【知識梳理】初中歷史經(jīng)典考題案例參考

1、目錄TOC o 1-1 h z u HYPERLINK l _bookmark0 題本梳理-初中歷史“鐵人”王進(jìn)喜1 HYPERLINK l _bookmark1 題本梳理-初中歷史鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立4 HYPERLINK l _bookmark2 題本梳理-初中歷史南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展7 HYPERLINK l _bookmark3 題本梳理-初中歷史尼羅河與古埃及文明11 HYPERLINK l _bookmark4 題本梳理-初中歷史武昌起義15 HYPERLINK l _bookmark5 題本梳理-初中歷史戰(zhàn)爭的爆發(fā)18 HYPERLINK l _bookmark6 題本梳理-初中歷

2、史和平共處五項原則22 HYPERLINK l _bookmark7 題本梳理-初中歷史科舉制的完善25 HYPERLINK l _bookmark8 題本梳理-初中歷史在探索中曲折前進(jìn)28 HYPERLINK l _bookmark9 題本梳理-初中歷史九一八事變31 HYPERLINK l _bookmark10 題本梳理-初中歷史香港澳門的區(qū)旗、區(qū)徽34 HYPERLINK l _bookmark11 題本梳理-初中歷史中國近代鐵路之父詹天佑37 HYPERLINK l _bookmark12 題本梳理-初中歷史西周的分封制41 HYPERLINK l _bookmark13 題本梳理-

3、初中歷史空中花園44 HYPERLINK l _bookmark14 題本梳理-初中歷史著名音樂家47 HYPERLINK l _bookmark15 題本梳理-初中歷史南昌起義50 HYPERLINK l _bookmark16 題本梳理-初中歷史儒學(xué)成為正統(tǒng)53 HYPERLINK l _bookmark17 題本梳理-初中歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)57 PAGE 60題本梳理-初中歷史“鐵人”王進(jìn)喜一、題本展示二、題本分析（一）基本要求分析基本信息：準(zhǔn)考證號、姓名、考場；正文：題目，內(nèi)容（簡單梳理內(nèi)容，整理思路）；基本要求：教學(xué)內(nèi)容：無（意味著講課要緊密結(jié)合題本內(nèi)容）。教學(xué)實(shí)施：10 分鐘內(nèi)完成試講

4、；有必要的板書設(shè)計。教學(xué)過程中要有適當(dāng)?shù)膸熒?。教學(xué)方法（談話法、小組討論法）（二）正文部分分析三、教學(xué)思路環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中共八大后對社會主義道路的探索。這是我國社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的十年；也是全國人民團(tuán)結(jié)一致、艱苦創(chuàng)業(yè)的十年。這一時期涌現(xiàn)出了一批“感動中國”的英雄模范。今天要學(xué)習(xí)的“鐵人”王進(jìn)喜就是其中之一，現(xiàn)在就讓我們走近這位英雄， 去感受英雄！順勢導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）社會背景教師引導(dǎo)設(shè)問：王進(jìn)喜的“鐵人”稱號其實(shí)和石油開采有關(guān)。新中國成立后，國家投入大量精力 開采石油。這是為什么呢？學(xué)生閱讀教材回答：石油是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必需能

5、源，但當(dāng)時中國的油田小、出油少，基本依賴 “洋油”，因此石油開采迫在眉睫。教師設(shè)問：后來通過不斷勘探發(fā)現(xiàn)了哪一油田？學(xué)生回答：1959 年在東北發(fā)現(xiàn)了高臺子油田，為迎國慶便命名為“大慶油田”。過渡：中共中央為了開采這一油田，決定抽調(diào)優(yōu)秀鉆井隊和工人集中力量進(jìn)行勘探開發(fā)大會戰(zhàn)。 于是王進(jìn)喜也跟隨會戰(zhàn)大軍來到了大慶。（二）事跡新中國成立后王進(jìn)喜作為鉆井隊長，他代表英雄的 1205 鉆井隊到北京出席全國群英會。他看到馬路上的公共汽車頂上都有個大包，感到奇怪。別人告訴他，因?yàn)槲覀儑胰庇?，汽車沒有油燒，只 能燒煤氣，王進(jìn)喜聽了非常難過，決心要為石油工人爭口氣。教師展示王進(jìn)喜的故事卡片，并提問：為什么王

6、進(jìn)喜要積極主動去開發(fā)新油田呢？學(xué)生回答：當(dāng)時我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常困難，生產(chǎn)生活所用石油都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師組織學(xué)生開展故事會，引導(dǎo)設(shè)問：既然經(jīng)濟(jì)困難，想必開采油田也是困難重重。王進(jìn)喜是怎 么開采大慶油田的？他遇到了什么困難？同學(xué)們上臺講一講這背后的故事。學(xué)生講述：在沒有公路和運(yùn)輸工具的艱難情況下，王進(jìn)喜帶領(lǐng)工人們通過人拉肩扛，將 60 多噸重的設(shè)備搬到井場；為解決打井用水問題，他帶領(lǐng)工人砸開厚冰層，用桶、盆端來十幾噸水。教師在多媒體展示圖片并講述：危險困難的事情還有很多。一次工地發(fā)生井噴，王進(jìn)喜果斷決定用水泥壓井。但由于當(dāng)時缺乏攪拌設(shè)備，王進(jìn)喜不顧腿傷箭步跳進(jìn)水泥池，用雙腳和雙手進(jìn)行攪拌， 后來終于制

7、服了井噴。王進(jìn)喜也因此被譽(yù)為“鐵人”。教師設(shè)問：隨著困難被不斷克服，大慶油田最終是在什么時候順利出油的呢？ 學(xué)生回答：1960 年，王進(jìn)喜帶領(lǐng)的鉆井隊打出了第一口油井。（三）精神教師展示相關(guān)資料并安排學(xué)生以歷史興趣小組為單位討論：王進(jìn)喜作為英雄模范曾激勵了一代代 中國人。他有哪些精神品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？我們應(yīng)該如何評價這樣一個歷史人物？材料一王進(jìn)喜曾說：沒有石油，國家有壓力，我們要自覺地替國家承擔(dān)這個壓力，這是我們石 油工人的責(zé)任?。〔牧隙谑痛髸?zhàn)時，他以“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的頑強(qiáng)意志和沖天干 勁為我國石油事業(yè)立下了汗馬功勞，成為中國工業(yè)戰(zhàn)線一面火紅的旗幟。小組代表回答：王進(jìn)喜

8、具有吃苦耐勞、公而忘私、奉獻(xiàn)為民、忘我拼搏的“鐵人”精神。同時，他也是勞動人民的榜樣。作為新時代的中學(xué)生，我們也應(yīng)該具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，為社會主義建設(shè)做貢 獻(xiàn)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)。作業(yè)：課下搜集更多資料，找一找那一時期還有哪些像王進(jìn)喜一樣的英雄？下節(jié)課分享。題本梳理-初中歷史鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立一、題本展示二、題本分析（一）基本要求分析基本信息：準(zhǔn)考證號、姓名、考場；正文：題目，內(nèi)容（簡單梳理內(nèi)容，整理思路）；基本要求：教學(xué)內(nèi)容：無（意味著講課要緊密結(jié)合題本內(nèi)容）。教學(xué)實(shí)施：10 分鐘內(nèi)完成試講；有必要的板書設(shè)計。教學(xué)過程中要有適當(dāng)?shù)膸熒?。教學(xué)方法（談話法、小組討論法）（

