小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作方法借鑒人教版

1、-. z.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作方法借鑒人教版第一單元第一課 燕子寫(xiě)好比喻句：比喻就是打比方，描寫(xiě)事物或者說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物來(lái)比作想要說(shuō)的*一事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。本課就運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，如把電線比作五線譜，把停著的燕子比作音符，增加了文章的藝術(shù)感染力。則，如何寫(xiě)好比喻句呢？要用非常熟悉的事物來(lái)比喻人們不熟悉的事物。如果不這樣，就達(dá)不到比喻的目的。如翠綠的荷葉像一個(gè)磨盤(pán)，把荷葉比作磨盤(pán)就令人不解，因?yàn)槟ケP(pán)并不常見(jiàn)。比喻要貼切。即比喻的兩種事物之間必須是根本不同的，但必須有*種相似之處。如她的性格很像他的母親就是把兩種一樣的事物作比擬，不貼切。比喻要新穎、獨(dú)特，不落俗套，更

2、要表達(dá)正確的思想。如歹徒趁著人們慌亂之機(jī)，順著高粱地，像耗子似的跑了。這個(gè)句子就沒(méi)有表達(dá)正確的思想。第二課 古詩(shī)兩首怎樣寫(xiě)好春天的風(fēng)光。春天是一年中的第一個(gè)季節(jié)，萬(wàn)物生機(jī)盎然，風(fēng)光宜人，是人們喜愛(ài)的寫(xiě)作對(duì)象。本課的兩首詩(shī)把春天的景物寫(xiě)的姹紫嫣紅、多姿多彩而又充滿生機(jī)。則，在寫(xiě)作中如何寫(xiě)好春天的風(fēng)光呢？按順序?qū)懗龃禾斓木拔?。可按從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右的空間順序有條理地把自己看到的景物記敘下來(lái)。抓住春天景物最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要抓住冰雪融化、春風(fēng)送暖、春雨滋潤(rùn)、桃紅柳綠的特點(diǎn)。但不要面面俱到，要把一處景物中給你印象最深的寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)還要描繪春天的顏色，描摹春天的聲音，把春天的風(fēng)光寫(xiě)的有聲有色、

3、生動(dòng)逼真。融入感情，表達(dá)自己的真情實(shí)感。在描寫(xiě)時(shí)，要把所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)，做到景中有情，情景交融，抒發(fā)自己對(duì)景物的喜愛(ài)和贊美之情。第三課 荷花在習(xí)作中展開(kāi)想象。想象是作者在原有形象的根底上，用語(yǔ)言加工描寫(xiě)新形象的思維方法。想象是寫(xiě)作中重要的必備能力之一。一篇文章，在記事、寫(xiě)景、狀物的時(shí)候，加上適當(dāng)、合理的想象，文章就會(huì)變得更加形象、生動(dòng)，所表達(dá)的思想感情就更加鮮明、深刻。本文作者就把自己想象為吃糖中的一朵荷花，并把想象中的情節(jié)描寫(xiě)得有聲有色，有靜有動(dòng)，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。則，如何在習(xí)作上展開(kāi)想象呢？1、要掌握好合理二字。合理的想象，就是想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學(xué)

4、的規(guī)律。如，一位同學(xué)在叔叔戒煙中所想象的叔叔因吸煙而發(fā)生的兩個(gè)笑話，就符合情理。如果他寫(xiě)叔叔為了吸煙而滿街撿煙頭，就不合理了。2、要在平時(shí)注意積累想象的材料。這些材料是來(lái)自對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。如，一提起豬八戒的貪吃形象嗎，人們就會(huì)想起生活中類似的真實(shí)的人。同樣，西游記的作者在描寫(xiě)豬八戒時(shí)，一定離不開(kāi)他對(duì)生活中類似的人的觀察?？傊胂蟊仨毢蜕铙w驗(yàn)、豐富的知識(shí)結(jié)伴，平時(shí)多積累才能寫(xiě)出好文章。第四課 珍珠泉讓你筆下的美景躍然紙上。本科描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉。那美麗的風(fēng)光仿佛就在眼前。則，怎樣讓自己筆下的美景躍然紙上呢？應(yīng)恰中選擇觀察點(diǎn)，不能漫無(wú)目的地觀察，那樣的印象是模糊的。應(yīng)確定觀察點(diǎn)

