五年級科學教案上改后

1、2012-2013 一學期科學五冊教案任課教師：張東旭課標要求：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。本冊的教學要求：1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特

2、別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。教學計劃 一、對全冊的課程的理解：科學課是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以反映自然界本質(zhì)與聯(lián)系的“科學主題”為教學內(nèi)容，以從課本中學習與從自然、社會、生活實踐中學習相結(jié)合為教學途徑，以受教育者親自經(jīng)歷和體驗的探究活動為主要的教學方式，作為課程組織的主要線索。努力構(gòu)建具有基礎(chǔ)性、科學性、綜合性、實踐性、趣味性、自主性和

3、開放性等基本特點科學課程。二、我認為主要體現(xiàn)三個要點：1、指導學生學習了解、掌握相關(guān)的科學知識。2、指導、培養(yǎng)學生正確的人生價值觀和良好的情感態(tài)度。3、指導培養(yǎng)學生科學探究性學習。三、在教學過程中要體現(xiàn)以下幾個基本理念：面向全體學生，學生是學習的主體，科學學習要探究為核心，其內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要，該課程具有開放性，課程的評價應(yīng)該能促進科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。四、教學目標：、知識技能：激發(fā)學生學習科學的興趣，發(fā)展學生對大自然、對科學和科學技術(shù)的好奇心和求知欲；以人類的生活和自然環(huán)境為載體，使學生生活與日常生活聯(lián)系密切的簡單的生命科學、物質(zhì)科學、地球與空間科學等方面的科學知識和學習科學的

4、基本方法，使學生初步認識自然界是一個統(tǒng)一的整體和人類與自然的依存關(guān)系；初步感受自然界事物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的、變化是有規(guī)律的；初步體驗科學技術(shù)的發(fā)展與人類生活的密切關(guān)系。2、過程方法：體驗學科學和做科學的基本方法，即通過觀察、測量、記錄、比較、分類、歸納和概括、解決問題等，獲取學習科學基礎(chǔ)知識的能力。3、情感態(tài)度：發(fā)展學生對科學課程的興趣，培養(yǎng)學生參與動腦、動手、動眼、動口等科學學習活動的積極態(tài)度和經(jīng)歷科學、體驗科學的欲望。能主動接納科學課程，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和健康的行為習慣，樹立實事求是的科學精神和價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。發(fā)展學生熱愛大自然、愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感

5、和審美情趣；感受科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，以及科學午對人類和自然環(huán)境的負面和正面影響。五、教學重點： 1、培養(yǎng)學生探究學習方法，指導學生參與一系列有序的觀察觀察、思考、討論、試驗、比較、分類、推理、歸納、辯論、評價等活動。2、事觀察，動手、動腦、動口等的經(jīng)歷。3、培養(yǎng)學生觀察能力、 實驗能力、思考能力、思維能力、 解決問題能力， 參與實踐活動。六、教學難點： 1、組織學探究性學習科學知識的課堂教學。2、指導學生正確、規(guī)范、熟練、操作分組實驗。3、指導學生了解自然資源的重要性。教學內(nèi)容及時間安排序號課題周次課時1水到哪里去了112給水加熱113小水珠是從哪里來的214冰315云、霧和雨416

6、蠟517生銹628發(fā)霉729推力和拉力7110浮力8211摩擦力8112找找身邊的力9213紙張10214紡織面料11115* 塑料11116合金12217月球12118太陽13119* 月食和日食14120太陽系1521* 北京天文館16體現(xiàn)新課標的思想：通過科學課程的學習，知道周圍常見的有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成課的行為習慣和生活習慣，了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學的看問題相問題，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源

7、和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。（一）變化的水單元教學內(nèi)容和教學基本標準一、單元教學內(nèi)容：第一課水到哪里去了第二課給水加熱第三課小水珠是從哪里來的第四課冰第五課云、霧和雨二、單元教學基本標準：（一）科學態(tài)度、精神、情感、價值觀1、初步具有自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的，科學觀點。2、具有探究科學問題的興趣。3、發(fā)展仔細觀察、認真記錄的科學態(tài)度。（二）科學能力1、初步學會定量觀察。2、會觀測蒸發(fā)、沸騰時水溫的變化。3、會使用酒精燈給水加熱。4、會做蒸發(fā)、沸騰和水蒸氣凝結(jié)條件的對比實驗，以及露、霧、雨的模擬實驗。5、具有初步的用差異法進行歸納的能力，發(fā)展推理和想象能力。6、自行探究一天中的體

8、溫變化、如何加快蒸發(fā)，具有初步的自主學習、創(chuàng)新學習的能力。（三）科學知識、技能。1、認識蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)的現(xiàn)象。2、認識誰有三種形態(tài)的變化。3、知道霧、云、雨是怎樣形成的。三、教學儀器材料一覽表：課題教師準備學生準備1、水到哪里去了儀器、實物、抹布墊板、毛筆等實物2、給水加熱儀器、實物3、小水珠是從哪里來的儀器、圖片冰塊、鐵罐頭桶4、冰冰塊、鹽水、黑色鐵桶、試管、溫冰快、鹽度計、記錄表等。5、云、霧和雨儀器、實物、圖片冰塊（ 9、10）1、水到哪里去了一、教學目標：知道水在常溫下會變成水蒸氣，水蒸發(fā)時會降溫；會做觀測蒸發(fā)現(xiàn)象時溫度變化的實驗；學會設(shè)計汽油、酒精蒸發(fā)的實驗；感受自然界的物質(zhì)是變化

9、的。二、教學重點：認識蒸發(fā)是在帶走了周圍環(huán)境的熱的條件下進行的，因此蒸發(fā)時的溫度會降低。三、教學難點：認識蒸發(fā)時水變化的條件。四、教學準備：儀器、實物、抹布五、教學過程：教師活動一、聯(lián)系生活實際導入：請同學們用毛筆或手蘸著水個水”字進行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。在玻璃片上也寫一個水。玻璃片和黑板上的水干了。 水到哪里去了 ?你看到它跑了嗎 ?水的變化是在什么情況下進行的？二、學習新課：1、指導學生認識蒸發(fā)現(xiàn)象。教師小結(jié)現(xiàn)象2、認識蒸發(fā)會降溫。（1）怎樣知道現(xiàn)在室溫是多少?媒體學生活動生觀察并記錄學生討論（2）再測量一下燒杯中的水溫有多少度?哪一處的溫度稍低些?（3）思考；把溫度計從低于

