bpmf教學(xué)設(shè)計及反思_教案教學(xué)設(shè)計

1、-. z.b p m f教學(xué)設(shè)計與反思【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點1教讀、教寫bpmf2學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3教學(xué)帶調(diào)拼讀?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖【課時安排】2課時。【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友出示aoeiu一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？設(shè)計意圖用擬人化的口氣表達(dá)舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國里再認(rèn)識四個

2、聲母家族的朋友，充滿生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)bp音形一導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看情境圖，通過談話引出有關(guān)聲母。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？看大佛對，這就是大佛的f，相機出示卡片f指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？山坡這就是山坡的p，出示卡片p，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去摸，這就是用手去摸的m，出示卡片m。這個時候旁邊的大喇叭正在播送：大佛是文物，我們要保護(hù)文物，不要用手去摸！這就是播送的b，出示卡片b。設(shè)計意圖練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。二教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母b：1看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？b這

3、個音就是把播送的播讀得又輕又短。2教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。1先讓學(xué)生知道讀音是播送的播，然后教師示*，學(xué)生仔細(xì)觀察教師發(fā)音時的口型變化，教師帶著學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中波浪的的波。編口訣帆船沖浪bbb。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然*開，吐氣成音。讀時要輕而短。2師*讀、領(lǐng)讀，正音。3憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽播送b、b、b。3學(xué)習(xí)b和的拼音。1看圖引出b。圖上畫著什么？一只小白兔，拔個大蘿卜。2卡片演示兩音相碰：b讓學(xué)生拼讀，體會前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，拼成一個音節(jié)：b。b3指導(dǎo)小學(xué)生念兒

4、歌，邊讀邊表演，作為課中操：一只小白兔，用力拔蘿卜。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。設(shè)計意圖把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學(xué)生的認(rèn)知心理特點。三教學(xué)聲母p：1看圖說話引出p。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：冬冬用臉盆潑水。潑的聲母是p。2教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。1發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然*開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。2師*讀、領(lǐng)讀，正音。3b、p比照讀。教師用一*白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。4憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：臉盆潑水p、p、p。3學(xué)習(xí)p和a的拼音。1看圖引出p

5、。圖上畫著什么？一只猴子在爬竿。2卡片演示兩音相碰：pp學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：p、p、p。要求帶調(diào)拼讀。3指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。4口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。設(shè)計意圖采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。三、穩(wěn)固練習(xí)1認(rèn)讀卡片。2用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，教師在發(fā)什么音？四、指導(dǎo)書寫1親情導(dǎo)入剛剛，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2指導(dǎo)書寫b1講：我們先

6、認(rèn)識一個字母根本筆畫：丨上豎。2請同學(xué)們觀察書中字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。3學(xué)生說筆順、位置，教師*寫，強調(diào)b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。4學(xué)生書空筆順。5學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)展個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。2指導(dǎo)書寫p1認(rèn)識根底筆畫：下豎。2請同學(xué)們觀察書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？3學(xué)生獨立書寫一個。4教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)展展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師*寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點

7、停筆，然后再寫右半圓。5學(xué)生結(jié)合書中的*字進(jìn)展對照比擬，修改！6學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。設(shè)計意圖培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開場就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。第二課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1卡片認(rèn)讀b、p。集體練，個別讀2拼讀b、p及四聲。二、教學(xué)聲母m1看圖說話引出m。摸的聲母是m。出示m的圖1問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？2這個字母怎么讀？3發(fā)m音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫抖。教師示*讀。4學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。5開火車

8、讀。2學(xué)m的形，記憶字形。1看圖說說怎樣記住m的形？2編記憶小兒歌：兩個門洞mmm，兩扇小門m、m、m。3指導(dǎo)書寫。1認(rèn)識根本筆畫：右彎豎。2學(xué)生書空。3請同學(xué)觀察書中字母m的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，三筆寫成。m寫在四線格的中格?！?教師*寫，強調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。5學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。6展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀m、m。三、教學(xué)聲母f1看圖說話引出f。2教學(xué)f的發(fā)音。1提問：從圖上你知道了什么？2借助佛的音讀f。教師*讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩

9、擦一下發(fā)出音。3學(xué)生體會讀。3學(xué)習(xí)f的形1怎么記憶f的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶f的形。2編記憶f的小兒歌：爺爺拐杖fff。一根拐棍fff。像根拐杖f、f、f。像把雨傘f、f、f。4指導(dǎo)書寫。1認(rèn)識根本筆畫：右彎豎。2觀察書中f的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。3教師*寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。4學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。4教學(xué)f和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀p、p。設(shè)計意圖教學(xué)中多采用兒童樂

10、于承受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。四、穩(wěn)固練習(xí)1讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌。爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，保護(hù)大佛不要摸。2猜字母。1兩扇小門是什么聲母？2一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？3一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？4像根拐杖是什么聲母？3聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。4用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。5創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌你們能編一個記憶b的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：拉開天線聽播送bbb。右下半圓bbb。6字b。你們能編一個記憶

11、p的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：右上半圓ppp。端起臉盆把水潑ppp。路燈p。你們能編一個記憶m的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：兩扇小門m、m、m。鉆進(jìn)門洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。你們能編一個記憶f的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：爺爺拐杖f、f、f。一根拐棍f、f、f。手扶拐棍f、f、f。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后鼓勵1今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是bpmf。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽好嗎？2放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。【教學(xué)反思】1教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。2要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)展適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與開展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的