9、二）正文部分分析三、教學(xué)思路環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師展示鄧小平圖片，結(jié)合圖片提問關(guān)于小平大家都有哪些了解？學(xué)生回答后，進(jìn)行總結(jié)：大家的答案都是鄧小平理論的一部分，進(jìn)而引出鄧小平理論的指導(dǎo)地位 是如何確立的？從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授過渡：我們知道，在十一屆三中全會結(jié)束之后，中國掀起了改革開放的浪潮，使古老的中國大地又煥發(fā)出了新的生機(jī)，但是在改革開放的過程中人們又遇到了姓“資”還是姓“社”等問題的困擾， 改革的腳步開始猶豫不前，已經(jīng)退休的鄧小平又是怎樣幫助人們走出困境的呢？（一）南方談話教師請大家觀看鄧小平南方講話的視頻片段，結(jié)合視頻和教材內(nèi)容，學(xué)生思考：是在什么樣的形 勢下，鄧小平進(jìn)行的南方談

10、話？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：在 20 世紀(jì) 80 年代末 90 年代初，我國的改革開放在取得成就的同時也遇到了姓資姓社的關(guān)鍵問題，人們的思想還沒有完全放開，對于一些敏感問題還不敢去觸碰，如果這 些問題不及時得到解決，一定會嚴(yán)重影響改革開放的進(jìn)程，此時，已經(jīng)退休的鄧小平，仍關(guān)注著我國 改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，又開始了思考如何解決這些新問題。這就是南方談話的主要背景。教師提問：請同學(xué)們閱讀教材的相關(guān)部分思考，為什么說特區(qū)姓“社”不姓“資”？鄧小平是如 何談的呢？全班分成兩組，第一組的觀點(diǎn)是特區(qū)姓“資”，第二組的觀點(diǎn)是特區(qū)姓“社”，兩組同學(xué)要提出各自觀點(diǎn)及主要依據(jù)，進(jìn)行觀點(diǎn)闡發(fā)，時間 10 分鐘。

11、討論結(jié)束后，兩個小組分別派代表來闡述觀點(diǎn)。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：姓“資”姓“社”問題就是指社會主義性質(zhì)還是資本主義性質(zhì)。其判斷 的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該主要看是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。與此同時，他還提出了黨的基本路線一百年不能動搖、改革開 放膽子要大一些、發(fā)展經(jīng)濟(jì)是關(guān)鍵、發(fā)展才是硬道理等著名論斷。（二）鄧小平理論的形成過渡：南方談話進(jìn)一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特色的社會主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師提問：南方談話之后，鄧小平理論的指導(dǎo)地位是怎樣確立的？請大家閱讀教材進(jìn)行歸納。學(xué)生回答：在南方談話后，鄧小平理論逐漸形成。黨的十

12、四大確立了它在全黨的指導(dǎo)地位。鄧小平理論是在我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的過程中形成的，在這一過程中，鄧小平發(fā)表了許多重要講話， 闡明了一系列建設(shè)中國特色社會主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。教師總結(jié)：展示人民日報告訴同學(xué)們，在后來的 1997 年的十五大中，黨將鄧小平理論寫入黨章。教師安排學(xué)生結(jié)合教材和大屏幕上老師展示的材料，思考：為什么說鄧小平理論是“馬克思主義在中國發(fā)展的新階段”？大家分小組進(jìn)行討論，可以從社會主義的發(fā)展道路、社會主義的發(fā)展階段、 社會主義根本任務(wù)等幾個階段進(jìn)行思考。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：在社會主義的發(fā)展道路問題上，鄧小平強(qiáng)調(diào)走自己的路，以馬克思主義 為指導(dǎo)，以實(shí)踐作為檢驗(yàn)真

13、理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)有中國特色的社會主義；在社會主義的發(fā)展階段問題 上，鄧小平作出了我國還處在社會主義初級階段的科學(xué)論斷，制定一切方針政策都必須以這個基本國 情為依據(jù)；在社會主義根本任務(wù)問題上，鄧小平指出社會主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消 滅剝削，消除兩級分化，最終達(dá)到共同富裕。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課主要知識。作業(yè)：觀看介紹鄧小平紀(jì)錄片。題本梳理-初中歷史南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展一、題本展示二、題本分析（一）基本要求分析基本信息：準(zhǔn)考證號、姓名、考場；正文：題目，內(nèi)容（簡單梳理內(nèi)容，整理思路）；基本要求：教學(xué)內(nèi)容：無（意味著講課要緊密結(jié)合題本內(nèi)容）。教學(xué)實(shí)施：請在 10 分鐘內(nèi)完成

14、試講內(nèi)容；有必要的板書設(shè)計。教學(xué)過程中要有適當(dāng)?shù)膸熒?。教學(xué)方法（小組討論、問答法、情景教學(xué)法）（二）正文部分分析三、教學(xué)思路環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課謎語導(dǎo)入法。白如玉，穿黃袍，只有一點(diǎn)大，都是寶中寶。生在山上，賣到山下，一到水里，就會開花。不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長白毛，到了秋天桃熟了，只見白毛不見桃。教師利用多媒體展示如下三則謎語，提問學(xué)生：這三則謎語說的分別是哪一種農(nóng)作物？學(xué)生回答：水稻、茶葉和棉花。教師提問：這些農(nóng)作物自古以來在南方的發(fā)展情況如何？順勢導(dǎo)入新課。 環(huán)節(jié)二：教授新課（一）南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因教師提問：宋朝在大家心中的形象？學(xué)生回答：弱小、不夠強(qiáng)大、經(jīng)常受到少數(shù)民族的侵?jǐn)_、北方戰(zhàn)亂

15、頻繁等等。教師提問：同學(xué)們?nèi)绻┰交厮纬?，你愿意生活在這樣的環(huán)境當(dāng)中嗎？學(xué)生搖頭。教師補(bǔ)充：當(dāng)時的百姓為了尋求發(fā)展，開始向南方遷移，并由此促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 教師展示下列相關(guān)史料，提問學(xué)生：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些？材料一“天下無事，時和年豐，百姓樂業(yè)，谷帛殷阜，幾乎家給人足矣?！睍x書食貨志材料二朝代南方北方人口（戶）占全國戶口數(shù)比例人口（戶）占全國戶口數(shù)比例西漢247068519.8%998578580.2%唐代392041543.2%514852956.8%北宋1122476062.9%662429637.1%楊遠(yuǎn)西漢至北宋中國經(jīng)濟(jì)文化向南發(fā)展學(xué)生回答，教師總結(jié)：南方戰(zhàn)亂較少，有相對安

16、定的社會環(huán)境；為躲避戰(zhàn)亂，大量中原人民南遷，帶來了先進(jìn)技術(shù)和充足的勞動力；南方生產(chǎn)條件和自然環(huán)境比較優(yōu)越。（二）南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)教師展示耕獲圖，提問學(xué)生：從圖中可以看出當(dāng)時是一人一牛，使用的犁具是什么？學(xué)生回答：曲轅犁。教師補(bǔ)充：宋代使用的曲轅犁比唐代的曲轅犁構(gòu)造更簡單，體積更短小。直到明清時期，犁具的 結(jié)構(gòu)還保持著南宋時的模樣，足見耕犁到宋朝時，已經(jīng)完全成熟了。教師提問：實(shí)際上這幅圖反應(yīng)了兩大場景，一是耕種，再一個是收獲，那么耕種和收獲的場面為 什么會同時出現(xiàn)呢？說明了什么？學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答：宋代南方已經(jīng)普遍種植雙季稻，實(shí)行一年兩季種植。過渡：宋代南方已經(jīng)普遍種植雙季稻，實(shí)行一年兩季種