10、室溫的水中拿出來，學生記錄溫度計顯示的溫度會有什么變化 ?記錄下你的猜想。（4）把溫度計從水中拿出來時，要特別注意觀察溫度在最初一段時間里的變化并作記錄。（5）你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學研究一下，為什么會學生討論有這樣的結(jié)果。（6）講述：剛才看到的溫度下降的現(xiàn)象說明，水在蒸發(fā)時會帶走周圍環(huán)境的熱量，所以物體的溫度會降低。有的同學曾發(fā)現(xiàn)，運動后身體出大汗這時人會感熱，但人體的溫度并沒有升高，反而有所下降，就是因覺很為汗液的蒸發(fā)帶走了人體上的部分熱量的緣故。游泳的同學一上岸就覺得身上冷 也是這個原因。一旦身上的水干了， 沒有了蒸發(fā)現(xiàn)象，就不感覺冷了。三、體會、鞏固1、實驗探究液體有蒸發(fā)現(xiàn)象。學生猜想學生

11、自己猜想學生自己設(shè)計實驗進行驗證。學生自己設(shè)計實驗2、探究水的蒸發(fā)快慢與什么有關(guān)學生討論3、閱讀課文四、板書設(shè)計：4、水到哪里去了吸收熱量變成水蒸發(fā)水蒸氣（透明、無色、無味道、無氣味）（ 9、 17）2、給水加熱一、教學目標：會實用酒精燈給水加熱，初步具有在實驗中邊觀測邊記錄的能力；知道水的沸騰現(xiàn)象；知道蒸發(fā)和沸騰的異同；初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的”科學觀點。二、教學重點：會實用酒精燈給水加熱，初步具有在實驗中邊觀測邊記錄的能力，知道水的沸騰現(xiàn)象。三、教學難點：知道蒸發(fā)和沸騰的異同，初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的”科學觀點。四、教學準備：酒精燈、水、燒杯、試管、鐵價臺、木夾等五、教學過程：

12、教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：1談話：今天我們用酒精燈給水加熱的實驗。我們分組練習：點燃、熄滅酒精燈先來學習如何使用酒精燈2。邊講解，邊演示操作過程。二、學習新課：1、認識沸騰過程：（1）提問：如果用酒精燈持續(xù)給燒杯里的水加熱，水會 I 有什么變化 ?請你猜想：水沒開之前溫度會怎樣變化 ?水中有什么變化 ?水開時溫度怎樣 ?水怎樣 ?水開以后，再持續(xù)加學生發(fā)言，說出自己的猜想，并做簡單記錄熱一會兒，溫度會怎樣 ?水會怎樣 ?（2）請每個小組分工合作，有人觀察溫度計，有人觀察水。進行實驗時，要有人負責在表格里用簡學生實踐活動單的文字記錄水在加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象。（3）匯報觀察結(jié)果思考

13、：水為什么會翻騰 ?那些氣泡是什么物體 ?水量學生觀察并記錄為什么會減少 ?繼續(xù)給水加熱，為什么溫度不再提高?（4）講述：當水被加熱到一定的溫度，在北京地區(qū)通常是 98一 100之間時，水會迅速地變成水蒸氣，并且內(nèi)部會產(chǎn)生大量氣泡并沖出水面，使水不斷地翻騰，繼續(xù)加熱時，水的溫度保持不變。這種現(xiàn)象叫沸騰。（5）。請學生講解什么是沸騰。三、體會、鞏固比較蒸發(fā)和沸騰的異同1上節(jié)課我們認識了蒸發(fā)現(xiàn)象， 這節(jié)課又認識了沸小組討論騰現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象有什么相同和不同的地方?請各小組討論一下，在書上記錄你們比較的結(jié)果。2全班交流3教師可利用投影儀進行小結(jié)。布置作業(yè)：1打開暖瓶蓋時，觀察從瓶口冒出的“氣”有什么

14、特點 ?2在杯內(nèi)倒人熱水，蓋上杯蓋，過一會兒，觀察杯蓋內(nèi)有什么現(xiàn)象發(fā)生 ?四、板書設(shè)計：5、給水加熱沸騰問題猜想實驗分析結(jié)論（9、 21） 3、水珠是從哪里來的一、教學目標：知道水蒸氣遇到冷的物體會發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象；露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結(jié)而成的；會做比較冷熱不同條件與小水珠形成關(guān)系的探究實驗及露珠形成的模擬實驗；初步具有運用差異法歸納水蒸氣凝結(jié)原因的能力和類比推理出露珠的成因的能力；初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學觀點。二、教學重點：會做比較冷熱不同條件與小水珠形成關(guān)系的探究實驗及露珠形成的模擬實驗；初步具有運用差異法歸納水蒸氣凝結(jié)原因的能力和類比推理出露珠的成因的

15、能力。三、教學難點：初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學觀點。四、教學準備：器材：玻璃杯、玻璃片、溫水五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：1出示情景圖提問： 在深秋或初冬季節(jié)， 我們常見觀察、思考到室內(nèi)的玻璃上有一層小水珠。這是為什么？2你認為這些小水珠可能與室內(nèi)、室外的哪些因素猜測有關(guān)系？根據(jù)室外冷、室內(nèi)濕熱的情況分析玻璃上的小水珠可能與玻璃的溫度和室內(nèi)的水蒸氣有關(guān)系。3。有什么辦法可以驗證你的猜測嗎？嘗試設(shè)計實驗方案二、學習新課：1、實驗探究認識凝結(jié)現(xiàn)象。（1）教師也可以向你們介紹一種對比試驗的方法。實驗探究（邊講解邊演示）在兩只同樣大的是管理分別倒入同

16、樣多的冷水和熱水，然后把兩支試管同時放到盛熱水的燒杯口的上方。觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？實驗時請你們注意觀察兩個試管的相同條件和不同條件，以及在兩個試管上發(fā)生的現(xiàn)象，寫出觀察記錄。（2）匯報實驗觀察結(jié)果。（3）為什么會發(fā)生兩種不同的現(xiàn)象呢？你認為這是什么原因造成的？（4）小結(jié)：我們已經(jīng)知道，當兩個實驗出現(xiàn)了不交流做出分析同現(xiàn)象時，而這兩個試驗中只有一個條件不同，那么這個不同條件可能就是發(fā)生不同現(xiàn)象的原因。根據(jù)這個道理可以知道，水蒸氣遇到冷的物體，會在物體的表面形成小水珠，這就是水蒸汽的凝結(jié)現(xiàn)象。2、聯(lián)想生活中的凝結(jié)現(xiàn)象。3、討論研究露的形成。同學們剛才說到在自然界里常能看到草葉等物體上有小水珠，這些

17、小水珠叫露珠。露是怎么形成的呢？學生討論猜測、思考說說你的想法。4、做模擬露形成的實驗。（1）我們可以做一個模擬露形成的試驗。思考：做這個實驗必須具備哪些條件？討論（2）在一個鐵桶里放些冰和水，這代表什么？怎樣增多室內(nèi)的水蒸汽？（3）請你觀察鐵桶的外壁上發(fā)生了什么現(xiàn)象。再用溫度計測量鐵桶里和鐵桶遠處的溫度，并記下來。（4）匯報觀測記錄結(jié)果。三、體會、鞏固說一說，露是怎樣形成的？討論為什么草葉上的露到了中午便不見了？四、板書設(shè)計：水珠是從哪里來的？放熱水蒸汽水9、 26）4、冰一、教學目標：了解水有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；通過認識水、冰與水蒸氣之間的相互轉(zhuǎn)化條件，體會溫度的改變可是物質(zhì)的形態(tài)

