《毽子變乖了》說課稿

1、毽子變乖了 說課稿一、說教材 1、教材內容： 我執(zhí)教的毽子變乖了是本學期下冊第四單元的一篇講讀課文。 2、教材簡介 這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習時，毽子一點兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習，毽子變乖了，也聽我們的話了。全文一共分為四個自然段。 第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習踢毽子時，毽子一點兒也不聽話。老師告訴我們要經常練習。第四自然段講“我”每天練習踢毽子，后來毽子也聽“我”的話了。本文語言活潑生動，能激發(fā)學生的學習興趣。 二、說教學方法 一堂好的

2、語文課應充分體現(xiàn)：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起。釷對以上教學思想，這節(jié)課我以讀代講，利用圖片引導學生回想自己踢毽子的感受，使學生參與，激發(fā)他們的學習興趣通過學生的看看，讀讀，想想，說說等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生感受踢毽子的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理。 三、說教學程序 本課我將分兩課時進行教學，第一課時整體感知課文內容，知道課文講了一件什么事，認讀生字詞。研究課文內容，突破重難點。今天，我執(zhí)教的是這課的第二課時。 第二課時 一、設計理念：通過運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探索的學習方式。 二、教學目標： 1.認識12個生字、會寫8個字。 2.正確、流利地

3、朗讀課文。 3.培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣.三、教學重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字教學難點：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。四、課型：新授課 五、教學方法：講授法 談話法、自主合作探究性學習教具準備：毽子、詞語卡片、掛圖 七、教學時間：第二課時 教案設計 教學要求：認識13個生字，會寫8個字。正確、流利地朗讀課文。 培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣。 教學重點： 朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。 教學難點： 理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。 課型：新授課 教具準備：毽子、詞語卡片、掛圖 教學方法：講授法談話法、自主合作探究性學習 教學時間：兩課時 第二課時 實物導入，激

4、發(fā)興趣 出示圖片。師：請同學們觀察：誰，在做什么？今天，老師給大家?guī)砹艘粋€朋友（出示“毽子”），它特別想和你們一起玩兒，誰愿意和他玩一玩？（抽生上臺表演踢毽子）毽子在他們腳上乖嗎？怎樣才能讓毽子變乖呢？揭示課題。師：今天我們就一起來學學14課毽子變乖了 二、初讀課文，互動學習 1、請大家仔細聽故事：放錄音。2、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。 3、同桌互讀，當個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。 4、出示生字卡片指名讀。 5、帶著生字寶寶自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然段標上序號。 三、創(chuàng)設情景，細讀展示 1、老師范讀，邊聽

5、邊想：課文寫了什么事？ 2、自由讀第二自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：老師踢得怎么樣？從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？ 找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。 毽子在我們腳上也一樣聽話嗎？請小朋友們自己讀讀第三自然段。、指名反饋，師板書：開始 不聽話 、怎么不聽話了？理解“一點也不聽話”，并練習用“一點也不”說話。 、指導朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點也不聽你的話，你高興嗎？用不高興的語氣讀讀前三句。你覺得毽子為什么不聽話？（抽生反饋） 5、老師是怎么說的？ 小組交流：怎樣才可以讓了聽我們的話呢？老師是怎樣說的？用“”畫出來。用“”畫出這段話的兩對反義詞。 6、聽了老師的話，我是怎么做的？結果怎樣？快速讀讀最后一段。 、指名反饋，師相機板書：每天抽時間玩 不久 變乖了 、你覺得毽子為什么會變乖呢？（出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習的？） 、指導朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。 四、評價總結，訓練說話 1、學習了課文，從中明白了什么？ 我們剛開始踢毽子時，還不會踢毽子的方法，經過不斷練習，慢慢地，學會了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實我們無論在做事情、學東西的時候，常常會遇到這樣的情況，剛開始做不好、學不好，可只要我們認真練習，找到其中的