國家職業(yè)資格技能鑒定企業(yè)培訓(xùn)師理論考試試題（基礎(chǔ)知識(shí)） 打號(hào)的是

1、國家職業(yè)資格技能鑒定企業(yè)培訓(xùn)師理論考試試題根底知識(shí)打*號(hào)的是局部老版的考題，保存參考 A、道德是維系人與人之間關(guān)系的國家強(qiáng)制力 B、道德是人們社會(huì)關(guān)系的一種反映形式 C、道德依靠教育、輿論和信念等來調(diào)整人與 人之間的關(guān)系 D、道德是人們社會(huì)關(guān)系的一種自覺反映形式1、以下對(duì)于道德的表述，哪一句不正確( A P 4 )2、社會(huì)主義道德的根本要求是 A、集體主義 B、承擔(dān)法律義務(wù)和道德責(zé)任 C、為人民效勞 D、愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科 學(xué)、愛社會(huì)主義( D P 4 )社會(huì)主義道德1、根本原那么：集體主義2、根本要求：“五愛愛祖國、愛人 民、愛勞動(dòng)、愛社會(huì)主義3、核心：為人民效勞4、具體表達(dá)：社會(huì)

2、公德、職業(yè)道德、家庭 美德3* 是社會(huì)主義道德的核心和集中表現(xiàn)。A、為軍隊(duì)效勞 B、為人民效勞C、為職工效勞 D、為學(xué)生效勞4職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中( ) A應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)那么 B應(yīng)遵循的要求 C應(yīng)執(zhí)行的規(guī)定 D應(yīng)遵照的章程A P 4職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人，在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的 。 A、行為規(guī)那么 B、行為準(zhǔn)那么C、行為要求 D、行為標(biāo)準(zhǔn)B P 41、社會(huì)主義道德的根本要求是 A、愛祖國 B、愛勞動(dòng) C、愛軍隊(duì) D、愛科學(xué)E、愛社會(huì)主義 F、愛國防 G、愛人民ABDEG P 4A道德是人們對(duì)自身依存的社會(huì)關(guān)系的自 覺反映形式 B道德是依靠法律手段維系的C道德是依靠教育、輿論和信念來維

3、系的 D道德是對(duì)人們職業(yè)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)E道德存在于社會(huì)生活的各方面( ACE P 4 1以下對(duì)道德的含義表述恰當(dāng)?shù)墓こ淌?社會(huì)主義八榮八恥觀以熱愛祖國為榮以效勞人民為榮以崇尚科學(xué)為榮以辛勤勞動(dòng)為榮以團(tuán)結(jié)互助為榮以老實(shí)守信為榮以遵紀(jì)守法為榮以艱苦奮斗為榮P 5反義詞6. 是指從業(yè)人員對(duì)所從事職業(yè)的看法、認(rèn)識(shí)及其在工作中的表現(xiàn) A職業(yè)態(tài)度 B職業(yè)聲譽(yù) C職業(yè)能力 D職業(yè)利益 A P 8 1、職業(yè)態(tài)度是指從業(yè)人員對(duì)所從事職業(yè)的看法及其在工作中的 A、表現(xiàn) B、技能 C、態(tài)度 D、能力 A P 8A計(jì)算機(jī)編程能力 B工作協(xié)調(diào)能力 C人際溝通能力D信息處理能力 E理論研究能力B C D E P 8 共七項(xiàng)

4、A、知識(shí)創(chuàng)新能力 B、工作協(xié)調(diào)能力 C、人際溝通能力D、信息處理能力 E、理論研究能力( A B C D E 618 )2、培訓(xùn)師的職業(yè)工作能力包括 A創(chuàng)新能力 B寫作能力 C. 邏輯推理能力 D本錢核算能力 E理論研究能力 AE P 8 職業(yè)能力共七項(xiàng)1、知識(shí)創(chuàng)新能力 2、工作協(xié)調(diào)能力3、人際溝通能力4、信息處理能力 5、理論研究能力6、教法應(yīng)用能力7、語言表達(dá)能力3培訓(xùn)師的職業(yè)工作能力包括 13、培訓(xùn)師的職業(yè)道德主要內(nèi)容是：敬業(yè)愛崗、恪盡職守、遵章守法、為人師表、勤于鉆研、精益求精，還包括 A又紅又專、勤奮敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、不斷進(jìn)取B任勞任怨、團(tuán)隊(duì)合作，善交朋友、集思廣益C以人為本、開拓創(chuàng)新