18、發(fā)生變化；知道水的冰點時零攝氏度。初步學會做水結(jié)冰的實驗，在實驗過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力；通過認識水的三種變化循環(huán)圖，培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力。具有嚴謹踏實，求真求實，愿意合作與交流的科學態(tài)度和科學精神。二、教學重點：了解并感受水有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)和它們之間的相互轉(zhuǎn)化。三、教學難點：水的三種形態(tài)變化在互相轉(zhuǎn)化時的條件變化。四、教學準備：冰塊 食鹽 黑鐵桶 溫度計試管五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：水會在什么溫度下變成冰？學生猜想二、學習新課：1、認識水變成冰的條件。認識實驗條件（剛開始結(jié)冰）交流實驗想法教師動手演示實驗。觀察填寫觀察記錄并小結(jié)記錄

19、并總結(jié)2、認識水的三種變化。展示水的三種變化循環(huán)圖，從中你了解到了什么？電腦學生討論3、討論：還有那些物體也會象冰一樣隨著溫度的變化發(fā)生狀態(tài)的改變？學生討論三、體會、鞏固閱讀課文：了解制冷計的作用。播放冰棍的圖片電腦學生觀看制定不用冰箱制作冰棍的研究方案。學生研究四、板書設(shè)計：4、冰放熱吸熱水冰水蒸氣吸熱放熱循環(huán)變化9、 30）五、云、霧和雨一、教學目標：知道云和霧是空氣中的水蒸汽與冷凝結(jié)成許多小水珠和小冰晶，飄浮在空氣中的現(xiàn)象；了解雨形成的原因。會做觀察“白氣”的實驗。初步學會用試驗的方法模擬霧、雨的形成。具有初步的類比推理能力，能根據(jù)“白氣”的成因推想云、霧的形成。初步建立“自然界的物質(zhì)是

20、變化的，變化是有規(guī)律的”科學觀點。二、教學重點：了解雨形成的原因。會做觀察“白氣”的實驗。初步學會用試驗的方法模擬霧、雨的形成。三、教學難點：具有初步的類比推理能力，能根據(jù)“白氣”的成因推想云、霧的形成。初步建立“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學觀點。四、教學準備：器材：玻璃杯、玻璃片、溫水五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：出示云和霧的圖片觀察1談話：這是自然界中的什么現(xiàn)象。 說說云霧有什么不同。提問2你想知道關(guān)于它們什么方面的事？下面我們就通過實驗， 研究云和霧是什么， 各是怎樣形成的。二、學習新課：1、觀察試驗（1）（打開杯蓋）看一看杯口處有什么？你認為這觀

21、察、思考、發(fā)言是什麼？說說理由。為什么“白氣”不是水蒸氣？（2）現(xiàn)在杯口的白氣怎樣了?注意觀察, 在杯口處放一塊冰 , 會發(fā)生什么現(xiàn)象?（3）請你推想“白氣”時由什么變成的？（）講述杯子里的水蒸氣在杯子外遇到冷空氣，凝結(jié)成很小的水滴。因此“白氣”不是水蒸氣而是小水滴。2、認識云和霧的成因。思考推理（）你能不能根據(jù)剛才觀察到的實驗方法和現(xiàn)象，推想自然界中的霧是什么？它是怎樣形成的？閱讀或指名讀（）閱讀課文，說說霧的形成。（）你能不能想辦法在裝有熱水的燒杯里模擬霧的形成？( ) 實驗中的現(xiàn)象發(fā)生在高空是什么？閱讀課文了解云的形成3模擬雨的形成想象一下，如果云中無數(shù)小水滴碰撞、合并，會發(fā)生什么情況？

22、請學生自己設(shè)計“雨的形成”的模擬實驗。想象一下，如果云中無數(shù)小水滴碰撞、合并，會發(fā)生什么情況？請學生自己設(shè)計“雨的形成”的模擬實驗。三、體會、鞏固說一說，云和霧是怎樣形成的。冬季，為什么人的嘴里會冒“白氣”？四、板書設(shè)計：教學反思：學生很容易被水蒸氣的現(xiàn)象變化所迷惑，區(qū)分不出什么是霧，什么是云，教師應(yīng)該多鼓勵孩子，用事實說話。（二）、生活與技術(shù)單元教學內(nèi)容與教學基本標準一、單元教學內(nèi)容第六課生銹第七課發(fā)霉第八課水垢二、單元教學基本標準（一）態(tài)度、情感、精神、價值觀1、感受自然物質(zhì)變化的多樣性和珍惜植物資源的重要性。2、培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度和探究物質(zhì)變化的興趣。3、初步具有不怕困難和勇于實踐的

23、精神。4、初步體會科學技術(shù)對人類的作用和貢獻。（二）科學能力1、初步學會用分析比較的方法認識物質(zhì)。2、具有初步的實驗觀察能力。3、能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、歸納和概括的能力。4、初步具有發(fā)現(xiàn)和探究物質(zhì)變化的能力。（三）知識和技能1、人事金屬生銹的主要原因，了解人工防銹技術(shù)。2、認識霉的生長條件，了解霉和人類的密切關(guān)系。3、認識水垢的形成。了解人們除垢的方法。10、8）6、蠟一、教學目標：1、指導蠟的狀態(tài)變化和化學變化。2、引領(lǐng)學生研究蠟物質(zhì)的各種變化，培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力。3、在與學生一起做蠟燭的過程中，具有踏實，愿意合作的科學態(tài)度和科學精神。4、會使用托盤填平。二、教學重點：指導蠟的狀態(tài)變

24、化和化學變化。三、教學難點：培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力。四、教學準備：蠟 托盤天平 燒杯 砝碼 酒精燈 火柴試管夾五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：原來我們都見過天平，大家知道托盤天平怎么用學生回答嗎？二、學習新課：1、教授學生怎樣使用托盤天平。課件（1）教師講授：（2）學生示范2、教師演示實驗 1 認識蠟的質(zhì)量變化。學生在書上填寫實驗記錄1、指導學生認識蠟是由不同種成分構(gòu)成的。教師演示實驗2、你會制作一支蠟燭嗎？ （在制作蠟燭時要注意安全）學生發(fā)言3、指導學生對蠟燭火焰的認識。課件學生討論：這幅圖說明了什么問題4、燃燒后的蠟燭究竟變成了什么？學生討論三、體會、鞏固物體

