《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時）

1、課題：釣魚的啟示課時數(shù)：2課時教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語，正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。2、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。3、能有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。培養(yǎng)學(xué)生的語感。4、領(lǐng)會到從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。預(yù)習(xí)作業(yè)1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認(rèn)識生字，查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語

2、，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。一、談話導(dǎo)入，揭示課題（3分鐘）1、導(dǎo)語：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。 2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？齊讀課題指名回答二、初讀課文，理清條理：（15分鐘）（一）初讀課文請大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通

3、順。讀完后，想想，課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（二）學(xué)習(xí)生字詞1、生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。（課件顯示）放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待 魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線 魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意 乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍 月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德實(shí)踐勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“

4、誘惑”“告誡”“抉擇”“實(shí)踐”等詞語）3、書寫指導(dǎo)：隨機(jī)指導(dǎo)“踐、誡”的書寫4、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚 放魚 啟示）指名回答概括課文主要內(nèi)容三、研讀課文，體驗(yàn)情感（一）、點(diǎn)擊“釣魚”，放大誘惑（20分鐘）（1）過渡語：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會：“我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語

5、句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號。（板書：我父親）（3）反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：（板書：得意） 啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。這是一條怎樣的魚？1、“好大”“這么大”“魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了?！保?）理解“劇烈地抖動”“抖動”：怎樣動是抖動，能用動作演示一下嗎？“劇烈”：換詞訓(xùn)練 強(qiáng)烈、猛烈是啊，有經(jīng)驗(yàn)的掉魚者都知道：當(dāng)魚兒咬住魚餌時，魚竿抖動得越厲害，就是說魚兒越大。而這一次是一般的抖動嗎？（2）指導(dǎo)朗讀句子2、“漂亮”“也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花?！埃?）“

6、漂亮”僅僅是指魚的樣子美嗎？品賞“不?！?、“不時”“不少”的妙用，感受鱸魚健壯、活潑力量與肥大。 “不停”：a、換詞不住、一直； b、不住、不停、一直地甩動著魚尾，不住、不停、一直地跳躍著，你讀懂了什么？ （魚大、活潑、強(qiáng)勁）“不時”：就是一會兒一會兒，湖面一會兒怎樣，一會兒怎樣（換詞讀短語）“不少”：c、給“少、不少、很多、多、很少”排排隊(duì)；d、課文為何選用“不少”一詞（魚大、生命力強(qiáng)）（2）感受句子的因果關(guān)系句式訓(xùn)練：“因?yàn)樗砸驗(yàn)樗浴保?）朗讀指導(dǎo)a）分四小組反復(fù)接讀刪去“不停、不時、不少”的短句b）全班齊讀這一句3、鏈接“鱸魚常識（1）”，課件介紹，重在介紹鱸魚最大重量。4、體會“我

7、和父親”的得意與欣喜回復(fù)句子 “啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚?！盿) 情景設(shè)置，想象說話：欣賞著這漂亮的大鱸魚，我們仿佛看到第二天b) 指導(dǎo)層次朗讀（點(diǎn)撥：這是一條三斤鱸魚這是一條五斤鱸魚）四、課堂小結(jié)，留下懸念（1分鐘）過渡：就是因?yàn)檫@么一條實(shí)屬罕見的，又大又漂亮的，讓我們欣喜若狂、洋洋得意的鱸魚，卻讓“我”和“父親”引起了爭執(zhí)，又是為什么？對我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、課外作業(yè)（1分鐘）1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，

8、提出疑難問題。第2課時一、小結(jié)導(dǎo)入：（1分鐘） 上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。二、 研讀課文，體驗(yàn)情感點(diǎn)擊放生，道德教育過渡：就是因?yàn)檫@么一條又漂亮又罕見的，讓我們得意、興奮的大鱸魚，卻讓“我”和“父親”引起了爭執(zhí)，又是為什么？（一）父親的抉擇（10分鐘） 父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”父親真的舍得把“我們”得意之作放回湖里？1、品析“盯”、“好一會兒” 怎樣的看才是盯？“好一會兒”又讓你感受到什么？（喜歡、思想斗爭、不舍-）2、既然是這樣的舍不得，為何還要放手？3、鏈接“鱸魚常識（2）”：重在介紹鱸魚的繁殖生