5、，提高素質(zhì)、促進(jìn)開展D忠于職責(zé)、管理嚴(yán)格，群策群力、提高效率C P 131以下哪些選項(xiàng)屬于培訓(xùn)師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求 A、愛崗敬業(yè), 恪盡職守 B、遵紀(jì)守法，為人師表 C、勤奮敬業(yè)，任勞任怨 D、勤于鉆研，精益求精 E、以人為本，開拓創(chuàng)新( ABDE P 13 C*、 提高素質(zhì)，促進(jìn)開展 共五項(xiàng) 1、以下哪些選項(xiàng)不是企業(yè)培訓(xùn)師的職 業(yè)道德守那么A、敬業(yè)愛崗、恪盡職守 B、遵章守法、為人師表C、勇于開拓、組織協(xié)調(diào) D、樂于助人、不懈努力E、提高素質(zhì)、促進(jìn)開展( C D P 13 )6、以人為本理念的核心是( ) A、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng) B、人才是未來經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn) C、“重視人、尊重人 D、向

6、人才要效益( C P 16 )4、對(duì)創(chuàng)新過程解說正確的工程有 A、創(chuàng)新過程是勤奮敬業(yè)、精益求精的過程 B、創(chuàng)新過程是解放思想、更新觀念的過程C、創(chuàng)新過程是尋找和把握客觀規(guī)律的過程D、創(chuàng)新過程是不斷突破內(nèi)在和外在局限的過程E、創(chuàng)新過程是不斷積累和更新知識(shí)的過程( BCD P 16 )也是實(shí)事求是的過程共四項(xiàng) 25、以下層次排列順序正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A、法律、憲法、行政法規(guī)、規(guī)章B、法律、行政法規(guī)、憲法、規(guī)章 C、憲法、法律、行政法規(guī)、規(guī)章D、憲法、規(guī)章、法律、行政法規(guī)C P 207、?勞動(dòng)法?的制定必須遵循 規(guī)定的立法原那么A、?憲法? B、?勞動(dòng)法? C、行政法規(guī) D、民法( A P 20

7、)職業(yè)培訓(xùn)法律法規(guī)層級(jí)：一、憲法二、法律三、行政法規(guī)四、規(guī)章74、首次明確提出“開發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能概念的是 A、?勞動(dòng)法? B、?教育法? C、?職業(yè)教育法? D、?教師法?A P 215、我國制定并公布?職業(yè)教育法?的法律 依據(jù)是A、?憲法?和?勞動(dòng)法? B、?憲法?和?教育法?C、?教育法?和?勞動(dòng)法? D、?教育法?和?義務(wù)教育法?( C P 22 )86、我國公布的關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的法律是 A、勞動(dòng)法 B、教育法C、職業(yè)教育法 D、關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定E、職業(yè)技能鑒定規(guī)定 ABC P 2122 是我國職業(yè)教育和培訓(xùn)開展史上的一個(gè)重要里程碑A、憲法B、勞動(dòng)法C、職業(yè)教育法D、教育法C

8、 P 232、根據(jù)?職業(yè)教育法?的有關(guān)規(guī)定，企業(yè) A、不得挪用、克扣應(yīng)上繳的稅金B(yǎng)、不得挪用、克扣撥給下屬單位的經(jīng)費(fèi) C、不得挪用、克扣職業(yè)教育經(jīng)費(fèi) D、不得挪用、克扣上繳的有關(guān)經(jīng)費(fèi)C P 2411、?職業(yè)教育法?所規(guī)定的各方面的主要職責(zé)，包括A、各級(jí)政府的主要職責(zé)B、行業(yè)組織的主要職責(zé)C、企業(yè)、事業(yè)組織的主要職責(zé)D、職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體的主要職責(zé)E、參加培訓(xùn)人員的主要職責(zé)ABCD P 2324 書上三條合為一條2、?職業(yè)教育法?規(guī)定的職業(yè)教育的 保障條件包括職業(yè)教育的 A、法定地位 B、經(jīng)費(fèi)來源 C、師資建設(shè)D、設(shè)施效勞 E、課程開發(fā) ( B C D )( P 25 共三項(xiàng))2*、開展職業(yè)技能鑒定，

9、執(zhí)行職業(yè)資格證書制度的重要意義在于 A、是培育和開展勞動(dòng)力市場(chǎng)的一項(xiàng)重要根底 工作 B、是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)的重要措施 C、是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展的有力手段 D、是先培訓(xùn)，后就業(yè)的具體表達(dá) E、是先培訓(xùn)，后上崗的重要保證ABC4改革開放以來，我國發(fā)布的有關(guān)職業(yè)教育培訓(xùn)工作的行政法規(guī)有 A.?關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定?B.?關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 決定?C.?關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與開展的決定?D.?職業(yè)技能鑒定規(guī)定? E.?企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定? ( ABC P 3239 三+三* 屬于規(guī)章層級(jí)1*我國目前關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)方面的根本政策主要包括 A、從事“關(guān)鍵崗位和技術(shù)要求高的工種必