25、在生成新物質(zhì)的同時一般都會怎么樣？學生討論四、教學反思：學生對實驗比較感興趣對新物質(zhì)以及物質(zhì)之間的狀態(tài)變化有了初步的認識。板書設(shè)計：6、蠟蠟蠟新物質(zhì)（光、熱）（固體）（液體）10、10）7、生銹一、教學目標：1、指導空氣（氧氣）、水和酸是影響金屬生銹的主要原因。了解人工防銹技術(shù)。2、初步具有探索金屬生銹的興趣、培養(yǎng)記錄觀察和描述事物變化的能力。3、感受人工加膜技術(shù)對金屬防銹的作用和貢獻。二、教學重點：知道影響金屬生銹的主要原因三、教學難點：使學生了解如何除銹、防銹的方法四、教學準備：金屬制品 酒精燈 玻璃瓶 圖像資料砂紙五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：出示金屬制品，導入

26、新課學生回答：生銹二、學習新課：1、指導學生打磨金屬表面與未打磨的金屬進行比打磨并比較較。2、你認為金屬生銹是怎么回事？學生討論3、都有什么原因?qū)е陆饘偕P的呢？學生討論4、指導學生分組實驗。學生實驗5、師生小結(jié)空氣、水、酸是金屬生銹的主要原因。6、學生談怎樣給生銹金屬除銹。學生研究防止金屬生銹的方法7、指導學生完成實驗 2、3( 實驗時要注意安全 )學生實驗8、教師小結(jié)：三、體會、鞏固體會科學技術(shù)對生產(chǎn)和生活的作用四、教學反思：學生能夠自己攜帶生活中現(xiàn)有生銹物體，對學生理解生銹現(xiàn)象有很大幫助。10、15）8、發(fā)霉一、教學目標：1、認識霉的形態(tài)和成長條件。了解防止物品發(fā)霉的方法。2、初步具有探

27、索事物發(fā)霉的興趣，發(fā)展學生想象能力和推理能力。3、培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，促進學生養(yǎng)成衛(wèi)生的良好行為習慣。二、教學重點：認識霉的形態(tài)和成長條件。了解防止物品發(fā)霉的方法。三、教學難點：學生認識霉的生長條件四、教學準備：放大鏡 塑料袋 霉的樣品五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：初識發(fā)霉物體或觀察課文圖示，引導學生觀察發(fā)霉學生觀察現(xiàn)象學生談對于發(fā)霉現(xiàn)象的想法（認識食物發(fā)霉的危害性，并進行安全教育）學生交流二、學習新課：1、讓學生觀察食物上的發(fā)霉現(xiàn)象和橘皮上的霉。學生觀察2、引導學生推想霉產(chǎn)生的原因和條件。3、師生小結(jié)：學生討論潮濕和溫暖的條件下容易發(fā)霉。4、在顯微鏡下認識霉

28、的顏色和形態(tài)。5、小結(jié)：霉是一點點生長成絲狀， 最后使物品發(fā)霉，課件學生觀看發(fā)霉是霉的生長發(fā)育過程。三、體會、鞏固發(fā)霉需要一定的條件，那么不讓物體發(fā)霉你準備怎學生分組討論么辦？小結(jié)：防止物體發(fā)霉的方法。談話：介紹霉和人類的關(guān)系。四、教學反思：教師在上課中讓學生多看發(fā)霉現(xiàn)象的圖片，讓學生理解發(fā)霉的原因，課堂中要多交流多用學生身邊發(fā)霉的事情說話。10、18）浮力一、教學目標：知道水中的物體都要受到水的浮力作用，學會用測力計測量并計算出物體在水中受到的浮力的大小，具有初步的定量觀察和分析的能力。二、教學重點：知道在水中下沉的物體也受到水的浮力三、教學難點：知道物體占據(jù)水的空間越大受到的浮力也就越大。

29、四、教學準備：乒乓球、木塊、石頭、鐵釘、塑料泡沫、橡皮泥、帶蓋的小瓶、橡皮筋等常見物體。五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：教師演示實驗（量筒的水中插入塑料管） ，將火柴棍彈起來。學生觀察提問：火柴棍是被什么彈起來的？（塑料管）塑料管是從哪來的力將火柴棍彈起來了？（水的浮力）二、學習新課：（一）研究沉在水中的物體是否受到水的浮力學生觀察1、今天老師也給同學們準備了一些物體，都有哪些物體也像這個塑料管一樣可以浮在水面上？哪些會學生實驗沉入水底？（學生實驗并匯報）2、浮在水面上的物體受到了水的浮力，那沉入水底分組的物體呢？（學生討論猜測）器材學生猜測3、學生設(shè)計實驗。（1）我們

30、要想知道沉入水中的物體是否也受到了水的浮力我們能否設(shè)計一個實驗來說明一下呢？學生交流（2）學生設(shè)計實驗（交流并討論）（3）學生匯報實驗方法及過程。 （重點過程中教師要進行提示）（4）教師提出實驗要求：a、在空氣中用測力計測量物體的力， 記錄測力計的讀數(shù)。b、將物體緩慢放入水中，再記錄測力計的讀數(shù)。b、觀察比較測力計讀數(shù)有什么變化。d、再用其他沉在水中的物體實驗。（5）教師講解實驗中記錄表的填寫要求。4、學生實驗并匯報 （同時計算出沉入水中物體的浮學生實驗并填寫實驗記錄力）5、沉入水中的物體也受到了水的浮力，那為什么浮不上來呢？（學生討論）（二）設(shè)計如何使橡皮泥浮在水面上。1、你能夠使沉在水底的

31、橡皮泥在水面上嗎？動手試一試。2、為什么同一塊橡皮泥能夠浮在水面上也能夠沉入學生討論水底呢？是什么原因呢？3、教師總結(jié)規(guī)律并出示投影： （書上填空知識）。三、體會、鞏固為學生播放生活中運用浮力的圖片（如果有時間可 學生分組討論以讓學生說一說，沒有時間教師靈活掌握）四、教學反思：力與生活 11、 摩擦力一、教學目標：1、認識摩擦力，了解摩擦力的大小與哪些條件有關(guān)。了解滾動摩擦力比滑動摩擦力小。2、初步具有探究與摩擦力相關(guān)的條件的實驗能力和記錄能力，培養(yǎng)對比實驗的能力。3、初步具有從多方面看問題的科學思維方法。二、教學重點：通過本課教學使學生認識摩擦力，了解摩擦力的大小與哪些條件有關(guān)。了解滾動摩擦

