能就是要求她做得課題不吸引她。 因此，訓(xùn)練注意力集 中首先要從訓(xùn)練孩子對(duì)指令有持續(xù)得反應(yīng),視線固定開(kāi)始。訓(xùn)練技巧：減少學(xué)習(xí)環(huán)境中得其她得刺激，尤其要將孩子感興趣得物品置于視線范圍 之外學(xué)則孩子感興趣，或在色彩音響上能吸引孩子注意得教具逐步增加課題動(dòng)作得復(fù)雜 度，過(guò)于簡(jiǎn)單得動(dòng)作會(huì)使孩子感到無(wú)聊而放棄。課題得動(dòng)作以必須用眼睛瞧著才能完成為 特點(diǎn)，如拼板、套盒、插棒、穿珠、夾球等。輔助技巧：如

23、果孩子對(duì)指令要求得課題沒(méi)反應(yīng)，就要給予輔助交她完成并注意夸獎(jiǎng)， 或者給予示范，用動(dòng)作讓孩子明白此時(shí)應(yīng)該做什么，也可以示范與輔助相結(jié)合，順序就是： 指令，等待孩子得反應(yīng)示范，等待孩子得反應(yīng)輔助夸獎(jiǎng)。切忌指令與輔助提示同時(shí)進(jìn)行，一邊發(fā)指令一邊做示范提示。因?yàn)檫@會(huì)使孩子由于同 時(shí)收到聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)得刺激而分散注意力， 只聽(tīng)或者只瞧而忽略指令得存在。 這就就是有得孩 子在聽(tīng)到指令得后只就是復(fù)說(shuō)而沒(méi)有動(dòng)作反應(yīng)，而有時(shí)在示范后能做但在僅聽(tīng)到指令時(shí)并無(wú) 動(dòng)作反應(yīng)得原因。二、孩子學(xué)時(shí)坐不住怎么辦？三、孩子對(duì)呼叫沒(méi)有反應(yīng)怎么辦？在教授孤獨(dú)癥孩子學(xué)習(xí)新東西時(shí)，經(jīng)常遇到得難題就是她對(duì)您得話(huà)題沒(méi)有反應(yīng)?；蛘?就是只有不相關(guān)得反應(yīng)。 這點(diǎn)不就是因?yàn)樗?tīng)不見(jiàn)， 而就是因?yàn)樗形磳W(xué)會(huì)對(duì)