17、植，收獲的是早稻，插種的是晚稻。 教師提問：此時農(nóng)民種的水稻是什么品種？特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答：占城稻，產(chǎn)量高。教師補(bǔ)充：產(chǎn)量高，又實(shí)行一年兩季種植，所以宋朝時水稻躍居全國糧食產(chǎn)量的首位，當(dāng)時有一 句諺語稱“蘇湖熟，天下足”，蘇為蘇州，湖指湖州，足以證明南方的糧食產(chǎn)量已經(jīng)超過了北方。教師提問：除了種植糧食作物外，南方的經(jīng)濟(jì)作物有哪些？ 學(xué)生聯(lián)系導(dǎo)入時候提到的謎語回答：棉花，茶葉。教師補(bǔ)充：棉花種植區(qū)域由兩廣、福建地區(qū)擴(kuò)展到長江流域，茶樹栽培也有一定的發(fā)展。教師組織學(xué)生以歷史小組為單位討論思考：南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展對我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么啟示？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)：重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，鼓勵發(fā)展經(jīng)濟(jì)的政策，保

18、持安定團(tuán)結(jié)的局面；重視農(nóng)業(yè)和科技相結(jié)合，保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同梳理總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容。作業(yè)：請同學(xué)們課下搜集有關(guān)南方農(nóng)業(yè)發(fā)展其他表現(xiàn)的史料，下節(jié)課分享交流。題本梳理-初中歷史尼羅河與古埃及文明一、題本展示二、題本分析（一）基本要求分析基本信息：準(zhǔn)考證號、姓名、考場；正文：題目，內(nèi)容（簡單梳理內(nèi)容，整理思路）；基本要求：教學(xué)內(nèi)容：無（意味著講課要緊密結(jié)合題本內(nèi)容）。教學(xué)實(shí)施：試講十分鐘；配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。要有師生互動環(huán)節(jié)。教學(xué)方法（小組討論法、問答法、情景教學(xué)法）（二）正文部分分析三、教學(xué)思路環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入法。教師展示金字塔的圖片，請學(xué)生簡單介紹他們知

19、道的有關(guān)金字塔的情況，教師進(jìn)行總結(jié)：金字塔 是古埃及法老的陵墓，是世界七大奇跡之一，它比我們中國萬里長城的歷史還要悠久。那么建造如此 偉大工程的古埃及是怎樣的一個國家？它又有哪些文化成就呢？就讓我們一起走進(jìn)今天的課文。由此 導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）“尼羅河的贈禮”教師介紹古希臘歷史學(xué)家希羅多德的名言：埃及是尼羅河的贈禮，然后提問希羅多德為什么要這 樣講？尼羅河和埃及文明存在怎樣的關(guān)聯(lián)？并在多媒體上展示古埃及歷史地圖，請學(xué)生結(jié)合地圖 閱讀課文思考。學(xué)生回答：尼羅河定期泛濫，增強(qiáng)了兩岸土壤肥力，有助于農(nóng)業(yè)發(fā)展，因此古埃及被稱為“尼羅 河的贈禮”，教師總結(jié)，尼羅河對于古埃及的發(fā)展十分重要，與

20、此相類似，我們中國古代文明和黃河 長江的關(guān)系也很密切，但古埃及文明比古代中國文明出現(xiàn)得更早，公元前 3500 年尼羅河下游就已經(jīng)出現(xiàn)了一些小國家。（二）發(fā)展歷程教師繼續(xù)介紹，埃及文明是人類目前已知最早的文明，有著悠久的發(fā)展歷史，那么埃及歷史發(fā)展 進(jìn)程是怎樣的呢？教師通過多媒體展示埃及歷史發(fā)展紀(jì)錄片，請學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，然后同桌間進(jìn)行交流。交流之 后回答總共分為三個歷史時期：古王國時代、中王國時代和新王國時代。教師接著追問：那么古埃及最強(qiáng)盛的時期在哪個時代？學(xué)生代表回答：新王國時代法老圖特摩斯 三世統(tǒng)治時期。教師接著提問：從哪些方面看出它的強(qiáng)大，學(xué)生代表回答：領(lǐng)土面積很大，它的領(lǐng)土 最南端一直延

21、伸到尼羅河“第四瀑布”，軍事力量也很強(qiáng)。教師對學(xué)生代表的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，接著繼續(xù)補(bǔ)充：之后的古埃及幾度分裂，并且先后被波斯帝國、 亞力山大帝國和羅馬帝國所占領(lǐng)，文明沒能一直延續(xù)下去，十分令人惋惜。（三）文化成就雖然古埃及文明最終斷裂，但它為人類留下了很多寶貴的文化遺產(chǎn)。教師請學(xué)生觀看多媒體上呈現(xiàn)的材料和圖片，提問：古埃及取得的文化成就有哪些？請學(xué)生們以 歷史小組為單位進(jìn)行討論，2 分鐘之后選派小組內(nèi)部代表進(jìn)行回答。材料一 古埃及人發(fā)現(xiàn)，每年七月，當(dāng)太陽和天狼星在地平線上同時升起時，尼羅河開 始漲水。他們據(jù)此制訂了太陽歷。由于需要測 量尼羅河水的水位，丈量洪水退去后的兩岸土 地， 再加上建筑等方面

22、的計算要求，古埃及人 發(fā)展了數(shù)學(xué)。古埃及人將人的遺體制作成木乃 伊，從而促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的產(chǎn)生。材料二 古埃及象形文字在 19 世紀(jì)被識讀，為古埃及研究開啟了一個新紀(jì)元。古埃及 的雕刻和繪畫主要以國王和貴族為對象，作品 呈現(xiàn)人物正側(cè)面，表情莊重、嚴(yán)肅。各小組代表得出：主要有天文學(xué)、數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)；太陽歷是天文學(xué)最主要的成就，數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā) 展水平非常高；他們的象形文字是世界上最早的文字之一。教師進(jìn)行總結(jié)：古埃及文明是人類文化發(fā)展史上光輝的一頁，正是由于各種不同文化的發(fā)展，共同推動了人類的進(jìn)步，構(gòu)成了豐富多彩的現(xiàn)代文明，因此可以這樣說，不同國家文明雖然存在差異， 但都同樣精彩同樣重要。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)

23、：教師請學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。作業(yè)：請同學(xué)們課后觀看電影埃及艷后，了解埃及和古羅馬的關(guān)系。題本梳理-初中歷史武昌起義一、題本展示二、題本分析（一）基本要求分析基本信息：準(zhǔn)考證號、姓名、考場；正文：題目，內(nèi)容（簡單梳理內(nèi)容，整理思路）；基本要求：教學(xué)內(nèi)容：無（意味著講課要緊密結(jié)合題本內(nèi)容）。教學(xué)實(shí)施：10 分鐘內(nèi)完成試講；配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)；組織學(xué)生小組討論。教學(xué)方法（二）正文部分分析三、教學(xué)思路環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入法。教師播放見字如面趙立新老師朗讀林覺民烈士的與妻書視頻片段，并提問學(xué)生在這封書 信當(dāng)中看到了林覺民怎樣的精神。學(xué)生回答：從書信中感受到

