教案設計說明例文

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁教案設計說明例文教案設計說明范文 一、授課內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)與教學目的定位 教學內(nèi)容： 本節(jié)課是北師大版教材七年級下第七章生活中的軸對稱第二節(jié)“簡單的軸對稱圖形”的第一課時主要內(nèi)容是經(jīng)歷探究簡單圖形軸對稱性的過程，進一步體驗軸對稱圖形的特征，并由此探究理解角平分線的有關性質(zhì)，應用角平分線的性質(zhì)解決一些簡單問題 二、教材的地位及作用 本節(jié)教材是在學生對軸對稱現(xiàn)象有了一定認識，可以識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸的根底上，經(jīng)歷探究的過程，掌握角平分線的有關性質(zhì)，為以后學習其他軸對稱圖形矩形、正方形、菱形等知識奠定必要的根底 三、教學診斷分析p 1.在學習有關

2、角的對稱軸是角平分線所在直線的時候,學生常常將角平分線理解成角的對稱軸,因此,在本節(jié)課的教學過程中作了特別強調(diào)； 2.運用角平分線的性質(zhì)解決問題時，學生常常會運用全等將角平分線的性質(zhì)再證明一次，而沒有直接使用角平分線的性質(zhì)，簡化證明過程,因此,在本節(jié)課通過例題及穩(wěn)固練習,加深學生對角平分線性質(zhì)的運用.四、教學設計說明 1根據(jù)新課程課堂教學理念“老師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷”本節(jié)課的設計遵循了這一理念，注意通過折紙等豐富多彩的活動激發(fā)學生學習本課的積極性

3、，注意讓學生動手操作理論，在操作中進展自主探究和生生、師生互動交流，從而使學生能很好地掌握角平分線的性質(zhì)，并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現(xiàn)法探究圖形性質(zhì)的活動經(jīng)歷 2在本節(jié)課的教材內(nèi)容處理上，既注意了教材是最根本的課程資，它是滿足所有七年級學生最根本的知識內(nèi)容，又注意了我校學生的實際情況學生比擬優(yōu)秀，因此，本節(jié)課突出了課程資的開發(fā)，即對原有例題作了補充如例2，又增加了反應練習活動，讓學生在議練中學會運用角平分線性質(zhì)解決問題，同時還進展了思維拓展，這樣充分表達了讓不同的學生“在數(shù)學上得到不同的開展”的數(shù)學課程根本理念 3本節(jié)課在教法上選用了“探究發(fā)現(xiàn)”教學形式，這是基于本節(jié)課的知識內(nèi)容，有理論背景，適

4、用于讓學生動手操作探究因此本節(jié)課在教學活動設計中，注意突出學生活動，設置了四個活動：動手活動：通過動手度量、折紙等活動，探究角平分線的性質(zhì)；表述活動：用文字語言、圖形語言、符號語言表述角平分線的性質(zhì)，并互動說理證明；應用活動：角平分線的性質(zhì)的認識及應用；拓展活動：結合本節(jié)課的知識，對線段的軸對稱性進展探究 4教材中只給出了角平分線的性質(zhì)的文字語言表達，并沒有給出符號語言的表述，由于我校的學生在第二章、第五章學習時，已經(jīng)接觸了符號語言的表達，并且可以進展簡單的說理，因此在這里，我引導學生將文字語言結合圖形語言轉(zhuǎn)化為符號語言，并且對性質(zhì)進展了說理，同時在對性質(zhì)說理以及例1的解答中，老師都給出了標準的說理過程，這樣既符合學生的實際學習情況，又為后面學習證明一、二、三打下根底.5評價方式 根據(jù)課標的評價理念，教學中我關注了學生在學習過程中