10、須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能培訓(xùn)B、遵循“先培訓(xùn)、后就業(yè)，先培訓(xùn)、后上 崗的原那么 C、實(shí)行勞動(dòng)預(yù)備役制度 D、建立職業(yè)資格證書制度 E、“職業(yè)技能鑒定 的開展趨勢(shì)( ABCD P 38 )87*、我國職業(yè)培訓(xùn)政策包括 A、實(shí)行：“先培訓(xùn)、后就業(yè)、先培訓(xùn)、后上崗“的原那么B、開展職業(yè)技能鑒定，建立職業(yè)資格制度C、實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度D、實(shí)行“培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合“的政策E、積極推進(jìn)勞動(dòng)預(yù)備制度ABE P 223、改革開放以來我國公布的有關(guān)職工教育的規(guī)章有 A.?工人考核條例?1990 B.?職業(yè)技能鑒定規(guī)定?1993C.?企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定?1996D.?關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定?E.?職業(yè)培訓(xùn)實(shí)

11、體管理規(guī)定?1994增加*?勞動(dòng)和社會(huì)保障事業(yè)開展第十個(gè)五年方案綱要?2001ABCE P 443 * 的出臺(tái)，為我國工人考核制度、職業(yè)資格證書制度的建立奠定了根底 A?職業(yè)技能鑒定規(guī)定? B?工人考核條例? C?企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定? D?職業(yè)培訓(xùn)實(shí)施管理規(guī)定? B P 44 3*、當(dāng)前評(píng)價(jià)勞動(dòng)者生產(chǎn)技能水平的主要方法是( )A、“職業(yè)技能鑒定制度B、“工人考核制度C、“技師聘任制度D、科技攻關(guān)制度 A P 45 2.?職業(yè)資格證書規(guī)定?*中，“實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度，這項(xiàng)規(guī)定 A、認(rèn)為學(xué)歷證書高于資格證書B、認(rèn)為培訓(xùn)證書高于資格證書C、認(rèn)為資格證書高于學(xué)歷證書D、把職業(yè)資格證

12、書與學(xué)歷文憑證書放在同等 重要的地位D P 45 99年的決定3、職業(yè)技能鑒定是對(duì)勞動(dòng)者具有和到達(dá)某種職業(yè)所要求的 的認(rèn)證。A、能力和態(tài)度 B、知識(shí)和能力C、知識(shí)和技能 D、操作技能和 態(tài)度C P 4557*、根據(jù)?職業(yè)技能鑒定規(guī)定?，職業(yè)技能鑒定的根本原那么是 A、職業(yè)技能鑒定實(shí)行企業(yè)負(fù)責(zé)的管理體制B、職業(yè)技能鑒定實(shí)行培訓(xùn)實(shí)體負(fù)責(zé)的管理體制C、職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府負(fù)責(zé)的管理體制D、職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府指導(dǎo)下的社會(huì)化管理體制D P 4628、當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，對(duì)某種的需求量隨之下降，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為 。相反，當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，這種物品的需求量反而上升，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為 A、低檔

13、物品、高檔物品 B、高檔物品、低檔物品C、正常物品、高檔物品 D、正常物品、低檔物品D P 494、在經(jīng)濟(jì)生活中，決定個(gè)人需求的因素有A、價(jià)格因素B、供求關(guān)系C、相關(guān)物品價(jià)格D、個(gè)人嗜好E、消費(fèi)者的未來預(yù)測(cè)ACDE P 49 收入因素共五項(xiàng)影響需求的因素：價(jià)格；收入；相關(guān)物品價(jià)格；個(gè)人嗜好；消費(fèi)者的未來預(yù)期。記憶方法負(fù)相關(guān)價(jià)格上升，消費(fèi)者對(duì)該產(chǎn)品的需求就下降。需求消費(fèi)者價(jià)格價(jià)格供給商家負(fù)相關(guān)正相關(guān)影響供給的因素：價(jià)格；投入價(jià)格；技術(shù)；預(yù)期。記憶方法正相關(guān)價(jià)格高，商家供給該產(chǎn)品的意愿就越強(qiáng)。P 504*市場(chǎng)機(jī)制的核心是運(yùn)用 來決定生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)的問題 A價(jià)值規(guī)律 B供求關(guān)系 C企業(yè)

14、競(jìng)爭(zhēng) D市場(chǎng)走向A P 512*、培訓(xùn)工作只有與 緊密結(jié)合，才會(huì)有生命力。 A、效率 B、效益 C、技能 D、就業(yè) D 7、市場(chǎng)機(jī)制的核心是 。 A發(fā)揮政府宏觀調(diào)控作用 B企業(yè)利潤(rùn)最大化 C運(yùn)用價(jià)值規(guī)律來決定生產(chǎn)什么， 如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)的問題。D資源配置優(yōu)化。C P 51* 27、市場(chǎng)機(jī)制作為一種經(jīng)濟(jì)組織形式，在實(shí)現(xiàn)公平交換的過程中，主要解決以下三個(gè)問題： A、生產(chǎn)什么、為誰生產(chǎn)、何時(shí)生產(chǎn)B、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、在那里生產(chǎn)C、生產(chǎn)什么、何時(shí)生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)D、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)D P 513、推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)時(shí)機(jī)均等，必須首先實(shí)現(xiàn) A、資源獲取上的均等B、信息獲取上的均等C、資金獲

