《皇帝的新裝》說(shuō)課比賽金獎(jiǎng)

1、13 皇帝的新裝學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，識(shí)記并積累文中的生字詞。(重點(diǎn))2.理清故事情節(jié)；體會(huì)文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象；體會(huì)想象和聯(lián)想在作品中所起的作用。(難點(diǎn))3.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)真誠(chéng)、求實(shí)、不慕虛榮的良好品質(zhì)。(重點(diǎn))新課導(dǎo)入請(qǐng)指出下列圖片的出處賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨拇指姑娘作者相同安徒生體裁相同童話 這些作品有何共同之處？作者名片 安徒生（18051875），丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。早期寫過(guò)一些詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在丑小鴨賣火柴的小女孩夜鶯皇帝的新裝等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗

2、和金錢支配一切的罪惡，諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映了貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。背景鏈接 本文選自安徒生童話和故事選，這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)，無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。文體知識(shí) 童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易

3、懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｗ衷~學(xué)習(xí)生難字顯耀（ ） 稱職（ ） 滑稽（ ）陛下（ ） 頭銜（ ） 爵士（ ）御聘（ ） 隨聲附和（ ）xinbxinjujpnhchn多音字 串句記憶法：你得系（j）上紅袖章去學(xué)校聯(lián)系（x）團(tuán)員來(lái)參加活動(dòng)。（pio）漂亮（pio）漂流（pio）漂白（j）系鞋帶（x）維系系漂形似字驕（ ）驕傲嬌（ ）嬌小碌（ ）忙碌祿（ ）俸祿銜（ ）頭銜街（ ）街道袍（ ）袍子胞（ ）細(xì)胞jiojiojixinllpobo詞語(yǔ)集注顯耀：夸耀；炫示。稱職：思想水平和工作能力都能

4、勝任所擔(dān)任的職務(wù)。不可救藥：比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。呈報(bào)：上報(bào)?；盒稳菅哉Z(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。圈定：用畫圈的方式確定（人選）。詞語(yǔ)集注駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。隨聲附和：別人說(shuō)什么,自己跟著說(shuō)什么,形容沒(méi)有主見。爵士：歐洲某些君主國(guó)最低的封號(hào),不世襲,不在貴族之列。御聘：皇帝請(qǐng)的（人）。華蓋：古代帝王出門所用的傘形遮蔽物?；实鄣男卵b 整體感知閱讀課文思考： 課文以什么為線索？新裝引子開端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝_新裝騙子_新裝君臣_新裝皇帝_新裝小孩_新裝 梳理文章脈絡(luò)，并在下面的橫線處填一個(gè)字。愛(ài)織看

5、展揭（第1段）（第2段第4段）（第5段第22段）（第23段第32段）（第33段第36段）課文解讀皇帝愛(ài)新裝服裝費(fèi)用：心思興趣：換衣次數(shù)：用夸張的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度不惜把所有的錢都花掉最愛(ài)炫耀新衣服每一天每小時(shí)引子騙子織新裝布的色彩和圖案：布的特性：用想象手法寫騙子如何誘皇帝上當(dāng)分外美觀神奇怪異開端發(fā)展老大臣心理描寫： 愿上帝可憐我吧 我什么東西也沒(méi)有看見 我的老天爺 難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。 神態(tài)描寫： 把眼睛睜得特別大 眼睛越睜越大動(dòng)作描寫： 老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看。發(fā)展

6、老大臣語(yǔ)言描寫： 哎呀，美極了！真是美妙極了！多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。發(fā)展老大臣官員心理描寫：我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)。語(yǔ)言描寫：是的，那真是太美了。發(fā)展君臣看新裝心理：神態(tài)：言行：表里不一、虛偽，與后面小孩的天真無(wú)邪形成鮮明對(duì)比都怕別人知道自己看不見裝模作樣地看了又看點(diǎn)頭贊美“真是美極了”發(fā)展皇帝穿新裝動(dòng)作：心理： 丑態(tài)百出，自欺欺人扭了又扭讓別人覺(jué)得確有新衣高潮小孩揭新裝揭穿人物：揭穿原因：揭穿方式：皇帝表現(xiàn)：表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虛偽小孩天真單純私下傳開發(fā)抖又?jǐn)[傲姿結(jié)局騙子皇

7、帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括） 騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個(gè)故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒(méi)有離開這個(gè)“騙”字。所以說(shuō)，這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙”字展開的。3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）上當(dāng)受騙的人是誰(shuí)?皇帝騎士老百姓老大臣官員心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了。心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的。仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。自負(fù)而心虛愚蠢而狡猾這是怎么一回事呢?

