信息技術(shù)對教師的備課方式有何影響

1、信息技術(shù)對教師的備課方式有何影響一、問題的提出當(dāng)前，把信息技術(shù)引入教學(xué)已越來越引起人們的關(guān)注。但現(xiàn)在對這個問題的看法多數(shù)限于考慮怎樣在課堂上使用教學(xué)軟件。這自然產(chǎn)生了一系列問題：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是否具有普遍性？信息技術(shù)對廣大的教師都能有所幫助嗎？之所以產(chǎn)生這些問題，是因為現(xiàn)在大家看到多是在有大屏幕投影設(shè)備的計算機(jī)演示教室進(jìn)行的公開課。于是有的教師問道：我們學(xué)校沒有演示教室怎么辦？如果不是搞觀摩課，一般的課堂教學(xué)是否也這么上？另外，這種象放映電影的上課模式是否是今后應(yīng)該普遍提倡的教學(xué)模式？它的實際效果如何？怎樣認(rèn)識計算機(jī)的作用，它是否等同于一臺高級放象機(jī)？有了計算機(jī)，教師的作用如何體現(xiàn)？等

2、等?？磥碓跀?shù)學(xué)教學(xué)中引入計算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在工程設(shè)計、人事管理及財務(wù)會計中使用計算機(jī)困難。一些人覺得還是黑板加粉筆的教室對自己更習(xí)慣，效果也不差，信息技術(shù)當(dāng)前離自己當(dāng)前的工作關(guān)系不大。對信息技術(shù)必將影響數(shù)學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教師的教學(xué)觀念以及工作方式感到無法理解。怎樣認(rèn)識這種狀況呢？我們認(rèn)為這說明了教育、特別是數(shù)學(xué)教育的復(fù)雜性。信息技術(shù)不能簡單地引入數(shù)學(xué)教學(xué)，在這方面的確還有許多問題并沒有很好地解決，需要進(jìn)一步探討。另一方面需要全面認(rèn)識信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的影響，那就是這種影響并不限于在課堂上使用計算機(jī)，而是隨著技術(shù)的發(fā)展涉及到教學(xué)工作的多個環(huán)節(jié)，例如教師的備課、教學(xué)評估、教師的在職業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師

3、之間跨學(xué)校、跨地區(qū)甚至跨文化的交流。這樣看來，信息技術(shù)對教學(xué)的影響就廣泛多了，它在教學(xué)中的應(yīng)用具有普遍性、實效性，對所有教師都是不可缺少的。當(dāng)然首當(dāng)其沖的是技術(shù)對教師備課方式的影響。二、備課、教學(xué)資源與教師團(tuán)隊課堂是教學(xué)的舞臺，教學(xué)活動主要是通過課堂教學(xué)實現(xiàn)的。教學(xué)是藝術(shù)，我們希望每一堂課都是精彩的，高質(zhì)量的。而要作到這一點，關(guān)鍵在于備好課。每一個教師都要根據(jù)他們教的學(xué)生的實際，精心選擇和設(shè)計最佳的教學(xué)策略，為此必須占有足夠的材料，就象蜜蜂采集花粉一樣，然后通過消化、吸收和辛勤釀造，精心地安排教學(xué)活動。教師在備課上傾注了大量的心血，然而卻往往是低效的，這取決于傳統(tǒng)的備課方式。首先，如果備課時僅

4、限于備課本、看教學(xué)參考書、查閱有關(guān)的教學(xué)雜志，那么得到的文字、圖片等材料是極其有限的。其次，效率較低，到圖書館、資料室查閱資料需要占用大量時間不說，而且我們選中的材料，不能直接復(fù)制和粘貼在自己的教案上?？磥砦覀冃枰幸粋€教學(xué)資源的概念，教師手邊需要有一個豐富的、針對性強(qiáng)又便于檢索的教學(xué)資源庫，這對提高備課效率、備課質(zhì)量顯然具有十分重要的意義。什么是教學(xué)資源？我們認(rèn)為凡是教學(xué)需要的信息都是教學(xué)資源。如教學(xué)大綱、教學(xué)要求、重點、難點、課文分析和注釋、教學(xué)建議、學(xué)生典型錯誤分析及教學(xué)對策、教案選和教學(xué)設(shè)計樣例、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料、教學(xué)課件、基礎(chǔ)訓(xùn)練題和提高題等等。同時課外活動材料、教改動態(tài)、專

5、家對教學(xué)改革的見解、教育心理學(xué)依據(jù)等等也屬于教學(xué)資源。這些信息有些是文字的，有些是圖形的，有些還是伴隨聲音、動畫的。時代在前進(jìn)，社會在劇變，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)觀念也在不斷地變化，在這個背景下教師更需要一個活的、不斷充實的教學(xué)資源庫。假如您是一為幾何教師對此會體會更深，因為幾何是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱點。人類社會已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了，而我們的學(xué)生還基本在學(xué)著2000多年以前的歐幾里德留給后人的幾何，所以幾何教學(xué)面臨重大的改革。今后幾何課怎么上？”成為每一個幾何教師備課中必須思考的問題，我們迫切需要了解國內(nèi)外關(guān)于這方面的有關(guān)信息。同時，根據(jù)幾何課的教學(xué)特點，我們又特別需要特別方便地獲得圖形