15、取上的均等 D、人力獲取上的均等A P 544、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律要求政府在資源配置過程中必須堅(jiān)持A資源優(yōu)化原那么 B市場(chǎng)化原那么C企業(yè)自立原那么 D競(jìng)爭(zhēng)原那么B P 534、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)配置資源的條件下，是評(píng)價(jià)和選擇資源的唯一機(jī)制。A、政府B、企業(yè)C、價(jià)格D、市場(chǎng)D P 5455、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)配置資源是以追逐利益為中心，通過 來實(shí)現(xiàn)的 A、價(jià)值規(guī)律 B、供需平衡 C、企業(yè)自立 D、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制D P 546、當(dāng)前一些西方國家，采取以 為中心開辦培訓(xùn)班的方法，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展培養(yǎng)人才。A、企業(yè) B、社區(qū) C、高等學(xué)校 D、培訓(xùn)實(shí)體( B P 57 )8、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究的對(duì)象是 A、職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng) B、勞動(dòng)

16、力資源的稀缺性 C、效用最大化D、資源利用方式的選擇 E、勞動(dòng)力市場(chǎng)( BCDE P 59 四個(gè)方面 )4、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象主要是 A、勞動(dòng)力資源的稀缺性 B、效用最大化C、資源利用方式的選擇 D、勞動(dòng)力市場(chǎng)E、失業(yè)情況 F、就業(yè)情況ABCD P 59標(biāo)準(zhǔn)化考試 五選項(xiàng)91、以下關(guān)于勞動(dòng)力需求彈性的說法，正確的有 、勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平大幅波動(dòng)，勞動(dòng)力需求彈性大B、勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平大幅波動(dòng)，勞動(dòng)力需求彈性小C、勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平?jīng)]有明顯影響，勞動(dòng)力需求彈性小D、勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平?jīng)]有明顯影響，勞動(dòng)力需求彈性大E、市場(chǎng)機(jī)制完善并

17、較好發(fā)揮作用時(shí)，勞動(dòng)力需求彈性小AC P 617失業(yè)的根本類型有 A摩擦性失業(yè) B非結(jié)構(gòu)性失業(yè) C周期性失業(yè)D季節(jié)性失業(yè) E自然性失業(yè)( ACD P 62 共四項(xiàng)ABCD白字 )8、勞動(dòng)力需求量的增加變化對(duì)其工資水平的反映程度就是 。 A勞動(dòng)力的需求彈性 B勞動(dòng)力的膨脹系數(shù)C社會(huì)人才供給彈性 D勞動(dòng)力失衡系數(shù)A P 615、摩擦性失業(yè)是指 A產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整引起的B周期性經(jīng)濟(jì)波動(dòng)造成的C勞動(dòng)力供需結(jié)合過程中偶然失調(diào) 造成的D季節(jié)性需求在所難免的C P 624、勞動(dòng)力供給與需求在結(jié)合過程中偶然失調(diào)所造成的暫時(shí)失業(yè)為 A、結(jié)構(gòu)性失業(yè) B、周期性失業(yè) C、摩擦性失業(yè) D、季節(jié)性失業(yè)C P 62 30、

18、大學(xué)生畢業(yè)后，許多人參加各種招聘會(huì)，一時(shí)找不到工作，這種現(xiàn)象稱作 A、結(jié)構(gòu)失業(yè) B、周期性失業(yè)C、季節(jié)性失業(yè) D、摩擦性失業(yè)D P 622、信息不對(duì)稱是指 之間存在著對(duì)商品有關(guān)信息了解程度的不均對(duì)等現(xiàn)象。A、消費(fèi)者和經(jīng)營者 B、生產(chǎn)者和消費(fèi)者C、生產(chǎn)者和經(jīng)營者 D、商品的供給者和經(jīng)營者A P 6629、知識(shí)經(jīng)濟(jì)以 為第一生產(chǎn)支柱。A、智力資源 B、高新技術(shù) C、高技術(shù)產(chǎn)業(yè) D、高等教育C P 679、信息不對(duì)稱破壞市場(chǎng)機(jī)制的具體表現(xiàn)為A、破壞了市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制的有效性B、因信息不對(duì)稱，劣質(zhì)產(chǎn)品將充滿整個(gè)市場(chǎng)C、對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序產(chǎn)生不利影響D、影響供求關(guān)系、破壞供求平衡 E、引發(fā)無序競(jìng)爭(zhēng)( ABC