8、我什么也沒(méi)有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?；栌苟搨位实畚冶仨毎堰@游行大典舉行完畢。動(dòng)作描寫轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身扭了扭腰擺出一副更驕傲的神氣點(diǎn)頭表示滿意心理描寫愿上帝可憐我吧!我的老天爺-我并不愚蠢呀!-神態(tài)描寫把眼睛睜的特別大動(dòng)作描寫從他的眼鏡里仔細(xì)地看，注意地聽著。老大臣官員【詳寫】【略寫】虛偽奸詐阿諛?lè)畛行『⒆訛槭裁锤艺f(shuō)真話？ 因?yàn)樾『⒆訂渭?，天真活潑，不懂得人情世故，無(wú)所顧忌。思考： 本文通過(guò)講述昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了封建統(tǒng)治者虛偽、狡詐和愚蠢的本質(zhì)，以此告誡人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真

9、話。主旨?xì)w納深入探究1.騙子為什么用織新衣而不用別的手段來(lái)騙皇帝？ 這篇童話一開頭就對(duì)皇帝嗜好新衣成癖極盡渲染，兩個(gè)騙子毫無(wú)顧忌、大膽行騙，竟在皇帝身上施展拳腳，正是抓住了皇帝的致命弱點(diǎn)。被賦予奇怪特性的新裝，不但迎合皇帝的虛榮，而且用以檢驗(yàn)臣民，鞏固統(tǒng)治，這樣對(duì)皇帝就更具吸引力，騙局和皇權(quán)就結(jié)合起來(lái)。2.通過(guò)對(duì)這則童話的解讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為童話中的皇帝是個(gè)怎樣的人。3.這則童話有什么思想意義和現(xiàn)實(shí)意義？ 這則童話通過(guò)愛(ài)慕虛榮的皇帝上當(dāng)受騙的故事，告訴我們凡事都不要自欺欺人，不要愛(ài)慕虛榮。如果大家都像故事中的小孩子那樣敢于說(shuō)真話，那么我們的社會(huì)就會(huì)更加純潔、真實(shí)。結(jié)構(gòu)梳理引子：皇帝愛(ài)新裝皇帝受騙開

10、端：騙子“織”布料騙子行騙發(fā)展：君臣“看”衣料大臣助騙高潮：游行“穿”新衣百姓傳騙結(jié)局：揭穿真相小孩揭騙皇帝的新裝揭露丑惡贊美純真藝術(shù)特色1.豐富的想象和大膽的夸張。作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。2.對(duì)比描寫和心理描寫。 童話最后把敢于說(shuō)真話的孩子和說(shuō)謊的皇帝、大臣、百姓們予以對(duì)比，突出孩子的天真、率性，以及大人們的虛偽、愚昧。在心

11、理描寫方面，作者主要刻畫了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動(dòng)，把他們內(nèi)心的矛盾、掙扎以及虛偽分析得非常透徹，符合人物的個(gè)性。這樣的描寫，對(duì)刻畫人物的形象非常有利。拓展遷移 安徒生不僅是詩(shī)人、劇作家、游記作者，還剪得一手好剪紙，多才多藝。在紀(jì)念他的博物館中，展出了他剪的各種圖案，有掛在圣誕樹上的舞蹈者，有各種花卉和動(dòng)物，甚至大門上的門徽，也是他的人頭剪紙。但童話是安徒生一切創(chuàng)作中的皇冠。從自己的童年體驗(yàn)中，安徒生深深理解窮苦孩子生活的寂寞和痛苦。他認(rèn)為，在詩(shī)歌的領(lǐng)域中，沒(méi)有哪一樣能像童話那樣無(wú)限包容。童話，會(huì)給孩子們一點(diǎn)快樂(lè)、希望和教益吧?他開始用一切感情和思想來(lái)創(chuàng)作。1835年，安徒生的第

12、一本童話集問(wèn)世，其中收入打火匣小克勞斯和大克勞斯豌豆上的公主小意達(dá)的花兒四篇童話。這些童話來(lái)自安徒生自己的人生經(jīng)歷，“它們像種子一樣藏在我的思想中，一股涓涓細(xì)流、一束陽(yáng)光，或一滴苦酒，就能使它們破土而出”。安徒生整整寫了43年，直到生命結(jié)束共創(chuàng)作了168篇作品，那詩(shī)一般的語(yǔ)言、宛轉(zhuǎn)曲折的情節(jié)，使他的童話在他生前就已成為世界上擁有讀者最多的讀物。課后作業(yè) 發(fā)揮想象：給本文寫一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情？課后習(xí)題參考答案一、皇帝的新裝“新”在什么地方，有什么寓意？參考答案：皇帝的新裝“新”在新衣服的獨(dú)特之處任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。寓意：揭露和諷刺了皇帝的昏庸及大小官

13、吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)，褒揚(yáng)了無(wú)私無(wú)畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。二、試著各用一個(gè)詞或一句話概括皇帝、大臣、騙子、百姓的不同特點(diǎn)。參考答案：皇帝大臣官員騙子百姓昏庸、愛(ài)慕虛榮、愚蠢、虛偽。虛偽愚昧、阿諛(y)奉承。狡猾、貪婪、善于設(shè)騙。自欺欺人三、分角色朗讀課文，注意用略帶夸張的語(yǔ)氣，讀出文中的諷刺意味。讀后討論：眾目睽睽之下，為什么只有一個(gè)小孩子能夠發(fā)出“天真的聲音”？參考答案：小孩子天真單純,無(wú)私無(wú)欲,所以講真話。以一個(gè)未涉人世的,保持著生命本真狀態(tài)的，純潔天真的兒童來(lái)說(shuō)出真相,映襯出成人世界的虛偽和愚蠢，這告訴我們應(yīng)該保持天真單純的童心,做到無(wú)私無(wú)畏,敢于講真話。四、發(fā)揮想象，續(xù)寫本課故事，不少于200字。