班主任經(jīng)驗(yàn)交流：親其師信其道

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)班主任經(jīng)歷交流：親其師 信其道班主任經(jīng) 驗(yàn)交流：親 其師 ，信其道 大家好，很榮幸今天能有時(shí)機(jī)坐在這 里跟大家一起交流，把我擔(dān) 任班主任以來(lái)的工作和感想向大家匯 報(bào) 。剛接到任務(wù) ，覺(jué) 得對(duì) 自己來(lái)說(shuō) 是個(gè)挑戰(zhàn) ，因?yàn)?我的班主任工作還 處于探索階 段，雖 然做的事很多，卻都是零零散散的瑣 事，很難 形成 體系，想要說(shuō) 的也有很多，因?yàn)?年的班主任工作，在摸打滾 爬中，有 很多感觸，我想 說(shuō)班主任的辛苦班主任的快樂(lè) 班主任的煩 惱和班主 任的困惑 卻也是眉毛胡子一把抓，不知道從何說(shuō) 起。正在一籌莫展之中，學(xué)生的一那么 短信給 了我靈感：絕 對(duì)不是奉

2、承 和虛偽 ，我們 在這 一個(gè)星期內(nèi)，真切地感受到了您的魅力，所以才有 了今天這 個(gè)冒昧的電 話 ， 還 是想對(duì) 你說(shuō) 一聲 謝！事情的原委是這 樣 的：就在今年暑假補(bǔ) 課 期 間 ， 已經(jīng) 是晚上點(diǎn)了， 我接到了學(xué)生的電 話 。在學(xué)校周?chē)?租房住的位學(xué)生家里碰巧停電 了。在炎熱 的夏天的晚上， 她們 難以入睡， 于是，想到了給 我打電 話 ；老師 ，您說(shuō) 過(guò)，心靜自然涼，我們 這里好熱 ，心也靜不下來(lái)，就想跟 您打個(gè)電 話 ， 讓 自己心靜下來(lái)。放下電 話 ， 輪 到我難 以入睡了，學(xué)生在困難 之際 能想到我，我深 深感覺(jué) 到了作為 老師 的責(zé) 任感和自豪感。從而也就有了今天發(fā) 言的靈感。今

3、天我跟大家交流的題 目是親 其師 ， 信其道 - - 淺談 班主任的人格 魅力在德育中的作用。作為一名剛出道三年的班主任，工作經(jīng)歷遠(yuǎn)不如在座的各位老班 主任，所以如有不妥之處，還請(qǐng)各位班主任批評(píng)指正。當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道 ,要想帶好一個(gè)班，僅有專業(yè)知識(shí)是不夠 的，班主任更應(yīng)具有超凡的人格魅力。魅力不僅僅是得體的穿著脫俗的談吐嫻雅的舉止美妙的姿態(tài)，更 是內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露。老師的優(yōu)良人品，才是吸引學(xué)生最根本的原因。就好似向日葵一樣，學(xué)生具有天然的向師性，老師往往成為學(xué)生 最直接的典范。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論 設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中老師人格的作用。

4、確實(shí)如此，但凡成功的老師， 無(wú)不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈， 潛移默化地影響著學(xué)生的人格。魯迅先生是偉人，他在教育學(xué)生方面也是我們出色的典范。魯迅在北平師范大學(xué)講課， 來(lái)聽(tīng)講的人越來(lái)越多， 禮堂包容不下， 只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。他站在一張方桌上，處于人群當(dāng)中。秋風(fēng)蕭瑟中的他，沒(méi)有擴(kuò)音器，但聽(tīng)者專心致志，沖動(dòng)振奮。正是魯迅先生人格的力量才能有如此震撼人心的力量。教育學(xué)生是個(gè)過(guò)程， 不管老師自覺(jué)不自覺(jué)， 都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生影響， 不是正面作用，就是負(fù)面作用，對(duì)學(xué)生的影響不可能是零。我們可以觀察到，有些學(xué)生走路說(shuō)話寫(xiě)字都有班主任的影子，這 就是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的結(jié)果。從表現(xiàn)形式上來(lái)看，老師的人格

