《種草莓》教學設計方案

1、種草莓教學設計姓 名龍紅鵑單 位 湘西州鳳凰縣板畔學區(qū)單位地址湖南省鳳凰縣 郵政編碼416207聯(lián)系電話E-mail地址1353003194題 目種草莓授課時間所屬學科小學語文適用年級三年級教學目標分析： 1. 知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法：學生自主閱讀，在具體的情境中體會語言，理清文章的記敘順序。3. 情感態(tài)度與價值觀：體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情學習者特征分析：【認知能力】1.易接受新知識并善于發(fā)問，有很強的求知欲望，可塑性強。2.特別喜歡鮮艷的色彩，思維活躍，因此課堂氛圍要輕松愉快。 【學習動機分析】1.學生的學習動機主要取決于對學習內容

2、感興趣的程度以及對老師的喜愛。2.學生的興趣并不穩(wěn)定，這就要求教師對其進行積極的引導。3.喜歡接受表揚，需要獲得他人特別是父母，親人的認可，有一種優(yōu)秀感，促使他想一直保持好的成績?！緦W習風格分析】1.小學三年級的學生，由完全的被動到稍微的主動，學習興趣越來越濃厚，學習的熱情也越來越高，表現(xiàn)出越來越高的積極性、主動性和自覺性。2.但由于學生年齡還小，無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，容易分心，注意的范圍小，注意力的分配和轉移能力較弱，注意有強烈的興趣性、直觀性，不善于調節(jié)和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界環(huán)境的影響，所以老師應經(jīng)常鼓勵和引導。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動學習活動一、入

3、文1.（出示圖片）看，這是什么水果？（板書：草莓）2.練習說話：誰來用一個詞來形容它呢？3.這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好?。。ò鍟悍N）4.這節(jié)課，我們就一起來學習種草莓。（齊讀課題）學生通過觀察PPT， 回答問題。 學生練習說設計意圖：創(chuàng)設情境，建立生活與語言的聯(lián)系。教師通過談話，調動學生的生活積累，再進入對課文的學習。這樣，既能引起閱讀興趣，又使學生意識到原來可以這樣用文字表現(xiàn)生活內容。二、學文 （一）初讀課文，整體感知1.學生輕輕地讀課文，一邊讀，一邊感受：文中那些地方給你留下了深刻的印象。2.學生交流所得（1）師：老師發(fā)現(xiàn)你在的的時候，神色非常的快樂，你來說說，

4、課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？（2）生自由回答（3）你們呢，課文中那些地方給你留下了深刻地印象（二）再讀課文，梳理順序1.學生默讀課文，標出自然段。2.思考：用一個詞來概括每個自然段的內容。3.交流、概括（1）學生回答（2）教師引導，明確線索：春天栽苗長高開花結果成熟（三）選擇朗讀，品讀語言1.師：那各個階段的草莓是什么樣子的呢？小弟又是怎么做的呢？選擇你最喜歡的那個階段再讀課文，2.師：了解一下，你最喜歡那個階段的草莓呢？3.根據(jù)學生的回答隨即進入學文，教師相機指導重點段落。（1）長高“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕

5、輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！苯處熡缅e讀的方式引導學生把疊詞找出來。師：現(xiàn)在聽老師讀這一段，看看老師有什么地方讀得不對。要睜大眼睛，用心看書??！ 仔細觀察老師讀錯的這幾個地方：“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是重疊的）再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處？（說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長）再指名讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺?？杉由蟿幼鞅硌葑x。（2）結果“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆（ ）小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了（）的小課兒了。小草

6、莓（ ）了，朝外的一面開始發(fā)紅?！痹诶ㄌ柪锾钌虾线m的詞語。課件演示（或動手畫一畫）果兒的變化。草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么？（3）成熟出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。1、學生自由讀課文2、交流感想3、學生思考、回答4、默讀課文，標自然段，畫詞語5.找到自己喜歡的階段，邊讀邊畫邊思考：喜歡的原因6.學生交流回答7.思考，填詞，再讀文8.畫一畫，讀一讀設計意圖：以草莓的生長過程為主線進行描述是課文的特點之一，理清思路既有利于把握文章的內容又有利于在閱讀中學習表達。讓學生用一個詞概括每一自然段的內容，能讓學生認真思考問題，并理清課文的記敘順序。接著是一個深入體會語言、情感的過程。通過問題，引出重點段先學，既滿足了學生的興趣，又避免了從第一自然段教起再逐段學下去的平鋪直敘。然后用錯讀的方法，讓學生關注那些自己讀書時并不注意卻用得很有意思的詞語。三、拓文 1.談感受，小結：學習了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。 2.語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。 3.拓展空間：有