24、黃花崗起義烈士林覺民直面屠刀的大無畏精神和獻(xiàn)身精神。教師：在那樣動亂的時代，革命黨人一次次掀起反抗清政府的浪潮，然而無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血換來的卻是一次又一次的失敗，革命黨人何去何從？革命的曙光到底在哪里呢？順勢導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：教授新課（一）概況教師播放辛亥革命電影片段，提問：當(dāng)時的武昌新軍工程八營的營房里究竟發(fā)生了什么事情？ 學(xué)生根據(jù)視頻概括：當(dāng)時清軍對工程兵第八營實(shí)行了特別戒嚴(yán)措施，熊秉坤深感形勢嚴(yán)峻，若不當(dāng)機(jī)立斷，起義就會夭折，于是便利用早餐機(jī)會集中各黨人代表商議起義造反，晚上熊秉坤想看起義 準(zhǔn)備情況，便利用當(dāng)班的機(jī)會，順著營房巡視。忽然，樓上傳來聲音，熊秉坤知道有事，趕緊握槍在

25、手，朝二樓疾奔而去，與反動軍官相遇即刻開槍，這一槍點(diǎn)燃了辛亥首義的烈火，頓時，營中人聲鼎 沸，槍聲大作，在熊秉坤的指揮下，與前來鎮(zhèn)壓的敵人展開了激烈的槍戰(zhàn)。教師利用多媒體展示如下表格，并請學(xué)生回顧視頻，閱讀教材將其補(bǔ)充完整。時間地點(diǎn)主要力量學(xué)生結(jié)合教材和視頻填寫表格如下：時間地點(diǎn)主要力量1911.10.10湖北武昌湖北新軍（二）經(jīng)過及結(jié)果教師展示起義軍占領(lǐng)楚望臺機(jī)械庫的圖片，提問學(xué)生：武昌起義具體經(jīng)歷了幾個歷程？分別是什 么呢？請學(xué)生結(jié)合圖片和教材，進(jìn)行歸納總結(jié)。教師提問學(xué)生：武昌起義具體經(jīng)歷了幾個歷程？分別是什么呢？請學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生回答：四個歷程。首先是占領(lǐng)了楚望臺的軍械庫，

26、奪取槍支彈藥；隨后，革命軍又猛攻湖北 軍政府；第二天起義軍完全占領(lǐng)武昌城；接著又攻占了漢口和漢陽。教師提問：面對武昌起義之后湖北這樣一個風(fēng)風(fēng)火火的革命景象，其他的省份他們有沒有什么動 作呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)：在武漢三鎮(zhèn)取得勝利之后，僅僅一個多月的時間里面，全國就有 14 個省份宣布脫離清政府的統(tǒng)治，這說明清政府的統(tǒng)治已經(jīng)面臨一個土崩瓦解的局面。1911 年 12 月，宣布獨(dú)立的各個省份就在南京召開了一次會議，選舉了他們心目中能夠帶領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)革命目標(biāo)的人物 孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)，12 年的元旦，孫中山在南京宣誓就職，中華民國成立。教師補(bǔ)充：1911 年是舊歷辛亥年，歷史上把這次革命叫做“

27、辛亥革命”。（三）意義教師組織學(xué)生以歷史小組為單位，思考：辛亥革命是成功的還是失敗的？為什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)：辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制，使民主共 和觀念深入人心。但是，辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取，反帝反封建的革命任務(wù)沒有完 成，中國半殖民地半封建社會性質(zhì)沒有改變，所以說辛亥革命有失敗的一面。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同梳理總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容。作業(yè)：請同學(xué)們課下搜集有關(guān)孫中山和辛亥革命的故事，下節(jié)課分享交流。題本梳理-初中歷史戰(zhàn)爭的爆發(fā)一、題本展示二、題本分析（一）基本要求分析基本信息：準(zhǔn)考證號、姓名、考場；正文：題目，內(nèi)容（簡單梳理內(nèi)容，整理思

28、路）；基本要求：教學(xué)內(nèi)容：講清楚美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。（重點(diǎn)）教學(xué)實(shí)施：試講時間 10 分鐘；配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。（二）正文部分分析三、教學(xué)思路環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課林肯在 1858 年的一次演講中說道：“一幢裂開的房子是站立不住的，我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！?從這段話中你可以看出林肯的觀點(diǎn)是怎樣的呢？對，林肯主張盡快解決美國的奴隸制問題，這一主張得到了人民的支持。于是不久之后他在大選中獲勝，成為了美國第 16 任總統(tǒng)。但在南部的一些州， 他得到的選票卻微乎其微，這是為什么？當(dāng)時的美國發(fā)生了什么？讓我們帶著這些問

29、題一起走進(jìn)今天的新課戰(zhàn)爭的爆發(fā)。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）原因教師利用動態(tài)教學(xué)課件展示獨(dú)立戰(zhàn)爭之后美國領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖。配合講解：美國獨(dú)立之后，通過 購買、武裝顛覆或發(fā)動戰(zhàn)爭等手段大力擴(kuò)張領(lǐng)土，進(jìn)行西進(jìn)運(yùn)動。到 19 世紀(jì)中期，領(lǐng)土已從大西洋沿岸擴(kuò)展到了太平洋沿岸。教師通過課件展現(xiàn)南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片，提出問題：當(dāng)時的美國南北雙方分別存在的是何種經(jīng) 濟(jì)形式？學(xué)生閱讀材料，教師引導(dǎo)，得出當(dāng)時美國北方從事的是資本主義經(jīng)濟(jì)，南方從事的是種植園 經(jīng)濟(jì)。北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)南方種植園經(jīng)濟(jì)教師講解：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭以后，解決了資本主義發(fā)展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方 資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展起來，領(lǐng)

30、土不斷擴(kuò)張。但是，隨著時間的推移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北兩 種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾越來越尖銳，以致最后不可調(diào)和爆發(fā)了戰(zhàn)爭。教師提問：雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本得出 19 世紀(jì)中期雙方圍繞奴隸制的廢存問題，矛盾不可調(diào)和。教師追問：為什么奴隸制的廢存會成為美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因？請同學(xué)們觀看南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的紀(jì)錄片，之后小組討論總結(jié)其原因。教師播放相關(guān)視頻，學(xué)生帶著問題觀看視頻。 之后學(xué)生分小組進(jìn)行討論，教師適時從資源、勞動力、市場、西部開發(fā)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，最后師生共同總結(jié)得出北方需要南方的市場，需要南方的原材料，北方資本家希望解放黑人奴隸，擴(kuò)充自由勞動力，提高黑人的待遇，讓他們也能買得起北方的產(chǎn)品

31、；南方的種植園主卻希望進(jìn)口便宜的英國商品， 愿意把棉花賣到國外，同時，他們希望有更多的黑人奴隸，發(fā)展更多的種植園。（二）戰(zhàn)爭的爆發(fā)導(dǎo)火線接著教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并提問：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？學(xué)生閱讀教材，找出戰(zhàn)爭爆 發(fā)的導(dǎo)火線是 1861 年 3 月林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)。初期概況教師介紹：1861 年 4 月，南方軍隊挑起戰(zhàn)爭，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。提問：戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況如何呢？ 請同學(xué)們閱讀教材及課件出示的相關(guān)史料，回答問題。學(xué)生閱讀教材及課件史料，得出答案：戰(zhàn)爭初 期北方在戰(zhàn)場上一再失利，引起了廣大群眾的不滿。北方南方人口2200 萬900 萬(300 萬黑人奴隸）軍隊人數(shù)（至 1865 年）15

