如何培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語幼兒園師資

1、 如何培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙語幼兒園”師資 Summary：目前，幼兒園雙語教育越來越引起人們的關(guān)注，“雙語幼兒園”也越來越多。然而，在幼兒園雙語教育工作中，由于雙語幼兒園教師的具體標(biāo)準(zhǔn)尚未出臺，導(dǎo)致幼兒園雙語教育質(zhì)量參差不齊。本文針對“雙語幼兒園”師資現(xiàn)狀，簡要探討了培養(yǎng)優(yōu)秀“雙語幼兒園”師資的有效策略。Key：“雙語幼兒園”；師資；培養(yǎng)一、 “雙語幼兒園”師資現(xiàn)狀目前，幼兒園雙語教育的教師多數(shù)來自于幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生不僅詞匯量較少，英語基礎(chǔ)知識薄弱，而且英語語音不規(guī)范，英語水平普遍較低，雖然也有一部分雙語教師畢業(yè)于本科院校英語專業(yè)，但是，他們對幼兒教育知識缺乏了解，不懂幼兒心理學(xué)、教育學(xué)

2、，舞蹈、鋼琴、聲樂等技能也顯得明顯不足，不能帶領(lǐng)幼兒開展各種活動，總而言之，“雙語幼兒園”師資是雙語教育質(zhì)量提高的瓶頸，師資整體水平不高，制約著幼兒園雙語教育的有效實施。二、 培養(yǎng)優(yōu)秀“雙語幼兒園”師資有效策略培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙語幼兒園”師資，必須從三方面入手，重點抓好六部分。對在園雙語教師進(jìn)行培訓(xùn)，一是要加強(qiáng)幼兒園教師日常英語用語的培訓(xùn)，二是加強(qiáng)要英語兒童歌謠的培訓(xùn)，三是要加強(qiáng)幼兒英語教學(xué)游戲活動的培訓(xùn)。同時，雙語教育師資培訓(xùn)還要重點抓好六部分，既要注重語音知識、常用詞匯、日常用語的培訓(xùn)工作，更要抓好英文兒歌、英語游戲、英語活動的培訓(xùn)工作。1. 語音知識、常用詞匯、日常用語的培訓(xùn)由于幼兒的認(rèn)知能

3、力還比較有限，幼兒學(xué)習(xí)語言主要依靠模仿，因此，對幼兒進(jìn)行英語教育，我們也不能夠忽略幼兒的模仿天性，作為幼兒英語的啟蒙教師，語音知識、常用詞匯、日常用語必須要嫻熟，必須具備標(biāo)準(zhǔn)流利的發(fā)音，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙語幼兒園”教師，一定要注重語音知識、常用詞匯、日常用語的培訓(xùn)。要想使幼兒了解更多的語言知識，學(xué)會英語常用詞匯和日常用語，“雙語幼兒園”教師必須具備運(yùn)用所學(xué)的日常用語，組織幼兒開展各種活動的能力，在幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒語言知識，需要教師在各種活動中與幼兒進(jìn)行交流溝通，“雙語幼兒園”教師需要創(chuàng)設(shè)一個雙語環(huán)境，在日?；顒又羞m當(dāng)?shù)匾杂⒄Z作為交流語，培養(yǎng)幼兒英語語言交際能力。因此，對幼兒教師進(jìn)行語音

4、知識、常用詞匯、日常用語的培訓(xùn)，應(yīng)該將講解與練習(xí)相結(jié)合，教學(xué)過程中注重交流互動，這樣，更有利于在幼兒教育中教師運(yùn)用日常用語，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，用所學(xué)的知識組織各種幼兒活動。作為幼兒的英語啟蒙老師，一定要注意自己的英語發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，因為幼兒主要通過模仿學(xué)習(xí)語言，幼兒英語教師如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，將會影響到幼兒未來英語學(xué)習(xí)，因此，培訓(xùn)首先要抓好語音知識，從英語語音基本知識入手，規(guī)范她們的發(fā)音；詞匯量太少也是目前幼兒園雙語教育工作中存在的主要問題之一，所以，在培訓(xùn)的第二階段，要注重常用詞匯的培訓(xùn)，主要培訓(xùn)生活用品、交通工具、水果、蔬菜、哺乳動物、鳥類等八大類二百多個單詞，通過培訓(xùn)這些英語詞匯，提高日常用語