19、P 66 三項(xiàng) )11、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征是 ( )A在資源配置上以智力資源、無形資產(chǎn)為第一 要素，對(duì)自然資源通過知識(shí)和智力進(jìn)行科學(xué) 合理、綜合的配置。 B經(jīng)濟(jì)開展全球化 。 C人在經(jīng)濟(jì)開展中的地位得到空前提高。 D是可持續(xù)開展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。 E經(jīng)濟(jì)高速開展。 F資源競(jìng)爭(zhēng)空前劇烈。A C D P 674以下工程對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)描述正確的選項(xiàng)是 A知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種新型經(jīng)濟(jì) B它以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一生產(chǎn)業(yè)支柱C它以智力資源為首要依托 D它是可持續(xù)開展的經(jīng)濟(jì)E它促進(jìn)了學(xué)校教育的產(chǎn)業(yè)化A B C D P 67 共四項(xiàng)92*、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征表達(dá)在 ACD P 6768A、資源配置以智力資源為第一要素B、以人為本

20、C、可持續(xù)開展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)D、人才的素質(zhì)、技能和創(chuàng)新備受關(guān)注E、知識(shí)極大豐富5、但凡能夠增進(jìn)人的知識(shí)、技能，開展人的智力和體力，改善人的態(tài)度和品質(zhì)的活動(dòng)即稱為 。 A、教學(xué) B.、教育C、教導(dǎo) D、教誨B P 72 5、我國教育的根本宗旨是 A、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展 B、提高國民素質(zhì)C、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 D、完善市場(chǎng)機(jī)制B P 735素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的 ( ) 為重點(diǎn)A管理能力和實(shí)踐能力 B管理能力和思維能力C創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 D創(chuàng)新能力和思維能力 C P 756、教育的根本特點(diǎn)有 A、標(biāo)準(zhǔn)性 B、永恒性 C、歷史性 D、相對(duì)獨(dú)立性 E、嚴(yán)肅性 B C D P 73 共三項(xiàng)5、教育作為人類特有的培養(yǎng)

21、人的社會(huì)活動(dòng)，具有的特點(diǎn)包括 A、永恒性 B、意識(shí)性和目的性C、歷史性 D、自覺性和科學(xué)性E、相對(duì)獨(dú)立性 ACE P 736、現(xiàn)代世界教育的開展趨勢(shì)概括為 A、教育終身化 B、教育法制化 C、教育民主化 D、教育國際化 E、教育現(xiàn)代化 F、教育成為可持續(xù)開展的手段 G、教育歷史化ABCDEF P 74素質(zhì)教育培訓(xùn)的四個(gè)特點(diǎn)： P 75面向全體學(xué)生和全體勞動(dòng)者促進(jìn)學(xué)生和勞動(dòng)者全面開展貫穿于教育培訓(xùn)活動(dòng)全過程，并滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)中以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)4、職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，包括隸屬于勞開工作的專業(yè)性、側(cè)重職業(yè)證書的非學(xué)歷性，還有 A突出技能訓(xùn)練的操作性 B領(lǐng)導(dǎo)掛帥的重要性 C直接促進(jìn)

22、經(jīng)濟(jì)開展的生產(chǎn)性書D知識(shí)、技能培訓(xùn)的超前性 E為勞動(dòng)就業(yè)效勞的即時(shí)性 F員工受教育培訓(xùn)權(quán)利的公平性A C E P 76 選項(xiàng)以后為五項(xiàng)8職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)是 A為勞動(dòng)就業(yè)效勞的即時(shí)性 B間接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展的特性B* 同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性改正C隸屬于勞開工作的專業(yè)性D突出技能訓(xùn)練的操作性 E側(cè)重職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性 ACDE ，P 76 共五項(xiàng) 具體職業(yè)培訓(xùn)類型8種就業(yè)前培訓(xùn)對(duì)新生勞動(dòng)力和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員的崗前培訓(xùn)。學(xué)徒培訓(xùn)(雙元制)兼職前和職后的培養(yǎng)新生熟練技工的培訓(xùn)。轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)在崗或下崗職工的培訓(xùn)。崗位培訓(xùn)根據(jù)崗位任職資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)。技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)按國家職業(yè)分類、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)

23、技術(shù)工人進(jìn)行等級(jí)培訓(xùn)。再就業(yè)培訓(xùn)為解決社會(huì)失業(yè)人員再就業(yè)進(jìn)行的各種培訓(xùn)。農(nóng)民工培訓(xùn)對(duì)進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商農(nóng)民的文化技術(shù)培訓(xùn)。勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)對(duì)城鎮(zhèn)初、高中畢業(yè)生，有就業(yè)要求的青年進(jìn)行13年的就業(yè)前培訓(xùn)和相關(guān)教育。職業(yè)培訓(xùn)體系從職前到職后有八個(gè)方面職業(yè)需求預(yù)測(cè)職業(yè)分類和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)制定職業(yè)技能培訓(xùn)職業(yè)技能鑒定職業(yè)資格證書職業(yè)技能競(jìng)賽和表彰職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)介紹勞動(dòng)監(jiān)察 P 77 5、產(chǎn)量、產(chǎn)值、需求人數(shù)、薪金標(biāo)準(zhǔn)等屬于A、順序數(shù)據(jù)B、測(cè)量數(shù)據(jù)C、計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)D、應(yīng)用數(shù)據(jù)C P 85 7、人力資源預(yù)測(cè)方面的指標(biāo)包括 A、未來人才需求的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量指標(biāo)B、人才素質(zhì)與企業(yè)需求吻合程度指標(biāo)C、員工開展方向和開展?jié)摿χ?/p>

