淺析在中職音樂(lè)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、淺析在中職音樂(lè)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺析在中職音樂(lè)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)鑒賞是以音樂(lè)審美為核心的人文科學(xué)綜合課，是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受音樂(lè)的思想、情感、形象及其反映的社會(huì)生活，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃重的興趣和愛(ài)好，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受才能、表現(xiàn)才能、創(chuàng)造才能和音樂(lè)鑒賞才能，以及拓寬學(xué)生的視野。正如托爾斯泰所說(shuō)成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣。一、理解學(xué)生的鑒賞程度，有目的的施行教學(xué)要想清楚的把握中職生對(duì)所學(xué)音樂(lè)鑒賞作品的理解，要做到一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一，教師對(duì)教材進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，第二，匯

2、總之后初步理解學(xué)生對(duì)教材中所欣賞作品的熟悉度，第三，根據(jù)學(xué)生對(duì)教材的熟悉程度，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備，有目的的施行教學(xué)。通過(guò)調(diào)查，中職生只是在平時(shí)的生活中接觸一些音樂(lè)作品，而對(duì)于作品的作者、思想、情感等無(wú)從知曉，并且他們鑒賞音樂(lè)作品的程度僅處于音樂(lè)鑒賞的第一階段：官能的欣賞，是主要滿足于悅耳即好聽(tīng)。例如在鑒賞瞿小松?第一本文由論文聯(lián)盟搜集整理交響曲?第二樂(lè)章的時(shí)候，同學(xué)們只能淺薄的說(shuō)出這一交響曲與動(dòng)畫(huà)片?貓和老鼠?里面的音樂(lè)非常的相似，而對(duì)于音樂(lè)作品本身的思想和情感無(wú)從去體會(huì)。如何讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候真正能感受音樂(lè)的思想、情感，使作品本身能和學(xué)生自身達(dá)成共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鑒賞課的興趣

3、；教師首先要充分的把握教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇最正確的教學(xué)方式和方法，并且有目的的進(jìn)展備課。二、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)展導(dǎo)入式教學(xué)1.以學(xué)生熟悉的內(nèi)容對(duì)課題進(jìn)展導(dǎo)入對(duì)于陌生作品而言，選擇學(xué)生平時(shí)熟悉的作品進(jìn)展導(dǎo)入，是非常重要的，這樣既可以初步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以消除學(xué)生對(duì)陌生作品的反感。例如如在欣賞教學(xué)?電影、電視劇音樂(lè)欣賞?單元中，教師利用學(xué)生愛(ài)看電影、電視劇的心理，可以設(shè)計(jì)如下的教學(xué)過(guò)程：第一，生活中你最感興趣的影視作品是什么，最喜歡的影視音樂(lè)是什么，說(shuō)說(shuō)你的理由，這時(shí)學(xué)生們會(huì)各抒己見(jiàn)。第二，教師選擇一部很熟悉的電影比方?臥虎藏龍?，但是是無(wú)聲的。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象里，討

4、論并設(shè)計(jì)出自己熟悉的一段音樂(lè)來(lái)做背景，說(shuō)明原因。第三，欣賞著名影片?神話?、?集結(jié)號(hào)?、?赤壁?、?媽媽在愛(ài)我一次?等，讓學(xué)生帶問(wèn)題考慮：音樂(lè)在這些影片中到底起了什么樣的作用？第四，就你自己最喜歡的一部影視作品音樂(lè)介紹給大家，并當(dāng)場(chǎng)講解，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由及樂(lè)曲的特點(diǎn)。其余的同學(xué)可以自由發(fā)表提問(wèn)和感想。第五，找一部自己喜歡的影視片段，讓學(xué)生們可以自己想象一下配上什么樣的旋律。優(yōu)美的、壯美的、崇高美的、悲劇美的等，在整個(gè)單元教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且也參入了學(xué)生們的探究欲望和創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)的去配合教師的教學(xué)。2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是必不可少的。比方

5、可以視頻欣賞一段?黃河?，借助多媒體準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的體裁、音色和音樂(lè)形象，同學(xué)們?cè)诮淌依锞湍芨惺艿揭魳?lè)廳一般的磅礴氣勢(shì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生樂(lè)于聆聽(tīng)，樂(lè)于參與音樂(lè)課堂中的各種活動(dòng)。學(xué)生在畫(huà)面與音響的恰當(dāng)結(jié)合中，在教師的情境提問(wèn)創(chuàng)設(shè)中，不知不覺(jué)地融入作品展現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)和感人旋律，并且會(huì)自發(fā)地用自己的思想去設(shè)想和創(chuàng)造音樂(lè)作品所想要表達(dá)的意義及風(fēng)格特征，使學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮。三、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理論領(lǐng)域普通音樂(lè)的教學(xué)中的音樂(lè)創(chuàng)作，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家的音樂(lè)教學(xué)，而是為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的觀察力和考慮力，使他們?nèi)硇牡耐度敫惺芤魳?lè)和體會(huì)音樂(lè)，并且

6、音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的理論過(guò)程，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，積極的培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造才能，創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)理論的領(lǐng)域，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍顯的尤為重要。例如在欣賞不同國(guó)家的樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生對(duì)各國(guó)家的音樂(lè)作品的旋律會(huì)給人完全不同的感受，教師可以抓住這次很好的激發(fā)創(chuàng)作互動(dòng)的契機(jī)。從貝多芬的第九交響曲著手，讓同學(xué)們自己創(chuàng)作旋律，首先教師可以把歡樂(lè)頌的旋律寫出來(lái)，說(shuō)明這首樂(lè)曲的根底旋律根本上是d、re、i、fa、sl的簡(jiǎn)約組合，并給學(xué)生說(shuō)明白偉大的樂(lè)曲并不是最難的樂(lè)曲，作曲家是寫給最廣泛的群眾欣賞的。讓同學(xué)們感覺(jué)旋律創(chuàng)作不是很難，隨即教師可以讓學(xué)生用中國(guó)五聲音階創(chuàng)作一段旋律，為降低難度，只要求用五個(gè)音符自由組合，喜歡哪個(gè)音就讓它出現(xiàn)得多一些，放在重音位置上。而小結(jié)線和節(jié)奏由教師來(lái)添加和修改，而且將一部分學(xué)生的作品當(dāng)場(chǎng)演奏出來(lái)。聽(tīng)到自己即興創(chuàng)作的音符化成優(yōu)美的旋律，學(xué)生的參與熱情高漲許多，之后課上的節(jié)奏創(chuàng)作、伴奏練習(xí)，學(xué)生互動(dòng)參與都很踴躍。而且很大程度上進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)的理論才能，拓展了理論領(lǐng)域，使學(xué)生的主動(dòng)性和參與性被真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自發(fā)情趣和學(xué)習(xí)興趣得到了很大的進(jìn)步?？傊?，以一切為了學(xué)生的終身開(kāi)展為目的，是每個(gè)音樂(lè)教師的總體思想。如何讓音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生理論、情感體驗(yàn)、情操培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)等相結(jié)合，讓學(xué)生真正的變