5、應(yīng)用能力。在“雙語幼兒園”幼兒教育中，要想讓幼兒記住簡單英語，教師必須要學(xué)會以英語作為交流語言，在幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)中使用雙語，使幼兒對英語產(chǎn)生興趣和敏感度，讓幼兒在英語環(huán)境中獲得樂趣。因此，在培訓(xùn)過程中，不僅要要求幼兒教師熟記這些日常用語，還要激勵她們大膽嘗試，為幼兒創(chuàng)設(shè)雙語環(huán)境，哪怕每天兩句，積少成多，久而久之，就會產(chǎn)生良好的教育效果。2. 英語兒童歌謠的培訓(xùn)兒童歌謠簡單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口、容易記憶，因此，幼兒都比較喜愛兒童歌謠，在幼兒教育過程中，教師要把握好幼兒的這一特性，為幼兒營造英語兒童歌謠的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使幼兒對英語歌謠產(chǎn)生興趣，通過學(xué)習(xí)英語兒歌，提高幼兒的英語語言能力。

6、學(xué)習(xí)英文兒歌，不僅可以使幼兒獲得語感，還有利于提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助幼兒樹立英語學(xué)習(xí)自信心。所以，培訓(xùn)幼兒雙語教師，一定要注意英語兒童歌謠的學(xué)習(xí)，在這方面，我們應(yīng)該結(jié)合兒歌配上表情和動作，不要簡單地照本宣科，干巴巴地朗讀。在英語兒童歌謠的培訓(xùn)過程中，需要根據(jù)幼兒年齡和語言能力，盡量選擇一些充滿童趣、節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口、容易記憶的英語童謠。教英語兒童歌謠時，音調(diào)可以夸張些，但是，要注意糾正他們的發(fā)音，語速一定要慢，在培訓(xùn)過程中，要注意每個單詞的發(fā)音，做到單詞發(fā)音準(zhǔn)確無誤，這樣，更有利于提高培訓(xùn)效果。3. 英語游戲、英語活動的培訓(xùn)幼兒學(xué)習(xí)英語最佳的方式就是通過游戲活動開展英語教學(xué)，游戲是幼兒

7、園的基本活動，游戲可以為雙語教學(xué)帶來啟迪和幫助，教師開展雙語教學(xué)活動設(shè)計時，一定要注意充分發(fā)揮游戲的作用，在教學(xué)大綱和目標(biāo)的指導(dǎo)下，寓教于樂，讓幼兒在玩中學(xué)到更多的英語知識。在生動有趣的游戲過程中，幼兒會在潛移默化中接受英語學(xué)習(xí)，其實，在游戲過程中，他們絲毫沒覺得自己在學(xué)英語，所以，英語學(xué)習(xí)既沒有壓力，也不會緊張，反而會對游戲中的英語知識感興趣，有效地學(xué)習(xí)或鞏固單詞和句子。因此，在對幼兒教師進(jìn)行英語游戲、英語活動的培訓(xùn)中，既可以介紹一些英語記憶類游戲，也可以培訓(xùn)一些運(yùn)動類游戲和角色游戲，同時，也可以培訓(xùn)一些語音類游戲，培訓(xùn)中可以模擬打電話、乘車、接待客人、問路等類似的游戲場景，并培訓(xùn)她們學(xué)會如何組織幼兒英語游戲。培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙語幼兒園”教師，還要培訓(xùn)他們在幼兒園的各種活動中使用英語，并能夠用英語來組織這些活動，這樣，更有利于提高幼兒英語的聽說能力。Reference：1錢家榮.幼兒園雙語教師的素質(zhì)及其培養(yǎng)探析J.教育導(dǎo)刊，幼兒教育，2003，（11）.2沈雪梅，趙放.學(xué)前雙語教育師資規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)及其專業(yè)發(fā)展