32、力比滑動摩擦力小。三、教學難點：培養(yǎng)學生初步具有探究與摩擦力相關(guān)的條件的實驗能力和記錄能力，培養(yǎng)對比實驗的能力。四、課時安排：一課時五、教學準備：木塊、與木塊同重的小車、光滑和粗糙的木板各一個、鉤碼、彈簧測力計六、教學過程：導入新課實驗：用兩只手掌互相摩一摩，有什么感覺?談話：兩只手掌相互接觸、相互運動，叫做摩擦。你還看過哪些物體相互摩擦的現(xiàn)象?學習新課1、指導學生認識摩擦與摩擦力：講述：在我們的周圍，經(jīng)?？梢钥吹轿矬w相互摩擦的現(xiàn)象，例如：用黑板擦擦黑板時的牽擦；人走路時，鞋底與地面的摩擦；行駛中的汽車輪子與地面的摩擦當一個物體在另一個物體表面摩 擦時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙運動的力

33、，這種力叫做摩擦力。摩擦力小時滑動省力，摩擦力大時滑動費力。2、指導學生認識摩接力大小與什么有關(guān)系研究摩擦力大小與兩個物體接觸面光滑程度的關(guān)系。講述：那么，摩擦力大小與什么有關(guān)系呢 ? 這里面又有什么秘密 ? 讓我們先來做一個實驗。在每組的桌上有一塊長木板，觀察木板的正面和反面有什么不同?(讓學生用手摸一摸，辨別一下哪一面較光滑，哪一面較粗糙，以便下面的實驗。)實驗時，照課本上的方法把木塊先后放在粗糙的和光滑的木板上，用測力計掛在木塊前端的掛鉤慢慢地拉動， 看看用多大的力 ? 記錄下來。每個實驗做兩次。 比較兩個實驗用力的大??；學生分組實驗。匯報實驗結(jié)果。討論：以上實驗結(jié)果說明了什么?小結(jié)：

34、把物體 ( 木塊 ) 放在表面粗糙的板面上滑動時用力比較大， 這說明摩擦力比較大；當在光滑的板面上滑動時用力比較小，這說明摩擦力比較小。可見摩擦力大小跟兩個物體接觸面光滑程度有關(guān)系。這是關(guān)于摩擦力的一個秘密。研究摩擦力大小與被拉動物體的重量的關(guān)系。講述：為了弄清摩擦力大小還與什么有關(guān)系，我們再來做一個實驗：照課本第二個實驗插圖所示的方法，將木塊放在光滑的木板上，在木塊上先后加放不同數(shù)量的砝碼比一比，當放不同數(shù)量的祛碼時，拉著小車在木板上滑動時用的力有什么不同?每個實驗做兩次。學生分組實驗。匯報實驗結(jié)果。討論：在木塊上加放砝碼有什么作用?(增加重量或壓力)在木塊上先后放不同數(shù)量的砝碼，實驗的條件

35、有什么不同？(被拉動物體的重量不同。)實驗結(jié)果說明了什么?小結(jié)：被拉動的物體重，用力大，這說明牽引力大；被拉動的物體輕，用力小，這說明摩擦力小?？梢娔Σ亮Υ笮「焕瓌游矬w的輕重還有關(guān)系。這是關(guān)于摩擦力的又一個秘密。歸納總結(jié)摩擦力的大小跟什么有關(guān)。提問：根據(jù)上面的研究，摩擦力大小跟什么有關(guān)系 ? 在什么情況下摩擦力比較大 ? 在什么情況下摩擦力比較小 ?為什么拉動輕重不同的物體，用力大小不同?拉著同樣重量的物體運動，在什么情況下比較省力? 什么情況下比較費力 ? 為什么 ?3、指導學生認識利用滾動摩擦可以減小摩擦力講述：透過剛才的實驗和分析，我們知道了在物體表面光滑程度不同和被拉動的物體重量改變

36、時，摩擦力的大小也會發(fā)生改變；如果被拉動的物體重量不改變，兩個物體接觸面的光滑程度也不改變，能使摩擦力變小嗎 ? 看看課本第 46 頁插圖中的器材，對你有什么啟示 ? 設(shè)計個實驗試一試。學生分組實驗。匯報實驗結(jié)果：怎樣做實驗的 ? 用多大的力 ?小結(jié)：要使木塊在木板上滑動時摩擦力更小，可以在木塊下面墊上能滾動的圓桿鉛筆。用滾動代替滑動，摩擦力更小。這是我們通過實驗發(fā)現(xiàn)的關(guān)于摩擦力的又一個秘密。鞏固應(yīng)用1、講述：在日常生活和生產(chǎn)中，摩擦力有時很有用，需要設(shè)法增大；有時又有危害，必須設(shè)法減小。2、出示掛圖、幻燈片或看課本第47 頁插圖。3、提問：鞋底和輪胎為什么都有凹凸的條紋 ?( 增大摩接力 )

37、 增大摩擦力對鞋底和輪胎有沒有不利的方面 ?(2)體操運動員在比賽之前，雙手為什么先要擦上鎂粉?( 增大摩擦力，防滑。)為什么要經(jīng)常在自行車轉(zhuǎn)動軸的地方加潤滑油 ?( 減小摩擦力 ) 你還看到哪些東西需要加潤滑油的例子 ?4、討論：(1)你還知道哪些增大摩擦力或減小摩擦力的例子?(2)如果沒有摩擦力存在，將會是怎樣的一種情景?布置作業(yè)觀察自行車的構(gòu)造，哪些需要增大或減小摩擦力?是怎樣增大或減小摩擦力的?七、課后小結(jié)：力與生活 12、 找找身邊的力一、教學目標：1、學生能夠運用相關(guān)的經(jīng)驗、觀察和知識，區(qū)分一些常見的力（如拉力、彈力、重力等）。2、知道在一定范圍內(nèi)彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長的就越

38、大，了解彈性的應(yīng)用。3、認識大氣壓力，會做大氣壓力實驗，了解大氣壓力的應(yīng)用。4、初步具有對力學現(xiàn)象進行探究的興趣。二、教學重點：通過本課教學使學生能夠運用相關(guān)的經(jīng)驗、觀察和知識，區(qū)分一些常見的力，知道在一定范圍內(nèi)彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長的就越大，了解彈性的應(yīng)用。三、教學難點：培養(yǎng)學生會做做大氣壓力實驗，了解大氣壓力的應(yīng)用。四、課時安排：二課時五、教學準備：彈簧、海綿、塑料尺、抽氣筒、水和水槽、塑料瓶、鋼筆、注射器六、教學過程：導入新課教師出示一些圖片：拔河比賽、真空掛鉤、帆船等，組織學生觀察存在于我們身邊的一些力，感受力無處不在。教師：“同學們，請你們看一看圖中都存在著哪些力？”學生：“拉

