如何轉(zhuǎn)變專業(yè)課的

1、如何轉(zhuǎn)變專業(yè)課的“教”“學(xué)“方式摘要：“學(xué)習(xí)方式”是當(dāng)代教育理論研究中的一個重要概念。職業(yè)中學(xué)學(xué)生不少學(xué)生已失去了學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和信心，我們教師要從學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，立足課堂，讓專業(yè)課的教學(xué)有新的突破。一個好老師，在教學(xué)中不只重視教法的研究與探索，還應(yīng)該把對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)放在重要的地位。關(guān)鍵詞：中職生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 目前，高職學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績差，基本素質(zhì)和能力也不高，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、主動性 ，不知學(xué)什么，怎樣學(xué)；也有的學(xué)生雖有明確的目標(biāo)，卻不熟悉專業(yè)課的課程特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！薄皩W(xué)會學(xué)習(xí)”比“學(xué)會知識”更加重要。如果教師能及時地給予指導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥，就能使學(xué)

2、生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？總的來講，我覺的就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。一 課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)的開始。剛開始布置預(yù)習(xí)，學(xué)生不會也不習(xí)慣，布置的任務(wù)往往不能很好的完成。提些問題讓學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，并在課前經(jīng)常檢查，督促學(xué)生自學(xué)，使之養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：每門專業(yè)課的緒論部分是非常重要的。學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣往往取決于第一堂課的感性認(rèn)識。二 聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是其獲得知識學(xué)會學(xué)習(xí)的主要途徑。

3、教師必須加強(qiáng)學(xué)生的聽課指導(dǎo)，共同解疑。專心，是保證聽課質(zhì)量的重要條件。聽課注意力不集中的原因是多種多樣的，有的是學(xué)習(xí)目的不明確；有的是對專業(yè)課缺乏興趣；有的則屬于自控力較差；也有的是不懂勞逸結(jié)合，休息不夠，因而聽課疲勞。筆者根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的方法：端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、增強(qiáng)自控力、設(shè)計適合學(xué)生的問題、注意教學(xué)的藝術(shù)、提高學(xué)生的注意力和聽課效率，逐步使學(xué)生養(yǎng)成專心聽課的好習(xí)慣。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是知識的傳授，技能的訓(xùn)練，教師的主導(dǎo)，課堂教學(xué)方式基本上是灌輸式的講授法，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是聽講、模仿、記憶、再現(xiàn)教師傳授的知識，因此，是一個被動接受知識、強(qiáng)化儲存的過程，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)

4、過程中的主體性，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，對專業(yè)學(xué)習(xí)畏懼、沒有興趣，這樣不僅由于教師的控制太多影響了學(xué)生的主體參與，而且學(xué)生也缺乏參與的意向。因此，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作 HYPERLINK /click/click.php?cpid=1021&ads_id=1264&pid=99003006&cid=3016&url=http%3A/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D42319%26u%3D%26e%3D&k=%u83B7%u5

5、F97&s=http%3A/teacher/news/216/346/347/184475.shtml&rn=175446&v=1&ref=http%3A/teacher/index_jyllxlb.asp%3Fformid%3D347%26page%3D1&province=%u5E7F%u897F&city=%u5357%u5B81 t _blank 獲得知識。教學(xué)過程是教與學(xué)的互動過程。教師只有準(zhǔn)確的把握好二者的相互關(guān)系,抓住“教法”與“學(xué)法”兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié),才能做到教有成效,學(xué)有興趣，學(xué)有效果?，F(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生“學(xué)會”,更重要的是“會學(xué)”。教學(xué)的一個重要原則是“因材施教”。教學(xué)中的教

6、材是確定的，而教學(xué)對象是活的。特別是職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生一般基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，近95%以上來自農(nóng)村，大多數(shù)家庭子女都不參加生產(chǎn)活動。專業(yè)課若理論聯(lián)系施工技術(shù)會有一定困難。學(xué)生上課覺得枯燥無味，混混欲睡，若理論先聯(lián)系生活實際，再聯(lián)系生產(chǎn)實踐，使課堂變得活潑有趣，就有成效。21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。計算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為教育的一個新視點(diǎn)、新窗口。在教學(xué)過程中，教師也可利用計算機(jī)的人機(jī)交互作用以及融聲、圖、文字于一體的認(rèn)知環(huán)境的優(yōu)勢，使電腦、網(wǎng)絡(luò)

7、技術(shù)成為學(xué)習(xí)手段之一。而且這種學(xué)習(xí)方式必將演變成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主流，學(xué)生可以自己通過各種網(wǎng)絡(luò)獲得信息進(jìn)行思考，同時，轉(zhuǎn)變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體作用得到了更地的發(fā)揮。另外，記好聽課筆記，可以幫助思考，加強(qiáng)記憶，有利于課后復(fù)習(xí)，有利于鞏固和提高學(xué)習(xí)效果。專業(yè)課實用性強(qiáng)，筆者指導(dǎo)學(xué)生采用了書上筆記和筆記本記錄的兩種方式，要求學(xué)生記重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，新技術(shù)、新信息，補(bǔ)充知識等方面的內(nèi)容。三 強(qiáng)化記憶指導(dǎo)，記憶是知識積累的源泉，離開記憶，學(xué)習(xí)就難以進(jìn)行。指導(dǎo)學(xué)生了解記憶規(guī)律，把握記憶方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的效率?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切生

8、產(chǎn)技術(shù)與實際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式。這是新課程改革中教師要擔(dān)負(fù)起的一項新的重要任務(wù)，教師不僅要重視它，而且要把它作為一項研究去行動實施，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，理解和發(fā)展生產(chǎn)技術(shù)，讓學(xué)生真正的 HYPERLINK /click/click.php?cpid=1021&ads_id=1090&pid=99003006&cid=3016&url=http%3A/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3D&k=%u53C2%u52A0&s=http%3A/teacher/news/216/346/347/184475_1.shtml&r