2022年《觸摸春天》教學(xué)案例

1、觸摸春天教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“ 濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花 繁葉茂、多姿多彩” 等詞語(yǔ)。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，體會(huì)含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4.感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)以及作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生 命。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)的難點(diǎn)是怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱 愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，揣摩其中所包含的人生道理。2教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情 感，理解含義，并自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)體會(huì)句子含義的

2、方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1、感受“ 觸摸” ，體驗(yàn)盲人生活的不便。（1）測(cè)試：先讓學(xué)生互相拿同桌課本，然后再讓學(xué)生閉眼再互相拿同桌課本，比較兩次不同經(jīng)歷，體驗(yàn)盲人生活。（2）交流兩次不同經(jīng)歷感受。（3）師小結(jié)：通過(guò)剛才的游戲，我們感受到見(jiàn)不到光明會(huì)給我們的生活帶來(lái)多么不便，今天我們學(xué)習(xí)的課文就講述了一個(gè)盲女孩的故事。（板書(shū)課題）2、揭示題目：（1）齊讀課題（2）春天是美麗的，如果讓你來(lái)描寫(xiě)春天你會(huì)用“ 觸摸” 這個(gè)詞語(yǔ)嗎 ?那你又會(huì)用哪個(gè)表示動(dòng)作的詞呢 ?(觀賞、游覽 ) （3）讀了課題，你最急于了解的問(wèn)題是什么？A、盲女孩是誰(shuí)？B、她是怎樣觸摸春天的？C、這篇課文講了

3、一件什么事？【設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生年齡關(guān)系，他們現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)與盲人的生活有一定 距離，他們很難真正了解盲人的生活和他們的內(nèi)心世界，對(duì)于作者的感慨不易 引起共鳴。因此，我設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)意在讓學(xué)生親身體驗(yàn)盲人生活，在體驗(yàn)當(dāng)中 由短暫的“ 不方便” 、“ 害怕” 聯(lián)想到盲人所面對(duì)的漫長(zhǎng)黑暗的痛苦，從而根 據(jù)自己的原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)盲人的內(nèi)心世界，為后面學(xué)習(xí)安靜的故事提供了 比較素材；以達(dá)到體會(huì)安靜熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度和勇氣。揭題質(zhì)疑時(shí)，通過(guò)替換“ 觸摸” 一詞這種方式給學(xué)生帶來(lái)全新的思考，他們會(huì)提出一連串的疑問(wèn)，比如：“ 春天能觸摸得到嗎？”“ 為什么要觸摸春天？”“ 用手觸摸嗎？”“ 誰(shuí)觸摸春

4、天？”“ 觸摸到的春天是什么樣兒的？” 等等，這會(huì)激起學(xué)生急切想了解課文的興趣。】二、初讀課文，整體感知，了解文意1、師提出朗讀課文要求：同學(xué)們，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題自己朗讀課文，朗讀時(shí)老師向大家提出兩個(gè) 建議，一是要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要查生字表或請(qǐng)教別人。二是要邊讀邊思考，試著解決剛才的問(wèn)題，讀明白的地方可以畫(huà)出來(lái)，有疑問(wèn) 的地方也可以做出標(biāo)記。2、學(xué)生朗讀課文3、小組交流4、全班交流A 盲女孩是誰(shuí)？（板書(shū)：盲童安靜）師提出“ 盲” 辨析字形：盲，會(huì)意字，可理解為眼睛死亡，即“ 目亡” 。與“ 育” 形似。B 這篇課文講了一件什么事？（板書(shū)：用手 捉住蝴蝶）C 對(duì)于這件事，你如

5、果當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)安靜說(shuō)什么呢？（了不起、奇跡。）D 作者又發(fā)出怎樣的感慨呢？請(qǐng)你試著從書(shū)中找出相關(guān)的語(yǔ)句。（板書(shū)：奇跡 ）【設(shè)計(jì)理念：整體閱讀既是閱讀的起點(diǎn)，又是閱讀的歸宿。通過(guò)整體感知文意，了解文章內(nèi)容，抓住奇跡這個(gè)切入點(diǎn)，便于深入理解內(nèi)容?！咳?、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟文意1、出示句子“ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”（1）自由讀讀這個(gè)句子。（2）指導(dǎo)朗讀，理解詞語(yǔ)?！扒娜弧?什么意思？“ 悄” 多音字，正音?！?竟然” 什么意思？安靜本想攏住什么？指導(dǎo)朗讀時(shí)注意“悄然” 、“ 竟然”語(yǔ)氣。（3）現(xiàn)在大家都是安靜，