5、，位置應(yīng)開(kāi)闊些，使觀察的景物可以盡收眼底。同時(shí)，觀察要有一定的順序。如，寫(xiě)校園秋色，按方位順序校園門(mén)口操場(chǎng)上教學(xué)樓前一步步仔細(xì)觀察，這樣文章便條理清晰、層次清楚，讀后感覺(jué)仿佛跟著作者游覽了校園一樣。抓住景物的特點(diǎn)。大自然中沒(méi)有完全一樣的事物，每一種景物都有各自不同的特征。描寫(xiě)要言之有物。寫(xiě)景，不但要寫(xiě)出有什么，更重要的是寫(xiě)出景物怎么樣。如，稻田金燦燦的，隨風(fēng)起伏，如金浪翻滾有動(dòng)有靜、動(dòng)靜結(jié)合，回味無(wú)窮。第五課 翠鳥(niǎo)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)。世間萬(wàn)物，多姿多彩，千差萬(wàn)別。即使是同一種用具，由于設(shè)計(jì)、制造的不同也會(huì)各有獨(dú)特的地方。本文對(duì)翠鳥(niǎo)的介紹，作者就緊緊抓住了它外形和動(dòng)作上特征，將翠鳥(niǎo)的美麗、敏

6、捷，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者眼前。則，怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)？要細(xì)心觀察身邊的事物。要對(duì)所寫(xiě)對(duì)象的各個(gè)組成局部進(jìn)展細(xì)致觀察，或從上到下，或從整體到局部。然后抓住它的形狀、大小、顏色及各局部的特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)。展開(kāi)豐富的想象，把事物寫(xiě)活。如小鬧鐘一文，作者就是按從整體到局部抓住形狀及各局部特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，特別是對(duì)鬧鐘正面的圖案展開(kāi)想象，把柳浪聞鶯描繪的形象逼真。第六課 燕子專列使用倒敘的寫(xiě)法增添文章的新穎性。倒敘是記敘方法的一種，是指把后面發(fā)生的事情或結(jié)果寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情或原因?qū)懺诤竺?。本文就使用了倒敘的?xiě)法，開(kāi)頭先寫(xiě)人們?yōu)檠嘧铀托?，然后記敘事情發(fā)生的原因及經(jīng)過(guò)，最后回到開(kāi)頭送行的一幕，首尾照應(yīng)

7、。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣，但在使用時(shí)要把時(shí)間關(guān)系交代清楚，開(kāi)頭與結(jié)尾要照應(yīng)。例如，十六年前的回憶開(kāi)頭寫(xiě)：我永遠(yuǎn)也忘那個(gè)不了那一天把事情的結(jié)果先寫(xiě)出來(lái)，給讀者留下懸念。接著具體寫(xiě)那一天發(fā)生了什么事，是文章由設(shè)疑到豁然開(kāi)朗。作者又在結(jié)尾處寫(xiě)道：那一天是是首尾照應(yīng)，突出對(duì)付請(qǐng)的無(wú)比思念之情。值得注意的是：運(yùn)用倒敘，非有過(guò)渡句或過(guò)渡段銜接不可。當(dāng)?shù)箶⒌木植勘磉_(dá)完畢回到順序是要交代清楚。否則，就會(huì)顯得頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響容的表達(dá)。第七課 一個(gè)小村莊的故事用比照增強(qiáng)文章的感染力。隨筆是一種普遍使用和易于掌握的作文方法，作者往往從事物的正面或相對(duì)的兩個(gè)方面去敘寫(xiě)，運(yùn)用比照可以使文章層次清楚，條理