39、力、浮力、風力！ ”教師：“其實，力就廣泛的存在于我們的生活之中，今天我們再來研究幾種力?！敝v授新課1、組織學生探究“彈力”材料：彈簧、海綿、塑料尺方法：（1）把一根彈簧放在桌上，用手向下壓它，體會手有什么感覺？然后松開手，手又有什么感覺？反復試幾次（2）把一塊海綿放在桌上，用手反復的壓它，體會手有什么感覺？（3）組織學生觀察彈簧和海綿在被下壓時，它們的形狀有什么變化？（4）比較在下壓彈簧和海綿時，對手的感覺是否不同？有什么不同？小結(jié)：當彈簧和海綿在外力的作用下形狀發(fā)生變化時，會產(chǎn)生一種恢復原來形狀的力，這種力叫做“彈力”。彈簧和海綿的這種能恢復原來形狀的性質(zhì)叫“彈性”。教師：“請同學們想一想

40、，在我們身邊還有哪些物體具有彈性？”組織學生思考，教師可以提供學生幾個例子，讓學生做出判斷。例如：尺子、塑料泡沫、人體肌肉、橡皮泥、石頭等。在學生對一些物體的彈性做出判斷后，教師可以組織學生設(shè)計一個證明物體存在彈性的實驗。要求：寫出實驗材料、實驗方法、實驗結(jié)論。2、組織學生探究“大氣壓力”材料：水杯、水、馬德堡半球模型、抽氣筒、紙方法：將一個玻璃杯裝滿水，用硬紙片把玻璃杯蓋上，用手按著硬紙片，把杯口翻轉(zhuǎn)向下，再把按著硬紙片的手松開，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明：玻璃杯中的水必須裝滿，用硬紙片蓋時注意不要讓空氣進到里面。小結(jié)：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，人們把這層厚厚的空氣叫做“大氣層”。大氣層中

41、的各種物體都要受到大氣的壓力，這種壓力叫大氣壓力。大氣壓力是很大的。 1654 年德國的一位科學家曾經(jīng)做過一個實驗。他把兩個空心的銅半球（馬德堡半球）合在一起，抽掉球里的空氣， 兩個空心的銅半球就緊緊地合在一起了。 他最后用了 16 匹馬分別向兩邊拉，才把兩個銅半球拉開。3、組織學生討論生活中的“大氣壓力”說明：教師以注射器、鋼筆、膠頭滴管為例向?qū)W生們組織學生探究其中的大氣壓力原理?？梢宰寣W生們自己動手嘗試、感受。然后總結(jié)這些物體是如何運用大氣壓力的。七、課后小結(jié)：常用的材料13、紙張一、教學目標：1、知道幾種常見紙的名稱、主要性質(zhì)和用途。知道要節(jié)約用紙。了解造紙的歷史和過程。2、具有探究紙的

42、興趣和獨立研究紙的性質(zhì)的能力。3、具有認真細致、與人合作的良好態(tài)度。4、初步學會用紙漿（或廢舊紙）制作再生紙。二、教學重點：通過本課教學使學生知道幾種常見紙的名稱、主要性質(zhì)和用途。知道要節(jié)約用紙。了解造紙的歷史和過程。三、教學難點：培養(yǎng)學生具有探究紙的興趣和獨立研究紙的性質(zhì)的能力。四、課時安排：二課時五、教學準備：白報紙、圖畫紙、牛皮紙、白板紙、蠟光紙、宣紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、紙杯、過濾紙、硫酸紙、報紙、水盆、網(wǎng)子、滴管、天平、放大鏡六、教學過程：導入新課教師：“同學們，看一看你們的書、本它們都是用什么材料制成的呢？”學生：“都是用紙制作的！ ”教師：“很好，現(xiàn)在老師這里有一些紙，請同學

43、們觀察后告訴我它是哪種紙？” （教師出示不同種類的紙，組織學生們觀察）講授新課1、組織學生探究紙的性質(zhì)材料：圖畫紙、牛皮紙、白板紙、蠟光紙、宣紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、硫酸紙方法：（1）觀察這些紙的顏色、薄厚、軟硬和光滑程度有什么相同和不同？（2）掂一掂、同樣大小和同樣薄厚的紙，它們的輕重是否一樣？說明：教師在組織學生探究討論之后，請學生們說一說自己研究的結(jié)果，同時讓學生們試想一下導致這些紙的性質(zhì)不同的原因是什么？（材料的不同）2、探究紙的吸水性猜測：將這些紙都放進水里，會有什么現(xiàn)象？學生預測、想象！教師小結(jié)：同學們都認為紙能吸水，有的紙吸水又快又多，而有的紙吸水比較慢，比較少。（板書：快、

44、多；慢、少。）教師提出問題：在同一時間內(nèi)，哪些紙吸水又快又多，哪些紙吸水又慢又少？教師：那么究竟是哪種紙的吸水性強，哪種弱，我們需要用實驗來說明。材料：圖畫紙、牛皮紙、白板紙、蠟光紙、宣紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、硫酸紙、滴管、水槽、水方法：將面積大小相同的幾類紙平放在桌面上用滴管在水槽中去少量水，在每張紙上分別滴上一滴水觀察水滴在紙上的現(xiàn)象（對于吸水性強的紙，水會在紙上迅速陰開）說明：如果有幾種紙的吸水性都很強，可以將這幾種紙歸類在進行吸水計時實驗，看看到底誰更快？小結(jié)：通過同學們的認真試驗，請同學來告訴老師你們的實驗結(jié)論如何？（請學生談實驗結(jié)論）根據(jù)不同紙的不同性質(zhì)，在日常生活中人們是怎樣

45、利用這些紙的呢？（先請學生們思考，說說自己的認識，之后教師來總結(jié)）例如：對于吸水性強的紙，我們通常把它用作餐巾紙。對于比較結(jié)實的牛皮紙，我們就用來制作口袋。對于顏色鮮艷的紙，我們用來作裝飾等等。3、了解紙的一些相關(guān)知識說明： 教師可以向?qū)W生們介紹一些常識。例如：造紙術(shù)是中國民族對世界聞名的最杰出的貢獻之一，是偉大的四大發(fā)明之一。東漢時期的蔡倫發(fā)明了用樹皮、麻、破布等作原料制成的紙。當時造紙的主要工序有原料處理、制漿、打漿、抄紙、烘干等?，F(xiàn)代造紙工業(yè)仍然沿用了這些基本工序。現(xiàn)代造紙的原料有木材、蘆葦、竹子、稻草等，其中木材是造紙主要原料。砍伐 20 棵大樹才能造出 1 噸紙。為了保護森林資源，保

46、護水源，我們要節(jié)約用水。利用廢舊紙張也能做出再生紙，可以節(jié)約木材。我們要積極參與廢舊紙的回收工作。4、組織學生動手制作“再生紙”活動材料：廢舊紙、水、水盆、攪拌棒、網(wǎng)子、玻璃板方法：先將廢舊紙撕碎放入水盆中將水盆中放入水，將碎紙屑浸泡幾個小時用攪拌棒將浸泡后的碎紙進行攪拌、打碎用細網(wǎng)把打碎后紙漿撈出一層貼在玻璃板上晾干，一張再生紙就做好了5、向?qū)W生介紹紙的用途說明：在生活中，紙的用途很多。書寫和印刷是紙的主要用途，紙還可以用來包裝物品。請同學們談?wù)勀闼私獾囊恍┘埖挠猛?？（組織學生思考發(fā)言）組織學生閱讀教材第3 頁資料，了解宣紙和紙張的大小計算。七、課后小結(jié)：常用的材料14、紡織面料一、教學目

