七年級(jí)上第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（讀寫結(jié)合課）公開課

1、從讀故事到寫故事平湖市東湖中學(xué)張靜一、教學(xué)目標(biāo)：.明確文學(xué)類作品中聯(lián)想、想象與主題的關(guān)系。.初步學(xué)會(huì)根據(jù)作品的主題設(shè)計(jì)生動(dòng)適宜的故事情節(jié)、進(jìn)行適宜的細(xì)節(jié)描寫。.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作故事的興趣，提高聯(lián)想與想象的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：根據(jù)聯(lián)想、想象與主題的關(guān)系，設(shè)計(jì)生動(dòng)而合適的故事情節(jié)、進(jìn)行合適的細(xì)節(jié)描寫。難點(diǎn)：如何在故事情節(jié)設(shè)計(jì)中發(fā)揮聯(lián)想、想象的作用。二、教學(xué)過程：（-）活動(dòng)任務(wù)一：診斷習(xí)作小高手同學(xué)們，最近我們續(xù)寫了皇帝的新裝，老師這里有我們同學(xué)續(xù)寫的結(jié)尾。咱們來讀 一讀，評(píng)一評(píng)。游行結(jié)束，回到宮中，皇帝躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，皎潔的月光照在他沉思的臉上（細(xì)節(jié)）, 他認(rèn)真思索了一整夜。他并沒有在想明天

2、穿些什么，而是在想關(guān)于這件新裝的一切，皇帝想 通了，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。（情節(jié)）第二天一早，皇帝召集大臣和官員們，慎重地對(duì)他們說：“我為我之前所犯的一切錯(cuò) 誤和我的昏庸無能向大家抱歉。我希望大家可以和我一起努力，建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的國家。”話 一說完，大臣們議論紛紛，但還是接受了。（情節(jié)）從那以后，皇帝再也不沉迷穿各種各樣的新衣服，而是積極治理國家，成為了一個(gè)造 福百姓的好皇帝。.出示皇帝的新裝結(jié)尾續(xù)寫習(xí)作（1篇），學(xué)生自由診斷（小結(jié)）。.教師出示“續(xù)寫”知識(shí)小卡片引導(dǎo)學(xué)生診斷（根據(jù)課堂生成，靈活運(yùn)用）。知識(shí)小卡片續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對(duì)原文做延伸。續(xù)寫時(shí)，要使人物的言行和性格與之前

3、的表現(xiàn)相符，故事開展和情節(jié)設(shè)計(jì)要 合情合理，令人信服。IJ預(yù)設(shè)1 ：學(xué)生能準(zhǔn)確判斷出問題所在：結(jié)尾的情節(jié)不符合原作。咱們同學(xué)真是一針見血，發(fā) 現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵的問題。請(qǐng)看什么是續(xù)寫：知識(shí)小卡片。預(yù)設(shè)2 ：學(xué)生沒有意識(shí)到續(xù)寫要符合原作。同學(xué)們的評(píng)價(jià)都有道理，不過，別忘了這是續(xù)寫？ 什么是續(xù)寫呢？請(qǐng)看。明確了什么是續(xù)寫，咱們再看這兩個(gè)結(jié)尾，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？教師小結(jié)：續(xù)寫需要發(fā)揮我們的聯(lián)想與想象，但是并不能天馬行空，想象的情節(jié)和人物言行 等細(xì)節(jié)都要與原主題相符。那么怎么才能做到呢？我們可以學(xué)學(xué)名家的創(chuàng)作秘方。(-)活動(dòng)任務(wù)二：探尋名家小秘方師：請(qǐng)同學(xué)們拿出探究單，提供我們的探究結(jié)果。.自主探究兩張

4、“秘方”單。(放在課前完成).班級(jí)交流、總結(jié)、板書。創(chuàng)作秘方細(xì)節(jié)的想象細(xì)節(jié)的想象合適嗎？蚊子和獅子蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。假設(shè)說不是這樣， 你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。 我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去,專 咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn) 勝了獅子，又吹起喇叭,唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。沖過去，蚊子將 要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消 滅了。這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。蚊子兩次吹著喇叭的細(xì)節(jié)描