8、清晰，突出地表現(xiàn)文章中心。本文將小村莊以往的美麗與后來(lái)的被破壞進(jìn)展比照，突出表現(xiàn)了人們對(duì)自然環(huán)境的破壞。則，如何使用比照呢要在動(dòng)筆前想好比照的兩種事物有什么聯(lián)系和區(qū)別，抓住其特殊性。如寫(xiě)逗狗，就可用兩只狗進(jìn)展比照，抓住兩只狗各自的特點(diǎn)，在玩耍時(shí)不同的表現(xiàn)，進(jìn)展細(xì)致入微的描寫(xiě)，以突出它們各自鮮明的個(gè)性，給讀者留下深刻的印象。比照可以是兩個(gè)事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。本文采用的是同一個(gè)事物小村莊，通過(guò)他的前后變化的比照，提醒了事物的本質(zhì)，給人們留下了深刻而鮮明的印象。第八課 路旁的橡樹(shù)用以小見(jiàn)大的手法表現(xiàn)人物品質(zhì)。通過(guò)一件小事，一個(gè)小的細(xì)節(jié)，一個(gè)小的片段，來(lái)反映一個(gè)大的中心，就是以小見(jiàn)大。本

9、文就運(yùn)用了這種手法，通過(guò)保護(hù)路邊的一棵橡樹(shù)，表現(xiàn)了筑路者的高尚品質(zhì)。則，如何用以小見(jiàn)大的手法表現(xiàn)人物品質(zhì)呢？抓住人物的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)人物的思想。如寫(xiě)同學(xué)保護(hù)班級(jí)：這份比是教師講課用來(lái)寫(xiě)字，你那一根，他那一根，教師還用什么講課呢？通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)。如寫(xiě)以為樸實(shí)的買(mǎi)菜老人：他一只手拿著稱，另一只手挑出新鮮的、頂花帶刺的黃瓜，輕輕地放在秤盤(pán)上。第九課 寓言兩則描寫(xiě)人物的語(yǔ)言。語(yǔ)言是人物心理、品質(zhì)、性情的直觀再現(xiàn)。幾句富有個(gè)性的人物語(yǔ)言，往往對(duì)突出人特點(diǎn)起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。南轅北轍一文中就用四次對(duì)話提醒了故事容以及去楚國(guó)的人不聽(tīng)勸告，執(zhí)意而行的性格特點(diǎn)。則，如何描寫(xiě)人物的語(yǔ)言呢？要做到真

10、實(shí)，語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物身份，不可夸張其詞，胡編亂造，否則就失去了文章的真實(shí)性。在一件事中，人物對(duì)話也許很多，這就要圍繞文章中心，精選幾句最能突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，無(wú)關(guān)緊要的可以不寫(xiě)，從而做到干凈利落，精煉緊湊。例如，寫(xiě)媽媽的嘮叨，就可以選擇媽媽平時(shí)說(shuō)得最多的話來(lái)寫(xiě)，如走在路上，要靠右邊行走你正在長(zhǎng)身體，多吃點(diǎn)，不要挑食這兩天天涼了，快去加件外套等，既表現(xiàn)了媽媽的嘮叨，有突出了媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。第十課 驚弓之鳥(niǎo)巧用倒裝因果關(guān)系突出中心。倒裝因果關(guān)系即先寫(xiě)結(jié)果再寫(xiě)原因，倒裝因果關(guān)系的句段組合是本文的一個(gè)突出的特點(diǎn)。小到更羸對(duì)大雁分析的句子，大到整篇課文的構(gòu)造安排，不僅反映出更羸善于觀察。勤于思考