32、0 萬100 萬工業(yè)產(chǎn)量（至 1860 年）占 91%占 9%鐵路里程5 萬多平方公里14 萬多平方公里海軍艦只（至 1865 年）700 艘少量教師接著播放南北戰(zhàn)爭紀(jì)錄片并提問：為什么代表先進(jìn)生產(chǎn)力的北方，本該處于戰(zhàn)爭的優(yōu)勢，在戰(zhàn)爭初期卻一再吃敗仗呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考回答，之后教師進(jìn)行總結(jié)：南方蓄謀已久，有備而來；而北方林肯政府幻 想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，且缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)。因此，盡管實(shí)力占據(jù)優(yōu)勢，但北方在戰(zhàn)爭初期節(jié)節(jié)敗退。引發(fā) 民眾不滿，要求政府采取強(qiáng)有力的措施。同時教師強(qiáng)調(diào)軍官素質(zhì)的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到人才的重要 性。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師請學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)，同時教

33、師建構(gòu)知識體系結(jié)束本堂課。作業(yè)：如果你是當(dāng)時的林肯總統(tǒng)，你會采取什么措施來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？題本梳理-初中歷史和平共處五項原則一、題本展示二、題本分析（一）基本要求分析基本信息：準(zhǔn)考證號、姓名、考場；正文：題目，內(nèi)容（簡單梳理內(nèi)容，整理思路）；基本要求：教學(xué)內(nèi)容：無（意味著講課要緊密結(jié)合題本內(nèi)容）。教學(xué)實(shí)施：10 分鐘內(nèi)完成試講；適當(dāng)板書。要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；組織學(xué)生小組討論。教學(xué)方法（二）正文部分分析三、教學(xué)思路環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師展示開國大典的視頻，并引導(dǎo)：新中國的成立，結(jié)束了我國百年的屈辱外交，翻開了外交事 業(yè)的新篇章。新中國初期的外交成就有那些呢？我國確立了怎樣的外交政策和原則呢？今天就一起走

34、 進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，來感受新中國初期的外交成就。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）背景教師播放開國大典的相關(guān)視頻片段，提問學(xué)生：在開國大典上，毛主席向世界宣告了哪些內(nèi)容？ 學(xué)生回答：在開國大典上，毛主席不僅宣布了新中國的成立，還向全世界宣告了新中國的外交態(tài)“凡愿遵守平等、互利及尊重領(lǐng)土主權(quán)等項原則的任何外國政府，本政府均愿與之建立外交關(guān)系”。教師總結(jié)：建國初我國實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策。教師適時展示建國第一年與中國建交的國家的有關(guān)圖片和美國對新中國軍事封鎖的示意圖，繼續(xù) 追問：在這樣的情況下，新中國建國初期的外交形勢是怎樣的？取得了怎樣的外交成就？毛澤東和斯大林建國初期美國對華軍事包圍示意圖學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)

35、容回答：在建國第一年就有 17 個國家和新中國建交。其中，蘇聯(lián)是第一個宣布 承認(rèn)中華人民共和國并與我國正式建立外交關(guān)系。但同時美國等帝國主義國家濟(jì)封鎖外交孤立新中國。（二）內(nèi)容過渡：作為一個新興的獨(dú)立國家，新中國在積極主動開展外交活動的時候，特別重視處理好與鄰國的關(guān)系，并在此過程中提出了一個著名的外交原則，這就是和平共處五項原則。教師播放周恩來訪問印度、緬甸的視頻和圖片資料，請學(xué)生認(rèn)真觀看，并請學(xué)生扮演小記者的身 份對當(dāng)時的情況進(jìn)行實(shí)時報道。周恩來總理接見印度代表團(tuán)周恩來總理訪問緬甸學(xué)生報道后教師總結(jié)：1953 年，中印兩國就西藏問題進(jìn)行談判，周恩來總理在接見印度代表團(tuán)時，首次提出和平共處五項

36、原則。1954 年，周恩來訪問印度、緬甸代表團(tuán)時，正式把它作為指導(dǎo)中印、中緬關(guān)系的行為準(zhǔn)則。教師繼續(xù)提問：和平共處五項原則的內(nèi)容有哪些？學(xué)生閱讀教材回答：互相尊重領(lǐng)土主權(quán)、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互惠、和平共處。教師進(jìn)行補(bǔ)充：后來改為“互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和 平共處”（三）意義教師組織學(xué)生結(jié)合教材以及多媒體上展示的資料進(jìn)行十分鐘討論：和平共處五項原則有什么意“兩國總理重申這些原則，并且感到在他們與亞洲以及世界其他國家的關(guān)系中也應(yīng)該 適用這些原則。如果這些原則不僅適用于各國之間，而且適用于一般國際關(guān)系之中，它們 將形成和平與安全的堅固基礎(chǔ)”中印兩國總理聯(lián)

37、合聲明義？小組代表發(fā)言，教師補(bǔ)充總結(jié)：和平共處五項原則標(biāo)志著的中國外交政策的成熟，在國際上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，成為處理國與國關(guān)系的準(zhǔn)則；和平共處五項原則不僅適用于各國之間，也適用于一般國際 關(guān)系中；為和平解決國際間爭端提供了規(guī)范。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生簡單扼要的總結(jié)本課內(nèi)容。作業(yè)：課下搜集有關(guān)其他周恩來外交成就的資料，感受周總理的外交魅力。題本梳理-初中歷史科舉制的完善一、題本展示二、題本分析（一）基本要求分析基本信息：準(zhǔn)考證號、姓名、考場；正文：題目，內(nèi)容（簡單梳理內(nèi)容，整理思路）；基本要求：教學(xué)內(nèi)容：無（意味著講課要緊密結(jié)合題本內(nèi)容）。教學(xué)實(shí)施：10 分鐘內(nèi)完成試講；配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)

38、板書。要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)；組織學(xué)生小組討論。教學(xué)方法（二）正文部分分析三、教學(xué)思路環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課溫故知新法。教師提問：科舉制作為我國封建社會中央拔官吏的一項基本制度，是如何創(chuàng)立的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：隋朝通過破舊立新，廢除原來的九品中正制，創(chuàng)立了科舉制。隋文帝時 開始用考試的方法選拔官員，隋煬帝時設(shè)立進(jìn)士科，科舉制度由此建立。那么，在它誕生之后是一成 不變的嗎？如果不是，科舉制又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展呢？我們今天就來學(xué)習(xí)科舉制的完善。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）唐太宗時期教師提問：唐太宗非常重視人才，那么，他在位期間做了哪些有利于培養(yǎng)人才的事情呢？ 學(xué)生閱讀課文后，可以得出：擴(kuò)大國學(xué)規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增