47、標：1、知道幾種常見紡織面料的名稱、主要性質(zhì)和用途。了解織布的歷史和過程。2、具有探究紡織面料的興趣和初步獨立研究紡織面料的性質(zhì)的能力。3、具有認真細致、與人合作的良好態(tài)度。4、初步學會用棉線（或毛線）織一塊布料。二、教學重點：通過本課教學使學生知道幾種常見紡織面料的名稱、主要性質(zhì)和用途。三、教學難點：培養(yǎng)學生具有探究紡織面料的興趣和初步獨立研究紡織面料的性質(zhì)的能力。四、課時安排：；一課時五、教學準備：棉布、絲綢、麻布、人造棉、人造絲、錦綸、滌綸、腈綸、鉤碼、放大鏡、鑷子、火柴、砂紙、水、滴管六、教學過程：導入新課教師出示一些圖片（毛衣、棉衣、絲綢等） ，提問：“同學們你們知道這些衣物使用了哪

48、些材料制成的嗎？”學生：“用了毛線、棉花、蠶絲。 ”教師：“像羊毛、棉布、蠶絲等這樣的材料屬于紡織面料，這節(jié)課我們就來學習一些紡織面料?！敝v授新課1、組織學生認識一些常見的“紡織面料”說明：教師可以根據(jù)教材第 47 頁的材料，再結(jié)合一些圖片和實物向?qū)W生作出介紹。例如：用棉花可以織成棉布，用蠶絲可以織成絲綢，用亞麻可以織成亞麻布，用羊毛可以織成毛料。人們將農(nóng)副產(chǎn)品的廢料，如甘蔗渣、蘆葦?shù)冉?jīng)過處理后，得到人造纖維。像人造棉、人造絲、人造毛就是這樣生產(chǎn)出來的。把石油、天然氣進行處理并噴成絲，可以得到合成纖維，制成滌綸、錦綸、腈綸等。2、組織學生探究不同“紡織面料”的特點材料：多種紡織面料、鉤碼、放大

49、鏡、鑷子、火柴、砂紙、水、滴管方法：（1）從不同的面料中各取一根細線，用放大鏡觀察它們各是么樣子？（2）用鉤碼分別試一試各種細線的承重力大小如何？（3）用不同的面料分別與砂紙摩擦，觀察哪種面料更耐磨？（4）用滴管取相同多的水，分別滴在不同的面料上，觀察哪種面料的吸水性強？說明：教師組織學生們以小組為單位進行動手實驗，要求學生做實驗記錄。最后請個小組的學生代表進行發(fā)言總結(jié)。3、組織學生探究不同布的紡織特點說明：這一環(huán)節(jié)，教師可以先組織學生用放大鏡觀察一些“紡織面料”紡織方式。常見的紡織方法有經(jīng)緯線法：用經(jīng)線和緯線織成的布，現(xiàn)在大部分的布都是這樣織的。循環(huán)線法：用一根線織成。有一些織物是用這種方法

50、織成的。無紡布：把纖維用特殊的方法，黏合而成。沒有經(jīng)過紡織的過程，也找不到線?，F(xiàn)在許多衣服的襯里和一些布兜都使用無紡布制成的。教師在向?qū)W生們介紹完紡織方法后，可以在給學生們講解一些布的發(fā)展史。例如：古代，人們用來做衣服的材料絲和麻，用絲織成的叫 “帛”，用麻制成的叫 “布”。漢唐時期，中國生產(chǎn)的絲綢，通過絲綢之路運往西亞和歐洲各國。元代的棉花種植業(yè)很發(fā)達，能夠生產(chǎn)又細又均勻的布?，F(xiàn)代人們生產(chǎn)能夠殺菌、變色、保溫、耐火的新型面料，還能利用大豆、牛奶等制成面料。4、小活動動手學織一塊布材料：一些紡織材料的線、織布機模具、梭子方法：（1）把經(jīng)線繞在經(jīng)線架上（2）將經(jīng)線每隔一根插入板齒的小孔內(nèi)（3）提

51、起椎板，使插入齒內(nèi)的經(jīng)線高于其他經(jīng)線，梭子從左向右穿（4）放下椎板，使插入齒內(nèi)的經(jīng)線低于其他經(jīng)線，梭子從右向左穿（5）用椎板將已織好的經(jīng)線梳緊（6）換用其他顏色的線，依照上述（3）、（ 4）、（ 5） 的步驟繼續(xù)進行七、課后小結(jié)：常用的材料16、合金一、教學目標：1、認識幾種常見的合金制品。知道合金的主要性質(zhì)和用途。了解新合金材料的發(fā)展。2、具有搜集合金資料的興趣和表達交流信息的能力。3、感受新材料、高技術(shù)給人們生活帶來的便利。二、教學重點：通過本課教學使學生認識幾種常見的合金制品，知道合金的主要性質(zhì)和用途，了解新合金材料的發(fā)展。三、教學難點：培養(yǎng)學生具有搜集合金資料的興趣和表達交流信息的能力

52、。四、課時安排：一課時五、教學準備：保險絲、焊錫絲等合金、火柴、蠟燭、鑷子六、教學過程：導入新課教師：“同學們，我們曾經(jīng)學習過金屬，相信你們常見金屬的性質(zhì)也有所了解，那么今天我們將學習到一種新的材料合金！你們能說出生活中有哪些物品使用合金制作的嗎？”（教師出示一些圖片：不銹鋼鍋、不銹鋼勺等）講授新課1、組織學生探究常見合金的性質(zhì)材料：保險絲、焊錫絲、火柴、蠟燭、鑷子、銅絲、鐵絲、鋁絲等方法：（1）與其他金屬絲做對比，感受合金的軟硬、輕重、彈性等（2）通過利用“電路連接法”研究合金的導電性（3）研究合金的導熱性及熔點說明：在組織學生研究合金導熱性的過程中也可以用熱水來操作，再用蠟燭對合金進行加熱