24、標(biāo)D、勞動(dòng)力市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)指標(biāo)E、教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對(duì)量指標(biāo)( A B C D P 83 共四項(xiàng) )10、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的五項(xiàng)重要指標(biāo)包括 A、投入與產(chǎn)出綜合指標(biāo) B、人力資源預(yù)測(cè)方面的指標(biāo)C、學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果指標(biāo) D、人員素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)E、教育培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo) F、短期與長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查指標(biāo)BCDE P 84 注意三個(gè)“指標(biāo)題8、教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對(duì)量指標(biāo)， 工作狀態(tài)和質(zhì)量指標(biāo)主要有 ( )A辦學(xué)根本條件統(tǒng)計(jì)指標(biāo) B教育培訓(xùn)對(duì)象統(tǒng)計(jì)指標(biāo) C教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占用指標(biāo) D教育培訓(xùn)成果統(tǒng)計(jì)指標(biāo) E教育培訓(xùn)人均用時(shí)指標(biāo) F教育培訓(xùn)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo) A B D F P 84 共四項(xiàng) 6教育培訓(xùn)總量

25、和相對(duì)量指標(biāo)，工作狀態(tài)和質(zhì)量指標(biāo)包括 A辦學(xué)根本條件統(tǒng)計(jì)指標(biāo) B教育培訓(xùn)對(duì)象統(tǒng)計(jì)指標(biāo) C教育培訓(xùn)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo) D教育培訓(xùn)成果統(tǒng)計(jì)指標(biāo) E人才素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)ABCD P84 共四項(xiàng)101、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)階段需要設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)的 等 A、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案 B、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì) C、指標(biāo)體系D、分組體系 E、制定調(diào)查方案CDE P 856、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的程序是 A、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)B、統(tǒng)計(jì)調(diào)查C、統(tǒng)計(jì)資料整理D、統(tǒng)計(jì)分析E、制作統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳ABCD P 86 共四項(xiàng)6、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中計(jì)算教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的勞動(dòng)簡(jiǎn)化比方法，就是根據(jù)馬克思的勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說確定各種不同形式的勞動(dòng)簡(jiǎn)化比，然后計(jì)算出各種價(jià)值。其方法有 A B D E P 93A把

26、復(fù)雜勞動(dòng)簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單勞動(dòng)，或?qū)?fù)雜勞動(dòng)量簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單勞動(dòng)量 B教育程度簡(jiǎn)化比，求出不同教育程度勞動(dòng)者勞動(dòng)生產(chǎn)率的數(shù)據(jù)，確定全體勞動(dòng)者的勞動(dòng)簡(jiǎn)化比 C從勞動(dòng)者的剩余勞動(dòng)、剩余價(jià)值總量中別離出來 D勞動(dòng)報(bào)酬簡(jiǎn)化比，以工資為勞動(dòng)簡(jiǎn)化尺度，分別求出不同工資水平勞動(dòng)力的不同經(jīng)濟(jì)奉獻(xiàn) E教育經(jīng)費(fèi)簡(jiǎn)化比，用培養(yǎng)不同熟練程度和不同教育程度的人才花費(fèi)的教育經(jīng)費(fèi)的不同，求出不同教育程度勞動(dòng)者的經(jīng)濟(jì)效益，加總求出教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值F應(yīng)用生產(chǎn)指數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，科學(xué)地認(rèn)證培訓(xùn)的奉獻(xiàn)率13、西方“人力資本的內(nèi)容包括 A、用于教育和訓(xùn)練的費(fèi)用 B、用于醫(yī)療衛(wèi)生保健的費(fèi)用C、用于勞動(dòng)力國內(nèi)流動(dòng)的費(fèi)用D、用于國外移民、智力引進(jìn)、國際人才

27、交 流的費(fèi)用E、用于提高企業(yè)能力、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的費(fèi)用( ABCDE P 94 共五項(xiàng) )10. 以下哪些選項(xiàng)屬于企業(yè)教育培訓(xùn)投資的范疇 A、舉辦崗前、在職員工培訓(xùn)費(fèi)用 B、委托高等院校培養(yǎng)代培生的費(fèi)用C、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)員工的工資 D、進(jìn)行培訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用 E、專職教職工的工資ABD P 958、企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資包括 A、專職教職工的工資B、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)職工的工資C、舉辦崗前、在崗職工培訓(xùn)費(fèi)用 D、職工教育經(jīng)費(fèi)E、職工參加成人學(xué)歷教育費(fèi)用ABD P 959、企業(yè)教育培訓(xùn)投資包括 A、舉辦崗前、在職員工培訓(xùn) 費(fèi)用 B、進(jìn)行培訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用C、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)員工的工資 D、委托高等院校培養(yǎng)代培生 的費(fèi)用E、專