39、加學(xué)員。教師講解補(bǔ)充：我們常說高考是過獨(dú)木橋，在唐太宗時期的科舉制又何嘗不是這樣呢。有一千人 參加考試，錄取的也只不過是一二十人。教師展示唐太宗時新科進(jìn)士魚貫而出，并問學(xué)生，魚貫而出是什么意思？這幅圖又說明了什么？學(xué)生通過查閱詞典，觀察圖片，結(jié)合圖片左側(cè)小字部分，可以得出，參加科舉考試的人，如游魚般一個接著一個，陸續(xù)走出考場。說明天下有才華、有能力的人都去為朝廷效力，也就是唐太宗說的： “天下英雄，入吾彀（gou）中矣?！保ǘ┪鋭t天時期教師提問：武則天是史上唯一一位女皇帝，她在位期間重視招攬人才?？婆e制度在這一時期有什 么樣的發(fā)展呢？請學(xué)生閱讀教材思考問題。學(xué)生閱讀課文回答：首創(chuàng)殿試和武舉。

40、教師補(bǔ)充：殿試就是皇帝做主考官，親自面試那些應(yīng)考的人。武舉就是那些武藝好的人參加考試， 第一名則為武狀元。（三）唐玄宗時期教師通過播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意唐玄宗時期進(jìn)士科考試的內(nèi)容主要以詩賦為主。教師組織學(xué)生以前后四人為一小組討論進(jìn)行 3 分鐘討論：明經(jīng)考試有一種叫做“帖經(jīng)”的試題類型，考官任意選取五經(jīng)中的某一段，用紙條蓋住其中的幾個字或者幾句話，要求考生默寫出來。 你怎樣看待這種類型的題目？我們現(xiàn)在的考試中有相似的題型嗎？學(xué)生回答：這類題目太過死板，限制了自己的想象力。學(xué)生補(bǔ)充：這類題是最基礎(chǔ)型的知識，可以增加自己的知識儲備。這種題型相當(dāng)于我們考試中的 填空題。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同梳

41、理總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容。作業(yè)：課下收集資料，想一想在唐朝之后科舉制又有怎樣的發(fā)展演變，下節(jié)課一起交流分享。題本梳理-初中歷史在探索中曲折前進(jìn)一、題本展示二、題本分析（一）基本要求分析基本信息：準(zhǔn)考證號、姓名、考場；正文：題目，內(nèi)容（簡單梳理內(nèi)容，整理思路）；基本要求：教學(xué)內(nèi)容：了解黨在探索過程中出現(xiàn)的失誤。難點(diǎn)教學(xué)實(shí)施：10 分鐘內(nèi)完成試講；適當(dāng)板書。要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。教學(xué)方法（二）正文部分分析三、教學(xué)思路環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入情境導(dǎo)入法。同學(xué)們，上課之前，老師想和大家分享一段民歌歌詞：“社會主義新壁畫，新農(nóng)村里把根扎。農(nóng) 民熱愛新壁畫，村村都把壁畫畫。躍進(jìn)車，躍進(jìn)馬，處處都是躍進(jìn)畫。新壁畫，會說

42、話，教育人心像 燈塔。農(nóng)民思想得鼓舞，生產(chǎn)勁頭比天大。實(shí)現(xiàn)建設(shè)總路線，人人心里笑開花?！蓖瑢W(xué)們，大家讀完 之后有什么感想呢？有人說“躍進(jìn)”是什么意思？還有人問“為什么要畫壁畫？”有同學(xué)說“建設(shè) 總路線指什么內(nèi)容？帶著這些問題，我們走進(jìn)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）中共八大教師提問：在三大改造完成之后，我國社會進(jìn)入了社會主義初級階段，之后我們應(yīng)該怎么做呢？ 教師展示毛澤東論十大關(guān)系的節(jié)選片段，讓學(xué)生開展“百家講壇”，思考從文件中獲得了怎樣的 內(nèi)容？學(xué)生回答，教師總結(jié)：論十大關(guān)系總結(jié)了我國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，提出了調(diào)動一切積極因 素為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)的基本方針。教師在多媒體上展示中共

43、八大相關(guān)影像視頻，并提問：我們究竟應(yīng)該如何建設(shè)社會主義呢？讓學(xué) 生以記者的身份報道黨在中共八大上所提出的當(dāng)時國內(nèi)的主要矛盾和主要任務(wù)，并結(jié)合八大召開的背 景，思考八大提出的觀點(diǎn)是否合理。學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)：八大的決策符合當(dāng)時的國情，為建設(shè)社會主義指明了方向，是探索社 會主義道路上的良好開端。（二）曲折發(fā)展教師在多媒體上展示表格，并提問學(xué)生：八大結(jié)束之后，社會主義建設(shè)取得了十分顯著的成果， 這是否說明我國社會主義建設(shè)取得了成功？在這樣的情況下是否可以加快社會主義建設(shè)的速度？1957 年比 1952 年增長百分比工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值國民收入工業(yè)總產(chǎn)值農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值鐵路通車?yán)锍?7.8%53%128.5%2

44、5%22%學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：在 1958 年黨中央提出了“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義”的總路線。教師提問：總路線的提出反映出什么問題？體現(xiàn)了什么思想？它提出的內(nèi)容是否正確。學(xué)生同桌間交流回答后教師總結(jié)：總路線反映出黨和人民希望迅速改變落后的面貌，建設(shè)成為富 強(qiáng)國家的愿望。但是總路線片面強(qiáng)調(diào)“快”，不顧客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，導(dǎo)致了“左”傾錯誤的泛濫。教師介紹，在提出總路線之后，黨中央又發(fā)動了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動。教師在屏幕上展 示“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的照片，提問學(xué)生：圖片中的現(xiàn)象表明了什么問題？為什么會出現(xiàn)這 樣的問題？教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)：照片中的

45、現(xiàn)象是不符合真實(shí)情況，不符合客觀規(guī)律的，出現(xiàn)這種問題主要 是因?yàn)閷榉治霾粔蚣?xì)致，缺乏建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，存在急于求成的情緒，忽視客觀規(guī)律等等。（三）影響教師播放相關(guān)紀(jì)錄片，提問學(xué)生：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動造成了什么危害？學(xué)生根據(jù)課本 及圖片思考回答：1959 到 1961 年國民經(jīng)濟(jì)發(fā)生嚴(yán)重困難，死傷無數(shù)。面對這樣的情況，領(lǐng)導(dǎo)人做出了怎樣的決策？教師展示毛澤東等人參與“七千人大會”的圖片， 讓學(xué)生結(jié)合課本思考“七千人大會”給當(dāng)時帶來了怎樣的影響？學(xué)生閱讀課本回答：“七千人大會”比較系統(tǒng)的初步總結(jié)了“大躍進(jìn)”以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作的基本 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對推動國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)全面調(diào)整起到了積極作用。教師繼續(xù)補(bǔ)充：

46、中共中央開始調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)，提出“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針，1965 年，國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整的任務(wù)基本完成，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)和發(fā)展，呈現(xiàn)出物價穩(wěn)定、市場繁榮的新面 貌。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生互動總結(jié)，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)建設(shè)一定要實(shí)事求是。作業(yè)：請同學(xué)們回家，自主收集資料，思考通過今天的學(xué)習(xí)，我們?nèi)绾卫媒?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來發(fā)展當(dāng) 今的經(jīng)濟(jì)。題本梳理-初中歷史九一八事變一、題本展示二、題本分析（一）基本要求分析基本信息：準(zhǔn)考證號、姓名、考場；正文：題目，內(nèi)容（簡單梳理內(nèi)容，整理思路）；基本要求：教學(xué)內(nèi)容：帶領(lǐng)學(xué)生感受民族英雄的氣節(jié)。（情感目標(biāo)）教學(xué)實(shí)施：創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。（情景教學(xué)法、談話法） 要有引導(dǎo)性

