《詹天佑》說課稿(3)

1、詹天佑說課稿一、設(shè)計理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗，對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我遵循自主、合作、樂學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)模式，結(jié)合以讀為本的教學(xué)理念進行教學(xué)，讓學(xué)生讀中感悟，發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)知識教育和發(fā)展教育的雙重價值。二、教材分析 詹天佑是六年級第四單元的第二篇精讀課文。這篇課文主要寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出才能，反映了中國人民的智慧和力量。這篇課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。

2、文章敘事集中，選材典型，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，一層深入一層的表現(xiàn)了中心思想，使讀者通過課文的具體內(nèi)容了解一個偉大人物。詹天佑的愛國精神貫穿全文，凸顯了本單元的主題“民族之魂”。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時我以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)單元教學(xué)要求以及選編這篇課文的目的，結(jié)合學(xué)生實際情況，使傳授知識，能力培養(yǎng)，進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成,我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會他的愛國情懷。 2、把握課文主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表

3、現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。 3、通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中的創(chuàng)新意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究，動手實踐的能力。四、說教學(xué)重點 在讀、思、議、畫、演中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，他又是怎樣克服困難的，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。五、說教學(xué)難點 抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。六、說教法 國家課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛”在教學(xué)

4、中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須使認(rèn)知過程是一個再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力,為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳的發(fā)展空間，讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。鑒于這樣的認(rèn)識，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法： “導(dǎo)讀議提”四步教學(xué)七、說學(xué)法 與教法相結(jié)合，學(xué)生將采用以下學(xué)法： 讀中悟情、自主探究、小組合作、動手實踐八、說教具、學(xué)具為了有效提高課堂效率，課前教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備火車模型卡片九、說教學(xué)程序、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文內(nèi)容 學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位杰出、愛國的工

5、程師詹天佑?！景鍟航艹?、愛國】【設(shè)計意圖：緊扣文章的中心詞“杰出”、“愛國”來組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個詞學(xué)習(xí)課文，從中落實訓(xùn)練點，突破難點。這樣，課文的主鏡頭相當(dāng)突出，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則?！俊⒏惺苷蔡煊邮苊谖ｋy之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情 1、愛國是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現(xiàn)出呢？【課件出示】：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。 2、引導(dǎo)學(xué)生在理解“毅然”的基礎(chǔ)上，讀出詹天佑的堅決，毫不猶豫。 3、詹天佑不怕困難，那么遇到了哪些困難呢？【板書：困難】學(xué)生自由讀第2、3自然段

6、，找出相關(guān)詞句，全班交流。 主要引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句，如：有一家外國報紙輕蔑地說“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”，抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談?！菊n件出示：阻撓、要挾、嘲笑】 為了幫助學(xué)生理解帝國主義者阻撓的目的是想進一步控制我國的北部。讓學(xué)生看京張鐵路地圖【課件出示】，引導(dǎo)學(xué)生理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進而認(rèn)識這條鐵路的重要性。 由于學(xué)生對當(dāng)時社會背景不了解，為了便于學(xué)生理解帝國主義者為什么會這么猖狂？他們憑什么以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們？我鏈接了當(dāng)時的社會背景：【課件出示】中國自1840年鴉片戰(zhàn)爭之后，常受外國列強的侵略

7、。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無能，再加上當(dāng)時科學(xué)技術(shù)落后，中國沒有修筑鐵路的專門技術(shù)人才，帝國主義的氣焰更加囂張。 在理解帝國主義者的嘲笑時，讓學(xué)生觀看一組圖片，【課件出示京張鐵路的地理環(huán)境圖】引導(dǎo)學(xué)生理解“從南口往北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，進而感受京張鐵路惡劣的地理環(huán)境。 6、通過教師的激情小結(jié)：帝國主義國家看不起的不僅僅是中國的工程師，更是對整個中國國格的侮辱！一石激起千層浪，順勢引導(dǎo)朗讀：【點擊課件出示“學(xué)習(xí)小貼士”：讀了第2、3自然段，我的心久久不能平靜，當(dāng)我讀到 這句話時，我感到非常憤怒、屈辱、興奮、擔(dān)心，因為 ?！?7、全班交流，并把自己的感情讀出來。8

8、、面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂。我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時的屈辱；我們的擔(dān)憂，也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑（深情接讀）不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。、多種方法了解修路過程，感悟詹天佑的杰出才干和愛國情懷 1、學(xué)生仔細讀修筑鐵路的過程，并用文中的詞語給每個自然段標(biāo)一個小標(biāo)題。【課件出示：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路】 2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分。（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文，小組交流?！菊n件出示】 在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“”、“

9、”、“（ ）”在書上標(biāo)出。讀到感動的地方多讀幾遍，在旁邊寫上閱讀感受。 （2）全班交流學(xué)習(xí)收獲。主要從以下幾點進行交流： 一、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒 馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！薄菊n件出示】 A 、辨析“周密”和“精密”，抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)。 B、結(jié)合生活實際說說：為什么“大概”“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？通過詹天佑的語言體會他嚴(yán)肅的工作態(tài)度?！菊n件出示】 C、請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？ 順勢引讀：【課件出示】 1、在施工動員會上，詹天佑面對著

10、所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員： 。 2、看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員： 。3、極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員： 。 二、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算?！菊n件出示】 （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“親自、狂風(fēng)怒號、黃沙滿天、墜入深谷、始終堅持、翻山越嶺”等重點詞語談體會。通過詹天佑的行動體會他認(rèn)真、吃苦、身先士卒的工作作風(fēng)?！?/p>

11、課件出示】 （2）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。 （3）學(xué)生練習(xí)朗讀。通過想象詹天佑工作的場景，說說對詹天佑又有了什么新的認(rèn)識。 三、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體會他的愛國精神?！菊n件出示】4、通過引導(dǎo)：文中的哪些地方最能體現(xiàn)詹天佑的杰出才干？進入“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”部分的學(xué)習(xí)。 5、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作探究?！菊n件出示】（1）默讀課文，思考：在開鑿隧道和設(shè)計線路的過程中遇到了什么困難？詹天佑是如何

12、克服的？這些方法好在哪里？ （2）畫出解決問題的方法的草圖?！境鍪静輬D、課文插圖】（3）小組內(nèi)根據(jù)草圖互相講解，自制火車模型卡片演示火車行駛過程?！菊n件演示】 6、勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，“人”字形線路的設(shè)計，表現(xiàn)了他超人的智慧和創(chuàng)新精神?！景鍟簞?chuàng)新】 、品讀事件意義，體會詹天佑的杰出和愛國 1.學(xué)生通過自由朗讀，思考，聯(lián)系上下文討論：為什么說這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?？【板書：回?fù)簟窟M而體會詹天佑的杰出和愛國。2、通過思考：“回?fù)簟蹦懿荒芨臑椤按驌簟?，感受作者措詞的恰當(dāng)。、文道統(tǒng)一，延伸中心 1、京張鐵路修筑成功后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四

13、處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：【課件出示：閱讀鏈接】“生命有長短，命運有沉升。南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了” 2、小學(xué)語文教學(xué)大綱中要求，我們的語文課不僅是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進行思想品德教育的重要任務(wù)。在學(xué)生讀了這段話后，我提問“當(dāng)我們乘著火車行駛在這條鐵路上，看到詹天佑這位“中國鐵路之父”的銅像時，你會有什么樣的感受？”學(xué)生各抒已見，有的會說要學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，有的會說從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識，長大后要像詹天佑一樣，報效祖國從學(xué)生的談話中，我相