28、職教職工的工資( ABD P 95 )8、企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資 包括 A、專職教職工的工資B、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)職工的工資C、舉辦崗前、在崗職工 培訓(xùn)費(fèi)用D、職工教育經(jīng)費(fèi) E、職工參加成人學(xué)歷教 育費(fèi)用12、企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資包括 A、專職教職工人員的工資 B、職工教育根本建設(shè)投資C、固定資產(chǎn)折舊費(fèi) D、企業(yè)子弟中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi) E、職工教育經(jīng)費(fèi) ABCE P 95難題2、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)包括A、培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo) B、受培訓(xùn)者數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)C、培訓(xùn)的宏觀管理水平指標(biāo) D、培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo)E、培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)ABDE P 96 共四項(xiàng)41、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)包括培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo)、 、培訓(xùn)的微

29、觀管理水平指標(biāo)和培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)A、培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo) B、受培訓(xùn)者的數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)C、受培訓(xùn)者的數(shù)量指標(biāo) D、受培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo) B P 96 7*、培訓(xùn)課程內(nèi)容要表達(dá)C 的原那么。A、以理論為主B、以知識(shí)為主C、以技能為主D、以教學(xué)為主8*、對(duì)受訓(xùn)者已有職業(yè)素質(zhì)、能力的分析評(píng)價(jià)，使培訓(xùn)者了解培訓(xùn)對(duì)象的D A、職業(yè)素質(zhì)B、職業(yè)能力C、培訓(xùn)目的D、培訓(xùn)起點(diǎn)44、現(xiàn)代“人力資源，是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中，可以直接投入的體力、智力、 的總和及在此根底上形成的根本素質(zhì)，包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、品性和態(tài)度。 A、腦力 B、財(cái)力 C、物力 D、心力D P 1017、職工的職業(yè)態(tài)度、責(zé)任感、職業(yè)行為習(xí)慣等，統(tǒng)稱 A、

30、職業(yè)習(xí)慣B、職業(yè)能力C、職業(yè)品質(zhì)D、職業(yè)潛力C P 1029、員工將培訓(xùn)過程中所獲取的知識(shí)、技能應(yīng)用于工作的過程，被稱為 A、培訓(xùn)轉(zhuǎn)移 B、培訓(xùn)應(yīng)用 C、培訓(xùn)評(píng)估 D、培訓(xùn)作用 A P 104 32、通常人們所說的“防人之心，是一種 A、自私心理 B、偏見心理 C、恐懼心理 D、猜疑心理D P 1045、“人力資源包括的根本素質(zhì)有 A、知識(shí) B、技能 C、經(jīng)驗(yàn) D、品性 E、態(tài)度 F、個(gè)性 G、興趣ABCDE P 10113、人力資源開發(fā)的內(nèi)容主要有 A、開發(fā)新產(chǎn)品 B、開掘員工的職業(yè)潛能，促使自我實(shí)現(xiàn)C、挖掘企業(yè)內(nèi)部潛力 D、開發(fā)員工的職業(yè)技能E、開發(fā)員工的職業(yè)品質(zhì) BDE P 10214、

31、人力資源所具有的特征是A、活動(dòng)性 B、可控性 C、重要性 D、能動(dòng)性 E、再生性( ABDE P102 )共有十大特性:活動(dòng)性 可控性 時(shí)效性 能動(dòng)性變化性 再生性持續(xù)性 獨(dú)立性內(nèi)耗性 資本性7、人力資源具有以下特性，如活動(dòng)性、可控性、時(shí)效性、能動(dòng)性、變化性，還有 A再生性 B持續(xù)性 C獨(dú)立性 D內(nèi)耗性 E資本性 F流動(dòng)性A B C D E P 102 11人力資源開發(fā)的主要內(nèi)容是 A開發(fā)職業(yè)技能 B開發(fā)企業(yè)能力 C開發(fā)職業(yè)品質(zhì)D開發(fā)企業(yè)親和力 E開發(fā)員工職業(yè)潛能 ACE P 102 共三項(xiàng) 103、針對(duì)不同職位的員工，有不同的開發(fā)重點(diǎn)。對(duì)基層管理人員，主要是開發(fā)他們的管理智慧，改進(jìn)管理方式方