5、魅力可以分為兩大類：即外顯型 人格魅力和內(nèi)涵型人格魅力。所謂外顯型人格魅力，顧名思義，是指老師表如今外的易見(jiàn)易效 仿的人格魅力。而內(nèi)涵型人格魅力是指老師在與學(xué)生長(zhǎng)期的相處中所表達(dá)出來(lái)的 個(gè)人修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)。一班主任的外顯型人格魅力，為人師表，率先垂范，用無(wú) 聲的人格力量去感染學(xué)生。在班級(jí)管理中，班主任最希望得到學(xué)生的信任和擁護(hù)，在班級(jí)最 需要權(quán)威性，自己的話有人聽(tīng)，自己的號(hào)召有人響應(yīng)。但這些都不可能以命令的方式去獲得，而要依靠老師自身的人格 力量來(lái)建樹(shù)。我認(rèn)為，要讓學(xué)生承受你的觀點(diǎn)，首先要讓學(xué)生承受你這個(gè)人?？鬃釉疲浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任的德育工作也是如此。我們?cè)趯W(xué)生面前

6、的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話，乃至每一個(gè)眼神，都 會(huì)感染到每一名學(xué)生。我們的一切言行在學(xué)生眼中都有可能被效仿，而這些，也是我們 做德育工作的一大優(yōu)勢(shì)所在。幾乎從互相認(rèn)識(shí)的第一個(gè)瞬間開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生們就在察顏觀色試探了 解，他們對(duì)班主任的言談舉止穿著打扮待人接物甚至包括性格人品家 庭等等，都想知道感興趣，并以此決定他們是否親其師，聽(tīng)其言，信 其道，效其行。所以，想要學(xué)生形成良好的人格，實(shí)現(xiàn)用人格塑造人格，首先必 須自己擁有安康的人格。因此我覺(jué)得我們一定要從小事入手，處處以身作那么，為人師表。我始終謹(jǐn)記教育無(wú)小事，事事都育人的道理。在教育中我始終要求自己必須在遵紀(jì)守法上做學(xué)生的典范，言必 行，行必果，不夸夸其

7、談，不朝令夕改；要求學(xué)生做到的，自己首先 做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做；越是惡劣的天氣，越是特殊 的日子，越是艱巨的任務(wù)，越要身先士卒，越要堅(jiān)持到底。試想想：一個(gè)班主任自己上課遲到，又怎么能去批評(píng)教育班上遲 到的同學(xué)呢？我們要求學(xué)生講文明懂禮貌，而我們自己卻語(yǔ)言粗俗馬 虎隨意，這是否可行？下面我談?wù)勎覀儼嗌系男∈拢鹤飨r(shí)間我每天 要求學(xué)生早上 :到校，午休 :進(jìn)教室，下午 :到校，晚上 :到校，那么，在 這個(gè)時(shí)段，學(xué)生始終能看到我的身影，我一般都會(huì)比學(xué)生早到。教室的清潔清潔工作歷來(lái)都是令人頭疼的問(wèn)題。我每?jī)蓚€(gè)月都會(huì)進(jìn)展一次徹底的清潔大掃除，用強(qiáng)力去污劑給教 室的地面洗臉。每次我都是親自參

8、與，和學(xué)生一起，蹲在地上，用清潔球和抹布一點(diǎn)一點(diǎn)的將地面擦干凈，復(fù)原它綠色的本色。文科班女生居多，我本來(lái)以為她們會(huì)扭扭捏捏，怕弄傷自己嬌嫩 的雙手而有所顧忌。但看到我的舉動(dòng)，她們撩起袖子就干起來(lái)，在地面已經(jīng)徹底煥然 一新之后，還有同學(xué)戀戀不舍，到處尋找死角，以求徹底清掃干凈。教室的保潔除了清潔工作，教室的保潔工作也是令人頭疼的， 為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在班上一律實(shí)行垃圾袋裝化。平時(shí)附房?jī)?nèi)的垃圾桶里是不能丟垃圾的，因?yàn)楦椒渴菍W(xué)生飲用水 所在地，病從口入，所以必須保證全天干凈衛(wèi)生。但是總是會(huì)有不自覺(jué)的學(xué)生往垃圾桶亂丟垃圾，有的甚至還丟在 地面上，最初我都是全班嚴(yán)厲批評(píng)，但收效甚微。后來(lái)有幾次進(jìn)教室我發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，我一言不發(fā)，當(dāng)著學(xué)生的 面自己動(dòng)手撿起來(lái)，并且還鏟起了粘在地面的口香糖。我的這些舉動(dòng)學(xué)生們看在眼里記在心里，漸漸地，這個(gè)問(wèn)題便得 到根本的解決。