53、時，要提醒學生注意安全。也可以教授學生利用“電烙鐵”來感受焊錫絲的熔點。2、組織學生了解其他合金的性質(zhì)和應(yīng)用說明：這一環(huán)節(jié)教師可以向?qū)W生介紹一些資料和圖片，擴充學生的知識量，激發(fā)學生對合金的學習興趣。例如：我國早在3000 年前的夏代，就掌握了煉銅技術(shù)。純銅比較軟，在銅中加入一定的錫、鋁，一起冶煉，得到的合金叫做青銅。它和純銅比，熔點低、硬度高。用青銅制造的農(nóng)具、工具和兵器，鋒利、耐用。在青銅中加入鈹，制成“鈹青銅”，彈性極好，可以制造手表的游絲，精密儀器上的彈簧，以及高速軸承、齒輪等。黃銅是銅和鋅的合金。鑼、鈸、軍號等許多樂器都是用黃銅做的。白銅是銅和鎳的合金，可以制各種光亮的器皿。鋼是一種

54、鐵合金。不銹鋼的成分中除了鐵外，還有鉻、鎳、鋁、硅等。鎳鈦合金、銅鋁鎳合金等都是具有記憶的合金。每一種記憶合金，都具有它自己的轉(zhuǎn)變溫度， 鎳鈦合金的轉(zhuǎn)變溫度是 40 攝氏度。當我們在低于這個溫度下，用外力改變了合金的形狀， 只要溫度一達到它的轉(zhuǎn)變溫度， 就可以恢復成原來的形狀。有一些金屬、合金、化合物在低溫的狀態(tài)下有超導現(xiàn)象。不同材料出現(xiàn)超導的溫度是各不相同的。用超導材料制成的超導線圈，安裝在車輛上，通電后于特殊材料制成的鐵軌之間，產(chǎn)生巨大的電磁排斥力，將車輛懸空抬起來，成為磁懸浮列車，它運行速度高、噪音小、振動小。七、課后小結(jié)：星球探索 17、月球一、教學目標：1、知道月球是地球的衛(wèi)星，知道

55、月球的形狀、大小以及月球表面的概貌。2、通過觀察、記錄月相變化，初步了解月球的運動狀況。3、初步具有根據(jù)實驗現(xiàn)象及其變化，進行分析、判斷和推理的能力。4、初步樹立相信科學、尊重科學的意識及持之以恒地觀察和記錄自然現(xiàn)象的精神和毅力。二、教學重點：通過本課教學使學生知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球的形狀、大小以及月球表面的概貌。三、教學難點：培養(yǎng)學生初步具有根據(jù)實驗現(xiàn)象及其變化，進行分析、判斷和推理的能力。四、課時安排：一課時五、教學準備：有關(guān)月球表面、環(huán)形山、各種月相的圖片或音像資料。六、教學過程導入新課教師講述：月球是離我們最近的星球，自古以來，人們就注意觀察、研究月球，但當時科學還不發(fā)達，所以

56、人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，哪位同學聽過這樣的故事，誰能講一講？（請一些學生講有關(guān)月球的小故事。 ）教師講述：隨著科學的發(fā)展，人們對月球的了解逐漸加深，從用望遠鏡進行觀察，到用火箭進行探測，現(xiàn)在人們已經(jīng)能乘坐宇宙飛船到月球上進行實地考察，月球的秘密一點點被揭開，人們對它的了解越來越清楚。（在進行這部分教學時，可邊講邊出示掛圖或投影片。）講授新課1、指導學生認識月相的成因（1）教師出示（月相圖片）講述：隨著日期的推移，月相是怎樣變化的？（初二是向左彎的月牙兒，初八是右半邊明亮，十五是圓月，二十二是左半邊明亮，二十八是向右彎的月牙兒。）每個月都是這樣的嗎？從月圓到再次看到月圓，中間相隔多少

57、時間？（農(nóng)歷一個月）（2）月相變化是月球的形狀在變化嗎？你認為可能是什么在變化？（3）月球會發(fā)光嗎？為什么我們看到月球是亮的？（月球反射的太陽光）在陽光的照射下，整個月球都能被照亮嗎？哪部分是亮的？（板畫說明，只有月球向著太陽的一面才是亮的，才能反射光。）由此推想月相變化可能是怎么回事？（4）月相變化是伴隨月球的什么變化發(fā)生的？（伴隨月球的方位變化而發(fā)生，隨著日期的推移，月球逐漸向東移動，月相不斷變化。 ）這兩種變化在時間上有什么共同的規(guī)律？（月球的方位變化與月相變化都是循環(huán)的， 周期都是農(nóng)歷的一個月。 ）由此推想月相變化可能與什么有關(guān)系？（可能與月球圍繞地球的轉(zhuǎn)動有關(guān)系。 ）（5）講述：以上

58、，我們對月相的成因做了一些推測，認為可能與月球的公轉(zhuǎn)有關(guān)系。為了證明這些推測對不對，我們來做個實驗。實驗的方法是：用教室里這盞燈當作太陽，你自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？學生分組實驗。匯報實驗結(jié)果。以上實驗說明什么？根據(jù)以上研究，說說月相是怎樣形成的？講解：月球不會發(fā)光，朝著太陽的一面是明亮的，背著太陽的一面是黑暗的。月球在公轉(zhuǎn)過程中，向著地球的一面有時全部是明亮的，有時明亮部分大于黑暗部分，有時明亮部分與黑暗部分各半，有時明亮部分小于黑暗部分，有時

59、全部是黑暗的。這樣，在地球上就會看到有月相變化。提問：用你自己的話說說，月相變化是怎么生的？2、指導學生認識月球的一般情況（學生在平時閱讀有關(guān)月球的科普讀物時，教師可首先組織學生討論。）提問：月球離地球有多遠？月球的大小怎樣？月球上有些什么？沒有什么？月球上的溫度如何？月球上有引力嗎？大小怎樣？（學生經(jīng)過思考后，可能會說出一些答案，但會很不確切。教師應(yīng)整理正確的內(nèi)容，并補充學生不知道的情況，另外還可以通過發(fā)生在月球上的某些現(xiàn)象，啟發(fā)學生加以想象和推理，例如，人到了月球上，為什么走起路來會輕飄飄的，從而讓學生得出月球上引力比地球上小的結(jié)論。參考資料月球的距離和大小月球距離地球384 萬千米，體積

60、相當于地球的月面上的自然條件 月球表面高低起伏， 在地球上看到的比較明亮的地方是高原， 比較陰暗的地方是平原。過去人們以為這些陰暗的地方是海，其實一滴水也沒有。月球上最顯著的特征是星羅棋布的環(huán)形山。最大的環(huán)形山直徑達 235 千米。最小的環(huán)形山直徑不過幾十厘米。由于環(huán)形山的形狀很像火山口和隕星坑，因此人們很自然地想到這些環(huán)形山是火山爆發(fā)或隕星沖擊而成的。月球表面的重力相當于地球表面的 1/6 ，也就是說在地球上重 60 千克的東西，到了月球上只有 10 千克。人在月球上走路不費勁，跌跤是緩慢的，爬起來也很方便。由于月球上的重力是那樣小，所以不可能保住大氣（氣體分子由于熱運動自由地飛向宇宙空間去