5、寫，你覺得能否刪去，為什么？寫下你的探究結(jié)果：第一次吹喇叭寫出蚊子信心滿滿的形象。第二次吹喇叭刻畫了蚊子得勝后的歡慶，表現(xiàn)了 它的驕傲。正因勝利后得意忘形驕傲自大，蚊子才會(huì)先勝后敗，被小小的蜘蛛打敗了。兩處吹喇叭的細(xì)節(jié)，刻畫了蚊子的自信與自大，凸顯了作品的主題：因?yàn)轵湴磷源?，那?打敗過大人物的人，卻被小人物打敗。由此可見，作品的主題可以通過細(xì)節(jié)的想象來實(shí)現(xiàn)。秘方：細(xì)節(jié)的想象要凸顯人物，表現(xiàn)主題。創(chuàng)作秘方情節(jié)的想象情節(jié)的想象合理嗎？在童話皇帝的新裝中，皇帝很想知道布料究竟織得怎么樣了，但他 卻兩次派大臣前去查看，第三次才親自去。請(qǐng)仔細(xì)再讀皇帝的新裝，重點(diǎn)研讀5-17段。思考:能不能把“三看新

6、裝”的情節(jié)改成“皇帝一看新裝”？寫下你的探究結(jié)果：預(yù)設(shè)1三看好，前兩次的看皇帝表達(dá)了皇帝的心虛以及奸詐。如果改成最后的一看，就無 法表達(dá)很好地展現(xiàn)皇帝的這一面。預(yù)設(shè)2：三看好，前兩次看側(cè)重展現(xiàn)了大臣們都是虛偽、自欺欺人。讓我們知道上至皇帝 下至官員都是如此的。如果只有兩看的話，沒有普遍性，。預(yù)設(shè)3：三看好，讀起來故事一波三折，更有吸引力。教師追問：其實(shí)，這篇童話想要表現(xiàn)的主題是什么？揭露和挖苦了皇帝和大臣們的虛偽、 愚蠢和自欺欺人的丑行，。由此可見，安徒生先生想象三看新裝的情節(jié)，其實(shí)就是為了更 好地展現(xiàn)童話的這個(gè)主題。童話的主題就是通過情節(jié)的想象來實(shí)現(xiàn)的。秘方：三復(fù)情節(jié)更好地凸顯作品主題。補(bǔ)充

7、小知識(shí)：這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)，有專門的稱呼：情節(jié)的延遲。延遲往往通過反復(fù)、延緩、 重復(fù)敘事等，拖延到達(dá)的時(shí)間，豐富內(nèi)容，使得故事層層推進(jìn)。過渡：通過探究我們發(fā)現(xiàn)，文學(xué)作品中的聯(lián)想和想象主要表達(dá)在情節(jié)的構(gòu)筑和細(xì)節(jié)的描寫 上，而這兩方面都是由作品的主題(即作者的創(chuàng)作意圖)決定的。知道了名家創(chuàng)作的秘方， 我們也可以動(dòng)手創(chuàng)作了。我們來看這篇大家熟知的寓言故事狐貍與葡萄。你能另立主 題，發(fā)揮聯(lián)想與想象根據(jù)主題需要改編這個(gè)故事嗎？(三)活動(dòng)任務(wù)三：回春妙手小郎中.小組合作修改課堂開始呈現(xiàn)的病文。要求：(1)小組合作在原習(xí)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，使其符合原作主題。(2)分工合作，展示改后作品，闡述修改理由。2.班級(jí)交流，呈現(xiàn)修改稿。我想設(shè)計(jì)怎樣的情節(jié)來表現(xiàn)主題：我需要想象哪些細(xì)節(jié)來凸顯人物個(gè)性，表現(xiàn) 主題：發(fā)揮你的聯(lián)想與想象創(chuàng)作吧！要求：（1）小組分工展示最正確作品（可以分角色演繹，并闡述推薦理由） （2）其他小組根據(jù)評(píng)價(jià)表評(píng)分，點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分標(biāo)準(zhǔn)5分3分1分符合原主題符合較為符合不符合情節(jié)的想象表現(xiàn)主 題水到渠成，自然表 現(xiàn)比擬生硬地表現(xiàn)不能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的想象凸顯人 物個(gè)性，表現(xiàn)主題細(xì)節(jié)生動(dòng)，有力凸 顯有較為貼切的細(xì)書無細(xì)節(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們，文學(xué)的世界里需要插上