6、請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng) 作，想象?！?安靜的手指悄然合攏，你體會(huì)到了什么？“ 神奇的靈性” 指什 么？師小結(jié)：正常人都很難捉到蝴蝶，而是一個(gè)盲童竟然捉到了蝴蝶，可見(jiàn)盲 童好像是有一種靈性，她雖然看不到，但她的心好像能感應(yīng)到蝴蝶的存在，牽 著她，指引著她，要不睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被她抓住呢？這靈性來(lái)是她對(duì)春 天，對(duì)大自然的熱愛(ài)。（4）為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？（5）女孩創(chuàng)造了奇跡，文中再有沒(méi)有體現(xiàn)她神奇的語(yǔ)句呢？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。交流：A“ 這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！睆哪睦矬w會(huì)到是奇跡？理解“ 流連”B“ 安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！睘槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡？

7、盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“ 走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”有什么感受？（因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“ 走得流暢，不磕絆” ，可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài)）（安靜是個(gè)熱愛(ài)生活而有聰慧的女孩。）讓學(xué)生讀讀，希望你能讀得流暢！C“ 在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！睆摹?慢慢地伸出” “ 極其準(zhǔn)確” 詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（生自由說(shuō)）（6）當(dāng)作者看到這一切的時(shí)候是怎樣的反應(yīng)呢？作者為什么會(huì)是這樣的反應(yīng)？小結(jié)：你們理解得很好，安靜如此熱愛(ài)春天，與其說(shuō)蝴蝶被安靜抓住了，還不如說(shuō)是蝴蝶被安靜積極追求生活的熱情、熱愛(ài)生命的力量

8、所震攝，所感動(dòng)，所吸引?。?）“ 竟然” “ 神奇的靈性” 可以去掉嗎？為什么？（8）你能不能試著說(shuō)說(shuō)這句話的含義是什么呢 ? （9）從剛才的這句話中我們可以看出盲女孩對(duì)春天有怎樣的感情呢 ?( 板書(shū)：熱愛(ài) 春天 ) （10 ）師小結(jié)：剛才我們通過(guò)聯(lián)系上下文，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解句子的方法體會(huì)出這句話的含義，再遇到這樣的句子可以采用。2、安靜是如何對(duì)待這只蝴蝶的呢？請(qǐng)大家閱讀第六自然段。出示“ 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！?請(qǐng)大家按剛才的學(xué)習(xí)方法理解這個(gè)句子的含義。學(xué)生自學(xué)后交流。（1）“ 張望” 解詞。蝴蝶飛走了，盲女孩看得見(jiàn)嗎 ? 思考：盲女孩看不見(jiàn)為什么還

9、張望呢?張望什么 ?（她在用“ 心” 想）（2）安靜的心里可能張望到了什么？（3）聯(lián)系上下文說(shuō)含義。（4）從中你感受到安靜是怎樣的人生態(tài)度?（板書(shū) : 生活 生命）（5）文章“ 觸摸春天” 安靜是怎樣觸摸春天的？（板書(shū) : 心 ）3、這件事對(duì)你感觸深嗎？作者又有怎樣的感悟呢？請(qǐng)你從文中找出。出示“ 誰(shuí)都有生的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！保?）齊聲朗讀（2）誰(shuí)指的是哪些人 ?(所有的人，包括健全和不健全的 ) （3）聯(lián)系生活實(shí)際理解含義。比如殘奧會(huì)、張海迪（4）師小結(jié)含義。4、文中還有那些疑惑的語(yǔ)句請(qǐng)你提出?！驹O(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 與有意義的接受

10、學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整 自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)互動(dòng)中形成新的語(yǔ)言、思想。教學(xué)中以“ 奇跡“ 為線索，層層剝離，抓住安靜捉蝴蝶、放飛蝴蝶的過(guò)程，找 出重點(diǎn)語(yǔ)句，教會(huì)理解方法，理解其中蘊(yùn)含的道理?！克?、再讀課文，深化主題，把握全文1、學(xué)生有感情朗讀課文。2、思考 :安靜是一個(gè)怎樣的女孩？我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)什么 ? 3、討論后交流。4、小結(jié)：安靜是一位熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的女孩，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。（板書(shū)：樂(lè)觀向上）【設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)本著從整體回到整體的方法，通過(guò)體會(huì)安 靜是怎樣的女孩，讓學(xué)生從全文把握課文，從她身上懂得對(duì)生命的關(guān) 愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命，深化主題?！课?、課堂小