6、和動畫，至U哪兒可以方便地得到這些材料以充實到當(dāng)前的教學(xué)中呢？顯然，以上描述的教學(xué)資源庫對改善教師的備課方式會產(chǎn)生重大的影響，它能減少教師的重復(fù)性的低水平的勞動，而使他們有更多的時間和精力從事創(chuàng)造性的勞動。資源共享有可能使哪些對改進(jìn)教學(xué)的有價值的資源迅速而廣泛地使絕大多數(shù)師生收益。同時我們看到每一個教師后面有一個強(qiáng)大的后盾支持，那就是信息社會的教師團(tuán)隊，是教學(xué)資源的提供者。從某種意義上看，教育已經(jīng)開始在打破教室、學(xué)校、地區(qū)的界限，因為某種有價值的資源，某種優(yōu)它們很快地會被更那么信息時代的教每一位教師享受著秀的教學(xué)方法就不再只為某個教師所獨有、某所學(xué)校或某個地區(qū)所推廣,大范圍內(nèi)的教師與學(xué)生所共享

7、。如果說過去教師是個體手工業(yè)的勞動者，師就應(yīng)該是這個時代教師團(tuán)隊的一員了。教師彼此之間的聯(lián)系更密切了,整個教師團(tuán)隊的成果，又不斷為這個團(tuán)隊作出自己的貢獻(xiàn)。三、站在巨人的肩上上面談了教師的備課，教學(xué)資源和教師團(tuán)隊，現(xiàn)在討論如何實現(xiàn)教師備課方式的改變。這里我們用了一個形象的比喻：站在巨人的肩上。所謂”巨人就是現(xiàn)代信息技術(shù)，教師一旦能用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)武裝自己，那么他將發(fā)現(xiàn)自己的眼界豁然開朗，工作效率倍增，他的工作方式將發(fā)生可喜的變化。這里先不談網(wǎng)絡(luò)，而是具體地談?wù)動嬎銠C(jī)怎么能把有效的教學(xué)資源整合在一起。讓我們從初中幾何多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)”談起吧！這是一張小小的光盤，只要有一臺計算機(jī)，把光盤往里一插，您

8、就能相當(dāng)進(jìn)入了一間條件優(yōu)越的電子備課室，并感受到幾何教學(xué)改革的氣息。它的優(yōu)勢是存儲量大，又便于檢索。這無疑比印刷技術(shù)提供的教參優(yōu)越多了。教師可以查閱，可以復(fù)制并方便地粘貼到自己的教案上，還可以在課上或課外活動教學(xué)時直接打到大屏幕上。在幾何”第一冊的備課時，教師遇到的第一個問題是怎樣面對幾何教學(xué)改革的形勢。那么在專家訪談”中，您可以看見并聽到首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、王尚志教授關(guān)于幾何教改的談話；在幾何廣角”中，您能查閱到中外數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家如王元、阿帝亞、弗蘭登塔爾等關(guān)于幾何教育的論述，還能查到“21世紀(jì)幾何學(xué)萬歲”的文章。如果需要得到入門課教學(xué)或課外活動的材料，數(shù)學(xué)詞典”課外活動”中提供了這

9、樣的素材。而畫廊”則提供了豐富精美的圖片，可以直接打印，還能直接打到屏幕上。視聽室”則為教學(xué)提供了多媒體教學(xué)素材。對于新教師，這里為您準(zhǔn)備了關(guān)于教學(xué)大綱、教材分析、教學(xué)建議、典型教案等材料。對于所有的教師，需要一定的教育心理學(xué)修養(yǎng)，這里也為您準(zhǔn)備了相當(dāng)豐富的文章?？傊谶@個電子備課室”備課，您會感到耳目一新，享受到高技術(shù)整合的教學(xué)增援的服務(wù)。它鼓勵您以教育家的眼光，實踐今天的教學(xué)，創(chuàng)建明天的教學(xué)。幾何”第一冊包含平面幾何的重點內(nèi)容，三角形”、四邊形”和相似形”這一冊的多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)也為教師提供了更多的教學(xué)資源。特別指出的是除了上面第一冊的提到的那些特點外，這一冊數(shù)學(xué)家還直接為教師和同學(xué)提

10、供了相關(guān)的材料。數(shù)學(xué)家們從他們特有的視角，居高臨下，參與中學(xué)幾何教改，令人視野開闊，耳目一新。例如本光盤收集了中國科學(xué)院院士張景中先生為中學(xué)生寫的課外讀物三角形內(nèi)角和”北方工業(yè)大學(xué)副校長，博士生導(dǎo)師齊東旭教授配合線段垂直平分線的課外活動學(xué)生們寫了從老虎輔食談起”這些文章起點深入淺出，文字優(yōu)美，從最簡單的幾何講到高深的幾何。不單是進(jìn)行素質(zhì)教育開展課外活動的難得的材料，還是對我們?nèi)粘＝虒W(xué)的很好的啟發(fā)。在相似形”一章，中國科學(xué)院研究所研究員井竹君女士撰寫了美麗的分形”，從這里可以了解分形的基本知識，還能欣賞到美麗的分形圖。幾何”第三冊多媒體支持系統(tǒng)則在前兩冊的基礎(chǔ)上作了進(jìn)一步改進(jìn)，即提供了配合圓”的教學(xué)的計算機(jī)課件演示。這一點對剛剛接觸計算機(jī)輔助教學(xué)的教師幫助特別大，一方面增進(jìn)了他們對計算機(jī)輔助幾何教學(xué)的了解，也為他們提供了可在教學(xué)中使用的計算機(jī)課件。通過上面的介紹，您現(xiàn)在是否感到在新世紀(jì)的教師的工作方式已經(jīng)在悄悄地發(fā)生變化了呢？利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們確