中學(xué)校長評審正高職稱工作總結(jié)

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁中學(xué)校長評審正高職稱工作總結(jié)中學(xué)校長評審正高職稱工作總結(jié)近幾年，在上級領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的關(guān)愛下，認(rèn)真履行中學(xué)高級老師職責(zé)，出色地完成了各項(xiàng) 工作任務(wù)，獲得了較為滿意的成績。近五年，年度考核均為優(yōu)秀，曾被評為省級骨干老師，現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作總結(jié)如下：力 一、搭建平臺，為老師的開展給力 作為學(xué)校校長，我把打造德藝雙馨的老師隊(duì)伍，作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在師資培訓(xùn)上建立了“校內(nèi)崗位培訓(xùn)、校際交流培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)、外出輪流培訓(xùn)”四種老師培訓(xùn)途徑。近幾年，在做好前三種培訓(xùn)的根底上，共啟動了 4 輪老師外出培訓(xùn)，累計(jì)耗資 270 余萬元，培訓(xùn)班主

2、任 198 人次，培訓(xùn)老師 896 人次，培訓(xùn)內(nèi)容涉及名校課堂教學(xué)形式；德育與班主任；翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)；核心素養(yǎng)下的教學(xué)變革、優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建與質(zhì)量提升；核心素養(yǎng)下新教研、新課堂、新評價；全國中小學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)變革與名師成長；全國中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建與質(zhì)量提升論壇；全國中小學(xué)核心素養(yǎng)下新教研、新教學(xué)、新評價理論策略等培訓(xùn)課程?！八姆N培訓(xùn)”為老師搭建了一個多元化、立體式的專業(yè)成長平臺。近幾年，我校老師在各級課堂教學(xué)大賽中屢屢獲獎，其中獲得縣級課堂教學(xué)大賽獎勵 100 多人，市級 80 多人，省級 16 人，國家級 3 人。其中我個人指導(dǎo)的老師獲國家級課賽獎勵 1 人，省級 2 人，市級 5 人。

3、二、堅(jiān)持課改，為課堂教學(xué)增效 課改關(guān)鍵就在于改課。我在課改的過程中重點(diǎn)是帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做實(shí)“五個轉(zhuǎn)變”，堅(jiān)持“八個抓手”?！拔鍌€轉(zhuǎn)變”即：變個人備課形式為“三說兩備”的集體備課形式；變以便于老師的講為主的教案為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的“導(dǎo)學(xué)案”；變“師講生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)形式為“學(xué)、導(dǎo)、練生本課堂”教學(xué)形式；變傳統(tǒng)的作業(yè)本為老師精心設(shè)計(jì)的作業(yè)紙；變單一化的“月考”為立體化的“四清”?！鞍藗€抓手”即：抓老師責(zé)任考核，標(biāo)準(zhǔn)老師教育教學(xué)行為；抓“互聯(lián)網(wǎng)+課改”的有效交融，使課改搭乘“e+”快車；抓校本課程的開發(fā)開設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校課程體系建立；抓校內(nèi)課堂教學(xué)大賽，進(jìn)步老師課改才能；抓教學(xué)研究，解決課改中遇到的實(shí)際難題；抓“課改論壇”，搭