32、法， A、提高其對(duì)部下的親和力和指導(dǎo)能力 B、提高概念技能、更新知識(shí)C、開發(fā)其專業(yè)研究技能方面的潛力 D、促使其和部下一起不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)E、制定總體方案的能力以及改革與創(chuàng)新能力 AD P 10210、人力資源開發(fā)的根本程序是A、培訓(xùn)需求分析 B、制定開發(fā)方案 C、培訓(xùn)教師的選用D、培訓(xùn)過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)E、培訓(xùn)效果評(píng)估( ABDE 五項(xiàng) P 103 )設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程方案5*開展職業(yè)培訓(xùn)工作的根本程序是A選擇培訓(xùn)對(duì)象 B制定培訓(xùn)方案 C培訓(xùn)課程和教學(xué)設(shè)計(jì)D培訓(xùn)的實(shí)施 E培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)BCDE P 103 共五項(xiàng)( A. 培訓(xùn)需求分析 )看書比較提法3、人力資源開發(fā)的根本程序包括 A、培訓(xùn)需

33、求分析 B.、制定開發(fā)方案 C、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程 D、培訓(xùn)過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo) E、培訓(xùn)效果評(píng)估 F、征詢學(xué)員意見G、進(jìn)行教學(xué)反響 ABCDE P 103 共五項(xiàng)9/22考題中已出現(xiàn)新教材內(nèi)容10培訓(xùn)效果評(píng)估工作包括 A、測(cè)試受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)工程的興趣 B、測(cè)試受訓(xùn)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況C、測(cè)定受訓(xùn)者在工作崗位上實(shí)際行為的變化D、測(cè)定培訓(xùn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際奉獻(xiàn) E、比較培訓(xùn)前后員工的表現(xiàn)和業(yè)績(jī)ABCDE P 104 共五項(xiàng)30、人力資源管理的最終目的是 A、充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性 B、人盡其才 C、人事相宜 D、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)D P 1096、在組織員工隊(duì)伍建設(shè)方面的目標(biāo)、行動(dòng)規(guī)劃、行動(dòng)程序和

34、方法的復(fù)合體稱為 A、人力資源規(guī)劃 B、人力資源管理C、人力資源本錢 D、人力資源開發(fā)A P 1106、進(jìn)行工作分析與評(píng)價(jià)，應(yīng)確定每項(xiàng)工作的 A、工作內(nèi)容和價(jià)值 B、工作描述和價(jià)值C、工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) D、工作描述和標(biāo)準(zhǔn)B P 1108、下面關(guān)于人力資源管理表述正確的選項(xiàng)有A、人力資源管理是一種以人為本的管理B、它強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)人的積極性和開發(fā)人的潛能C、它強(qiáng)調(diào)把人當(dāng)作可開發(fā)利用的資源進(jìn)行管理D、它強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)人事部門和各個(gè)部門共同參加管理E、它是人力資源開發(fā)的根底和前提ABCD P 109 四項(xiàng)104、人力資源規(guī)劃是企業(yè)在員工隊(duì)伍建設(shè)方面的 和方法的復(fù)合體 A、標(biāo)準(zhǔn) B、目標(biāo) C、行動(dòng)法那么 D、行動(dòng)規(guī)

35、那么 E、行動(dòng)程序BDE P 110A、開發(fā)培訓(xùn)工程 B、進(jìn)行培訓(xùn)咨詢 C、開發(fā)企業(yè)信息資源D、選用教師并評(píng)估培訓(xùn) 工作 E、開展教學(xué)的組織、管 理與實(shí)施ABDE 6基415師1*、培訓(xùn)師的職責(zé)范圍和根本任務(wù)包括A、開發(fā)培訓(xùn)工程B、進(jìn)行培訓(xùn)咨詢C、開發(fā)培訓(xùn)教材D、選用教師并評(píng)估培 訓(xùn)工作E、開展教學(xué)設(shè)施開發(fā)ABCD 415 助 設(shè)計(jì)企業(yè)職工培訓(xùn)總體方案新版放在高級(jí)中 開發(fā)培訓(xùn)課程 運(yùn)用現(xiàn)代化培訓(xùn)技術(shù)和手段,開展培訓(xùn)工作 七項(xiàng)+培訓(xùn)咨詢(職業(yè)定義中有)=共八項(xiàng) 31、員工考評(píng)的核心在于 A、考核要素的完整 B、要素標(biāo)志的建立 C、狀態(tài)標(biāo)度的制定 D、考評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)D P 111 19、薪酬的設(shè)計(jì)需要遵循按勞取酬、 的原那么 A、內(nèi)部平衡和合理保障 B、內(nèi)部平衡和公平合理C、外部平衡和合理保障 D、外部平衡和公平合理 C P 111 14、團(tuán)隊(duì)是為了 由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。A、實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)B.、完成一項(xiàng)任務(wù)C、組織一次活動(dòng) D、進(jìn)行一次演練A P 12010、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程包括 A開始階段 B方案階段 C成型階段D行動(dòng)階段 E團(tuán)隊(duì)階段 ACDE P 126困惑階段