淺析信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合

1、淺析信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合論文摘要：信息技術(shù)是一種技術(shù)手段，既應(yīng)用于教師的教，又適用于學(xué)生的學(xué)。將信息技術(shù)手段運(yùn)用于語文教學(xué)，能提高學(xué)生的閱讀能力。論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；運(yùn)用；教學(xué)21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。信息的獲取、分析處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，通過信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合，全面提高學(xué)生綜合能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇認(rèn)為：通過信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方式，將信息技術(shù)內(nèi)容有效地與學(xué)科課程進(jìn)行整合，創(chuàng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，

2、把信息技術(shù)資源和學(xué)習(xí)方式納入學(xué)生的學(xué)科課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以有效運(yùn)用信息技術(shù)的各種形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的充分運(yùn)用，使學(xué)生能夠以合作、富有創(chuàng)意和生動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的目標(biāo)。一、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)

3、踐能力的目標(biāo)。信息技術(shù)是一種技術(shù)手段，既應(yīng)用于教師的教，又適用于學(xué)生的學(xué)；既是輔助教學(xué)的演示工具，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。整合要以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，綜合應(yīng)用傳統(tǒng)媒體與信息媒體，使二者各揚(yáng)其長(zhǎng)、相互補(bǔ)充。整合要讓信息服務(wù)于課程，以更好地完成課程目標(biāo)：又以學(xué)生個(gè)體符合時(shí)代需要的和諧發(fā)展為目的，讓學(xué)生充分接觸、使用信息技術(shù)，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、信息技術(shù)教育與語文課程教學(xué)整合的優(yōu)點(diǎn)以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)具有交互性、超文本和網(wǎng)絡(luò)化等特性。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，同時(shí)使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。將信息技術(shù)應(yīng)用到

4、教育教學(xué)中并與小學(xué)語文課程教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這些交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以將數(shù)字化的閱讀和寫作相結(jié)合，從而使學(xué)生由消極的知識(shí)者接受著轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極接受者和知識(shí)運(yùn)用者。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中的教學(xué)軟件可提供許多語言素材，圖文并茂，聲情融會(huì)，視聽說并用，這種全信息表達(dá)為語文教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也能提供圖形、聲音和語言等交互界面和窗口，使小學(xué)生靈活方便地操縱控制學(xué)習(xí)，從而大大提高了教學(xué)效果。三、信息技術(shù)與語文課程教學(xué)整合的模式（一）、信息化意識(shí)與學(xué)科課程整合-樹立信息化教學(xué)觀隨著我國(guó)教育改革的深入，以學(xué)科為中心為指導(dǎo)思想的原有課程體系日益成為阻礙教改推進(jìn)的絆腳石，打

5、破這種僵化的課程體系已刻不容緩。要從原有的體系中突圍出來，必須要有新思維、新方法。信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變著傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事。要變革傳統(tǒng)的教學(xué)觀，將學(xué)科之間、學(xué)科內(nèi)的整合是目前教學(xué)界一致認(rèn)可的解決思路。教育部在“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)”教育工作會(huì)議上提出：在中小學(xué)加快普及信息技術(shù)教育，在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。在學(xué)科課程的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)教育融合到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中去，讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，并積極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合的方法、模式、規(guī)律

6、。（二）、信息化學(xué)習(xí)資源與語文課程整合-開發(fā)信息化語文課程信息化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料，包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、專業(yè)網(wǎng)站等。將信息化學(xué)習(xí)資源與語文課程整合時(shí)首先要充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，即以現(xiàn)有課程為基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中，充分、有效地利用Internet上豐富的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)語文閱讀課文時(shí)，我們可以補(bǔ)充與課文相關(guān)的背景資料，既使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如在教學(xué)詹天佑一文時(shí)，為了讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及鐵路相關(guān)技術(shù)，我讓學(xué)生上網(wǎng)訪問了中國(guó)鐵道部，找到中國(guó)的鐵路發(fā)展史及相關(guān)技術(shù)資料，還有一些歷史圖片資料，使學(xué)生加

7、深了對(duì)詹天佑的敬仰，學(xué)習(xí)效果比常規(guī)教學(xué)有明顯改善。在小學(xué)語文課程中，有許多課文都能在網(wǎng)上很方便地找到相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生充分利用這些資源，既有利于語文課程學(xué)習(xí)，又可以有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。（三）、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境與語文課程整合-構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)模式信息化學(xué)習(xí)環(huán)境就是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個(gè)方面。為適應(yīng)信息技術(shù)教育與學(xué)科課程教學(xué)整合的需要，學(xué)校必須建成多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，建成條件較為優(yōu)越的校園網(wǎng)，為開展信息技術(shù)與語文課程整合，提供一個(gè)基礎(chǔ)條件。學(xué)校最好要建成并開通校園網(wǎng)站，共享網(wǎng)上資源，通過寬帶網(wǎng)，將Internet引入校園網(wǎng)，使網(wǎng)上所有信息點(diǎn)都可以共享Internet，為師生的教與

8、學(xué)以及教育信息的收集、拓寬媒體視野，開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，提供一個(gè)新的無限空間。具備良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境后，將其與小學(xué)語文課程進(jìn)行整合，就是指將語文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容置于信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和理論環(huán)境之中，進(jìn)行語文課程學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)模式。通過“創(chuàng)設(shè)情景-自主學(xué)習(xí)”、“問題發(fā)現(xiàn)-資源利用”、“主題探究-小組協(xié)作”等開放、研究性學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)，來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程教學(xué)的整合，構(gòu)建新型的信息化學(xué)習(xí)模式。（四）、信息化工具與語文課程整合-掌握信息化的學(xué)習(xí)方式數(shù)字技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了全新的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以利用搜索引擎或?qū)I(yè)網(wǎng)站來獲取信息，并利用Word、Flash、Excel、Authorware等軟件

9、對(duì)此進(jìn)行信息的加工處理，在學(xué)習(xí)過程中還可以運(yùn)用Email進(jìn)行信息的傳遞，遇到難點(diǎn)疑點(diǎn)時(shí)又可利用聊天室、網(wǎng)站論壇等工具進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)。所以將數(shù)字化信息學(xué)習(xí)工具整合到小學(xué)語文課程教學(xué)中之后，必將引起學(xué)習(xí)方式上的重大突破，使學(xué)生將數(shù)字化的閱讀和寫作融為一體。學(xué)生可以對(duì)文章進(jìn)行修改、復(fù)制、增補(bǔ)、刪除、打印等，大大提高了寫作的靈活性，使學(xué)生從大量的抄寫勞動(dòng)中解放了出來。其次，數(shù)字化寫作的思維方式也有了變化。以前以單一文本結(jié)構(gòu)來構(gòu)思，而在數(shù)字化的環(huán)境中，學(xué)生必須用網(wǎng)絡(luò)化的思維方式來構(gòu)思，寫出來的作品不但可以運(yùn)用文字，還可以用符號(hào)、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等來表達(dá)思想。課程整合是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分，形成有機(jī)聯(lián)系并成為整體的過程。這種整合立足于學(xué)科內(nèi)容改革，目的在于建立學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，把各門學(xué)科作為教學(xué)系統(tǒng)中的一