9、長及美國有關(guān)禁魚期的知識。4、補(bǔ)白：這時父親心里想些什么？（隨機(jī)點(diǎn)評：這就是遵紀(jì)守法、政策法規(guī)、常識道德-）5、千言萬語化為一句話，讀“孩子，你得把它放回湖里去?！保ǘ﹥鹤拥膾暝?5分鐘）過渡：這些規(guī)定，這些道理聽起來好象很是簡單，尤其對于釣魚老手來說更是常識，兒子“我”了解嗎？卻又是為什么？費(fèi)時來不易（找有關(guān)詞句讀一讀，點(diǎn)到為止）魚大心不舍1、“可是不會釣到這么大的魚了”我大聲爭辯著，哭出了聲。引：是啊，釣不到這么大的魚，生接說沒有了2、“我”心情你能理解嗎？（急切，不舍）夜深人不知“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子?！?、品析“到處都是靜悄悄的”

10、意味著：沒有人看到我們釣到的是鱸魚/更無人知道我是在禁魚期內(nèi)釣到鱸魚/我們可以瞞天過海，2、“我再次把乞求的目光投向了父親。” 引：在這天知地知而他人不知的深夜，留下這來之不易的成果，可以說是合情，想象說話：好象在乞求：3、“孩子，你得把它放回湖里去?！彼瞬恢?，可是你知我知這條魚知，道德準(zhǔn)則法規(guī)也知，雖合情卻不合理。反復(fù)回讀：父親的回答是清楚明白的，讀父親的回答是不容爭辯的，讀父親的回答是沒有商量的，讀父親的回答是斬釘截鐵的，讀4、找詞語說感悟盯：目不轉(zhuǎn)睛地看眼睛一眨不眨地看；好一會兒：盯著看的時間長；感受到父親喜歡、不舍、思想在斗爭5、請回答“想象說話：欣賞著這漂亮的大鱸魚，我們仿佛看到”

11、的幾個孩子接著答生答：急切、不舍、沮喪三、理解啟示，熏陶心靈。（10分鐘）過渡：簡單的留與放，簡單的是與非，付之行動卻是異常艱難。幸運(yùn)的是我有位堅(jiān)守道德原則的父親，在我年少時讓我受到嚴(yán)格的教育?！稗D(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當(dāng)年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是” “在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條與鱸魚相似的誘惑人的魚?！?、理解“魚”2、練筆拓展 （配樂秋日的私語）（1）情景創(chuàng)設(shè)，擴(kuò)散思維 “我”在人生旅途中不止一次遇到誘惑，如：一次期末考試，一道數(shù)學(xué)題15分不會做，身旁是“我”最好的朋友/那天放學(xué)回家，在路上撿到10

12、0元錢/讀大學(xué)時，競選學(xué)生會干部，好朋友提出要請客拉關(guān)系替你拉選票/成為著名建筑師后，就在工程即將開工前夕，發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)圖有問題，如果這時修改會給公司利益和自己的名譽(yù)（2）、學(xué)生想象寫話。寫話設(shè)計(jì)：曾記得。我想起父親曾告誡我的一句話：道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。于是。3、反饋交流4、理解啟示如果說當(dāng)年“父親”讓“我”放棄那條大魚，“我”是埋怨是沮喪是不解；如今，當(dāng)“我”一次次做出道德抉擇對父親是（理解、敬重、感激）四、課堂總結(jié)，升華情感（3分鐘）道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。作者有幸在他年少時受到把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育，留下永久的回憶和終生的啟示，所以在他一次次地面臨道德抉擇的時候，總有獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。老師希望同學(xué)們在這個故事的學(xué)習(xí)中也受到一些道德的教育，留下一些難忘的啟示。最后，老師把孟德斯鳩的名