47、的提問；10 分鐘內(nèi)完成試講。（二）正文部分分析三、教學(xué)思路環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)設(shè)問：每年的 9 月 18 日在全國許多城市都會拉響警報，是為了讓人們記住發(fā)生“九一八事變”的 1931 年 9 月 18 日這個國恥日。同學(xué)們，你們知道“九一八事變”為什么會發(fā)生嗎？為什么這一天讓我們中國人沒齒難忘、痛心疾首呢？順勢導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）背景材料使?jié)M蒙脫離中國本土，置于日本勢力之下，由日本來參與該地的主權(quán)，并由日本擔(dān)當(dāng)該地的 治安工作。惟欲征服支那，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服支那。今天之滿蒙地位不僅在我國國防上，就是在經(jīng)濟(jì)上，也可以說是我國的生命線。材料19291933 年

48、的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及日本，促使其國內(nèi)階級矛盾尖銳，日本統(tǒng)治集團(tuán)急于利用侵略中國東北的對外成爭來擺脫國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)。材料20 世紀(jì) 30 年代初。歐美資本主義國家忙于應(yīng)付本國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，無暇東顧；中國內(nèi)部蔣介石政府集中中兵“圍剿”紅軍，無心北顧。這給日本帝國主義侵略以可乘之機(jī)。教師在多媒體上呈現(xiàn)下面三則材料，并請學(xué)生從中提煉出主要觀點(diǎn)，概括九一八事變的背景。學(xué)生以歷史小組討論回答后，教師補(bǔ)充總結(jié)：背景：日本很早做好了侵略中國的準(zhǔn)備；中國東北是日本的生命線；20 世紀(jì) 30 年代經(jīng)濟(jì)大危機(jī)使日本加快了侵略的步伐；歐美國家忙于應(yīng)付本國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，無暇東顧；蔣介石忙于在南方“圍剿” 紅

49、軍，無暇北顧。（二）經(jīng)過教師播放九一八事變電影視頻短片，請學(xué)生認(rèn)真觀看視頻并結(jié)合教材，完成表格的填寫。事變名稱時間地點(diǎn)概況學(xué)生填寫后，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，作為戰(zhàn)地記者的身份復(fù)述九一八事變的經(jīng)過。教師巡視指導(dǎo)，簡要總結(jié)。1931 年 9 月 18 日夜，日本關(guān)東軍炸毀柳條湖路軌，反誣中國軍隊破壞，炮轟沈陽城， 東北軍不戰(zhàn)而潰，日軍占領(lǐng)沈陽。（三）結(jié)果教師層層遞進(jìn)，分別提出以下問題，請學(xué)生結(jié)合教材思考作答。占領(lǐng)沈陽城之后，日軍就此收手了嗎？日本殘暴的侵略中國共產(chǎn)黨和中國人民，東北人民又是怎樣做的呢？分享楊靖宇等人抗日故事，思考這些可敬的英雄們身上有哪些精神最可貴，最值得你崇敬？ 在教師的指導(dǎo)下，

50、學(xué)生思考，并依次解答。占領(lǐng)沈陽之后，日本擴(kuò)大侵略，相繼占領(lǐng)東北三省，扶植清朝末代皇帝溥儀成立偽滿洲國，日本 在東北屠殺無辜百姓，掠奪戰(zhàn)略資源，推行奴化教育，實(shí)行殘酷的殖民統(tǒng)治。東北人民和未撤走的東北軍，組織起抗日義勇軍，抵抗日軍的侵略。中國共產(chǎn)黨楊靖宇等大批優(yōu) 秀干部，到東北組織抗日游擊隊。1936 年，東北各抗日部隊改編為東北抗日聯(lián)軍。東北人民抗日斗爭的展開，標(biāo)志著中國人民局部抗戰(zhàn)的開始。九一八事變也變?yōu)橹袊嗣窨箲?zhàn)的起點(diǎn)，揭開了世界反 法西斯戰(zhàn)爭的序幕。這些英雄身上有著頑強(qiáng)奮戰(zhàn)、勇于獻(xiàn)身、大無畏的愛國精神。 環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師請學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)，再共同唱響松

51、花江上，在歌 聲中結(jié)束課堂。作業(yè)：請學(xué)生課下搜集更多抗日英雄的故事，下節(jié)課一起分享交流。題本梳理-初中歷史香港澳門的區(qū)旗、區(qū)徽一、題本展示二、題本分析（一）基本要求分析基本信息：準(zhǔn)考證號、姓名、考場；正文：題目，內(nèi)容（簡單梳理內(nèi)容，整理思路）；基本要求：教學(xué)內(nèi)容：無（意味著講課要緊密結(jié)合題本內(nèi)容）。教學(xué)實(shí)施：有適當(dāng)?shù)募m錯環(huán)節(jié)；配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。 要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。教學(xué)方法（二）正文部分分析三、教學(xué)思路環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師播放東方之珠MV，隨之引導(dǎo)：滄海變桑田，抹不去我對你的思念，多少次的呼喚，我們的 1997 年，這是曾經(jīng)企盼的呼聲，這是我們多少年共同的愿望。1997 年，含露的紫荊花終

52、于綻放了， 香港，這個離家百年的游子沿著那條陌生而又熟悉的故鄉(xiāng)路歸來了！今天，讓我們重溫這段歷史，感受那份喜悅，共同回顧香港和澳門的回歸，同時走進(jìn)港澳區(qū)旗、區(qū)徽，去了解它們背后所蘊(yùn)含的濃濃深意。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）港澳的榮歸教師播放七子之歌澳門歌曲，讓學(xué)生感受百年前的中國由于落后，使得香港、澳門被列強(qiáng) 奪走，每一個中國人，都忘不了這個恥辱，每一個中國人都希望香港、澳門早日回歸。教師通過一組圖片重溫香港澳門回歸祖國母親懷抱莊嚴(yán)的、激動人心的那一刻。請學(xué)生角色扮演 中央電視臺駐香港記者，報道香港政權(quán)交接儀式。思考香港、澳門回歸的歷史意義。學(xué)生總結(jié)：有利于推進(jìn)祖國的和平統(tǒng)一大業(yè)；有利于促進(jìn)我國的社

53、會主義現(xiàn)代化建設(shè)；有利于促 進(jìn)香港地區(qū)的穩(wěn)定、發(fā)展和繁榮；港澳回歸是一國兩制偉大構(gòu)想的成功實(shí)踐。（二）香港的區(qū)旗和區(qū)徽教師播放鄧小平關(guān)于“一國兩制”構(gòu)想的提出的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是“一國兩制”。 學(xué)生總結(jié)：在中華人民共和國境內(nèi)，大陸實(shí)行社會主義制度，臺灣、香港和澳門實(shí)行資本主義制度。教師播放有關(guān)香港區(qū)旗、區(qū)徽的設(shè)計過程的紀(jì)錄片，請學(xué)生思考領(lǐng)導(dǎo)人是如何在港澳體現(xiàn)“一國兩制”的理念的，并一步步提問學(xué)生，香港的區(qū)旗顏色是什么，由哪幾部分構(gòu)成，為什么花蕊上有五 角星，區(qū)徽上的文字又是什么意思？師生總結(jié)：花蕊上的五顆星象征著香港同胞心中熱愛祖國；紅、白兩色體現(xiàn)了“一國兩制”的精 神。區(qū)徽呈圓形，

