如何轉(zhuǎn)變專業(yè)課的

1、如何轉(zhuǎn)變專業(yè)課的“教”“學“方式摘要：“學習方式”是當代教育理論研究中的一個重要概念。職業(yè)中學學生不少學生已失去了學習專業(yè)課的興趣和信心，我們教師要從學生全面發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，立足課堂，讓專業(yè)課的教學有新的突破。一個好老師，在教學中不只重視教法的研究與探索，還應該把對學生的學法指導放在重要的地位。關(guān)鍵詞：中職生學習方式轉(zhuǎn)變 目前，高職學生不但學習成績差，基本素質(zhì)和能力也不高，缺乏學習的自覺性、主動性 ，不知學什么，怎樣學；也有的學生雖有明確的目標，卻不熟悉專業(yè)課的課程特點，學習方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！薄皩W會學習”比“學會知識”更加重要。如果教師能及時地給予指導、幫助、點撥，就能使學

2、生盡快適應學習生活，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。如何轉(zhuǎn)變學生的學習方式呢？總的來講，我覺的就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式。我們應該提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。一 課前預習是學生自學的開始。剛開始布置預習，學生不會也不習慣，布置的任務往往不能很好的完成。提些問題讓學生有目的的預習，并在課前經(jīng)常檢查，督促學生自學，使之養(yǎng)成預習的習慣，是主動學習的基礎(chǔ)。例如：每門專業(yè)課的緒論部分是非常重要的。學生對這門課的學習興趣往往取決于第一堂課的感性認識。二 聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，是其獲得知識學會學習的主要途徑。

3、教師必須加強學生的聽課指導，共同解疑。專心，是保證聽課質(zhì)量的重要條件。聽課注意力不集中的原因是多種多樣的，有的是學習目的不明確；有的是對專業(yè)課缺乏興趣；有的則屬于自控力較差；也有的是不懂勞逸結(jié)合，休息不夠，因而聽課疲勞。筆者根據(jù)學生的不同情況，采用不同的方法：端正學生的學習動機、增強自控力、設計適合學生的問題、注意教學的藝術(shù)、提高學生的注意力和聽課效率，逐步使學生養(yǎng)成專心聽課的好習慣。傳統(tǒng)意義上的教學，強調(diào)的是知識的傳授，技能的訓練，教師的主導，課堂教學方式基本上是灌輸式的講授法，學生的學習基本上是聽講、模仿、記憶、再現(xiàn)教師傳授的知識，因此，是一個被動接受知識、強化儲存的過程，忽視了學生在學習

4、過程中的主體性，使學生覺得學習枯燥無味，對專業(yè)學習畏懼、沒有興趣，這樣不僅由于教師的控制太多影響了學生的主體參與，而且學生也缺乏參與的意向。因此，教師應樹立以學生為主體的教學觀，課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用。激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作 HYPERLINK /click/click.php?cpid=1021&ads_id=1264&pid=99003006&cid=3016&url=http%3A/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D42319%26u%3D%26e%3D&k=%u83B7%u5

5、F97&s=http%3A/teacher/news/216/346/347/184475.shtml&rn=175446&v=1&ref=http%3A/teacher/index_jyllxlb.asp%3Fformid%3D347%26page%3D1&province=%u5E7F%u897F&city=%u5357%u5B81 t _blank 獲得知識。教學過程是教與學的互動過程。教師只有準確的把握好二者的相互關(guān)系,抓住“教法”與“學法”兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié),才能做到教有成效,學有興趣，學有效果?，F(xiàn)代教學不僅要求學生“學會”,更重要的是“會學”。教學的一個重要原則是“因材施教”。教學中的教

6、材是確定的，而教學對象是活的。特別是職業(yè)技術(shù)院校的學生一般基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，近95%以上來自農(nóng)村，大多數(shù)家庭子女都不參加生產(chǎn)活動。專業(yè)課若理論聯(lián)系施工技術(shù)會有一定困難。學生上課覺得枯燥無味，混混欲睡，若理論先聯(lián)系生活實際，再聯(lián)系生產(chǎn)實踐，使課堂變得活潑有趣，就有成效。21世紀人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。計算機在教學中的應用已成為教育的一個新視點、新窗口。在教學過程中，教師也可利用計算機的人機交互作用以及融聲、圖、文字于一體的認知環(huán)境的優(yōu)勢，使電腦、網(wǎng)絡

7、技術(shù)成為學習手段之一。而且這種學習方式必將演變成為學生學習方式的主流，學生可以自己通過各種網(wǎng)絡獲得信息進行思考，同時，轉(zhuǎn)變了課堂中的學習氣氛，學生的主體作用得到了更地的發(fā)揮。另外，記好聽課筆記，可以幫助思考，加強記憶，有利于課后復習，有利于鞏固和提高學習效果。專業(yè)課實用性強，筆者指導學生采用了書上筆記和筆記本記錄的兩種方式，要求學生記重點、疑點、難點，新技術(shù)、新信息，補充知識等方面的內(nèi)容。三 強化記憶指導，記憶是知識積累的源泉，離開記憶，學習就難以進行。指導學生了解記憶規(guī)律，把握記憶方法，可以提高學生學習專業(yè)課的效率?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切生

8、產(chǎn)技術(shù)與實際生活的聯(lián)系，幫助學生掌握新的學習方式。這是新課程改革中教師要擔負起的一項新的重要任務，教師不僅要重視它，而且要把它作為一項研究去行動實施，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，理解和發(fā)展生產(chǎn)技術(shù)，讓學生真正的 HYPERLINK /click/click.php?cpid=1021&ads_id=1090&pid=99003006&cid=3016&url=http%3A/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3D&k=%u53C2%u52A0&s=http%3A/teacher/news/216/346/347/184475_1.shtml&r