54、中間圖案與區(qū)旗相同，外圍有中文“中華人民共和國香港特別行政區(qū)”和英文“香 港”字樣。（三）澳門的區(qū)旗和區(qū)徽教師視頻播放澳門在紀(jì)念回歸日升起區(qū)旗的視頻片段，并結(jié)合澳門的地圖，請學(xué)生以設(shè)計者的身 份，介紹澳門區(qū)旗的設(shè)計理念，學(xué)生回答：澳門的區(qū)旗是繪有五星、蓮花、大橋和海水的綠色旗幟。五星象征國家的統(tǒng)一，表明 澳門是中華人民共和國不可分割的組成部分；蓮花是澳門居民鐘愛的花種，三朵含苞欲放的白蓮花代 表澳門特別行政區(qū)由澳門半島、氹仔島和路環(huán)島組成；大橋和海水反映澳門的自然環(huán)境；綠色象征著 充滿生機(jī)的祖國。教師簡單介紹澳門的區(qū)徽設(shè)計理念。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：香港、澳門回歸祖國，中國人民洗雪了百年國恥，

55、祖國統(tǒng)一大業(yè)邁出重要一步。香港、 澳門的區(qū)旗和區(qū)徽不僅充分展現(xiàn)了地方元素，同時也是國家統(tǒng)一的象征，是祖國大陸統(tǒng)一的見證。但 與此時，臺灣至今仍與大陸隔海相望。實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是每一個中華兒女的共同心愿。我們希望在海 峽兩岸的共同努力下，不久的將來，臺灣回歸祖國的懷抱，中華民族早日實(shí)現(xiàn)大團(tuán)圓。作業(yè)：搜集有關(guān)港澳回歸前后發(fā)展變化的相關(guān)資料，做成手抄報，下節(jié)課分享。題本梳理-初中歷史中國近代鐵路之父詹天佑一、題本展示二、題本分析（一）基本要求分析基本信息：準(zhǔn)考證號、姓名、考場；正文：題目，內(nèi)容（簡單梳理內(nèi)容，整理思路）；基本要求：教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑的魅力。（難點(diǎn)）教學(xué)實(shí)施：請有適當(dāng)?shù)挠懻摥h(huán)節(jié)

56、。（教學(xué)方法）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書；10 分鐘內(nèi)完成試講。（二）正文部分分析三、教學(xué)思路環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，你們知道的有哪 些呢？對，有虎門硝煙的林則徐，有英勇抗敵的鄧世昌等。今天我們再來認(rèn)識一位人物，他就是我們 中國的偉大愛國工程師詹天佑，一起去領(lǐng)略他的魅力和風(fēng)采。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）赴美留學(xué)教師展示幼童留美的圖片，溫習(xí)回顧洋務(wù)運(yùn)動的相關(guān)知識并結(jié)合相關(guān)史料，思考清政府讓幼童出 洋的背景和目的是什么？材料 清政府一面讓出洋幼童學(xué)習(xí)西方語言、文化、科技等知識，一面要求幼童學(xué)習(xí)漢語和四書五經(jīng)、國朝例律、圣諭廣訓(xùn)，向他們灌輸三鋼五常

57、等中國傳統(tǒng)道德觀念，以達(dá)到“中 學(xué)為體，西學(xué)為用”的目的。學(xué)生總結(jié)：清政府內(nèi)憂外患，為了維護(hù)清朝統(tǒng)治，洋務(wù)派開展了一場“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的 洋務(wù)運(yùn)動，并選派留學(xué)生，培養(yǎng)一批人才。1872 年，三十名幼童自上海駛往美國舊金山，開始了長達(dá)十五年的留學(xué)生活。教師總結(jié)：這批幼童在海外學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，歸國之后，對近代中國的發(fā)展產(chǎn)生了一定 的影響。其中有一位人物對近代中國的交通發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，他就是詹天佑。詹天佑考入耶魯 大學(xué)并專習(xí)鐵路工程，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，并常獲得獎學(xué)金。如此優(yōu)秀的人才主持修建中國自主設(shè)計并建 造的第一條鐵路京張鐵路。（二）修建鐵路教師引導(dǎo)設(shè)問：鐵路在我們當(dāng)下生活中起著不

58、可或缺的作用，承擔(dān)著交通運(yùn)輸?shù)闹厝?，方便我?的生活。那么在當(dāng)時的近代中國，為什么我們不自己修建鐵路？一些帝國主義分子對詹天佑敢于負(fù)責(zé)修建京張路百般誹謗，認(rèn)為“拒借外債、拒用洋匠、收回權(quán)利、自辦鐵路”的做法，是“狂妄自大”，是“自不量力”。有些人甚至說：“會修鐵路通過京張路關(guān)溝段的中國工程師還沒出世”。然而詹天佑卻說：“我國地大物博，而于一路之工，必須借重外人，引以為恥” 。這股干勁，這種精神，是詹天佑先生遺留給我們今天科學(xué)技術(shù)界的偉大精神遺產(chǎn)。摘編自李四光紀(jì)念詹天佑先生誕生一百周年學(xué)生回答：當(dāng)時的中國一方面觀念較為傳統(tǒng)，另一方面，缺乏資金、技術(shù)和人才。材料積久利興，獲有盈余，然其修路之款，實(shí)

59、貸自英，修路之人，亦聘于英。更不得不力任其難， 勉負(fù)重望。于是晝則手胼足胝，夜則繪圖計工，困苦經(jīng)營，其成功之遲速利鈍，初何暇計耶？前塵回首，如在夢寐中！蓋始則幾忘其難，繼則不敢畏難，且直欲自秘其難。浸假中道而廢，其不貽笑于鄰國者幾希！詹天佑京張鐵路工程紀(jì)略序教師追問：留學(xué)歸來的詹天佑，遇到了什么樣的難題？又面臨了怎樣的困境？學(xué)生總結(jié)：清政府和帝國主義國家爭奪北京到張家口的鐵路，清政府任命詹天佑為總工程師，遭到帝國主義國家的威脅。在近代中國交通的落后、“實(shí)業(yè)救國”思潮興起、帝國主義爭奪華北路權(quán)的 等內(nèi)憂外患的背景下，詹天佑頂著國內(nèi)外的壓力臨危受命。教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑在修路時遇到的困

60、難，思考：他是如何克服困難的？他有什 么精神品質(zhì)？學(xué)生感受：詹天佑接受任務(wù)后卻排除萬難、頗多建樹，因地制宜運(yùn)用“人”字形線路，發(fā)明雙頭 列車，減少工程數(shù)量，并利用“豎井施工法”打通了長達(dá) 1091 米的聞名世界的八達(dá)嶺隧道，更為人所贊譽(yù)。他不畏懼、不退縮。教師展示京張鐵路的竣工圖并出示國外對京張鐵路或者詹天佑的評價，小組討論詹天佑自主修建 成功京張鐵路的意義。材料 詹天佑還先后從事川漢、粵漢等鐵路的修筑。詹天佑說：“莽莽神州，豈長貧弱？ 日富、日強(qiáng)，首賴工學(xué)?！彼l(fā)起組織“中華工程師會”，為培養(yǎng)中國工程技術(shù)人員而不懈努力。詹天佑親自編撰出版京張鐵路工程紀(jì) 略、告青年工學(xué)蒙等論著，這些著作在中