11、的特點(diǎn)，而且有力的突出了文章的中心容。所以我們應(yīng)在習(xí)作時(shí)學(xué)會(huì)這種構(gòu)造安排。例如，寫(xiě)一位工人忘我地工作的倒裝因果關(guān)系句段：站在機(jī)器前的他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)有合眼了，人明顯消瘦了。機(jī)器更新的數(shù)據(jù)擺在他眼前，兩天來(lái)他一直在努力核實(shí)確保準(zhǔn)確無(wú)誤。這就更能突出人物的精神。第十一課 畫(huà)桃 首尾照應(yīng)首尾照應(yīng)指開(kāi)頭與結(jié)尾互相照應(yīng)，彼此依附，使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。本文就采用了首尾照應(yīng)的手法，即第一自然段中父親經(jīng)常叮囑第一句話與教師說(shuō)的我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么揚(yáng)的就畫(huà)成什么樣相照應(yīng)，從而十分有力的解釋了文章的主旨。則，如何做到首尾照應(yīng)呢？要在文章開(kāi)頭點(diǎn)名事情的結(jié)果或感受。在結(jié)尾再次辨明這樣的結(jié)果或感受。

12、如寫(xiě)一件懊悔的事，開(kāi)篇時(shí)有一件事就像一道疤痕，深深地可在我心上，讓我永遠(yuǎn)也忘不了。結(jié)尾寫(xiě)道：至今這件事仍像塊石頭壓在我的心底。這就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。第十二課 想別人沒(méi)想到的設(shè)置懸念，讓文章引人入勝。一篇帶有懸念的文章，最易引起讀者的閱讀興趣，也能使文章增色不少。本文就采用了設(shè)置懸念的手法。文章并不急于告訴我們終究該怎樣才能畫(huà)出最多的駱駝，而是一步一步地展開(kāi)三個(gè)徒弟所畫(huà)的畫(huà)，讓人迫不及待的往下讀，最后解開(kāi)微妙，說(shuō)明為什么小徒弟的畫(huà)最好。則，如何設(shè)置懸念呢？在動(dòng)筆之前要做到對(duì)所寫(xiě)之事了假設(shè)指掌，安排好構(gòu)造框架，然后讓事情環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都能讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。例如寫(xiě)童年捉賊的趣事，設(shè)置懸念，先

13、寫(xiě)一位鄰居家新買(mǎi)的肉放在倉(cāng)庫(kù)里不翼而飛，人們要報(bào)警，我卻說(shuō)不用，然后再布置現(xiàn)場(chǎng)讓小偷落網(wǎng)，結(jié)尾提醒小偷不是人，而是一只貓。懸念的設(shè)計(jì)要合理、自然、有意義，不要故弄玄虛。第四單元第十三課 和時(shí)間賽跑運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心情。每一篇文章都傾注著作者的喜怒哀樂(lè)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言傳達(dá)自己的情感，往往會(huì)使讀者沉浸其中。本文就具有這一特點(diǎn)，如開(kāi)篇作者就用我無(wú)法排出自己的憂傷跑的累倒在地上，撲在草坪上痛苦來(lái)反映自己失去外祖母的痛苦心情。則，再細(xì)作中如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心情呢？一邊想象一邊寫(xiě)。習(xí)作時(shí)，腦海中一邊浮現(xiàn)著景物的樣子、事物開(kāi)展變化的情景，一邊進(jìn)展細(xì)致地描繪。如寫(xiě)觀禮花時(shí)，描寫(xiě)禮花的美麗

14、、人們的神態(tài)，就能突出當(dāng)時(shí)喜悅、熱鬧的氣氛，襯托出自己的心情來(lái)。用童話表童心，即小孩子說(shuō)小孩兒話，真正做到我筆寫(xiě)我口，我口表我心。敢于運(yùn)用詞語(yǔ)，善于煉字煉句，這樣才能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感來(lái)。第十四課 檢閱刻畫(huà)人物形象。是指對(duì)人物進(jìn)展深刻而細(xì)致的描寫(xiě)?？梢詮耐饷?、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)展描寫(xiě)。本文在描寫(xiě)拄拐男孩時(shí)就抓住了小男孩的神態(tài)進(jìn)展了描寫(xiě)。則，怎么進(jìn)展人物形象的刻畫(huà)呢？要進(jìn)展細(xì)致的心理描寫(xiě)。直接描述和提醒人物的心理活動(dòng)及其狀態(tài)，是刻畫(huà)人物形象的良方之一。本篇課文就運(yùn)用了細(xì)致的心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物：剛開(kāi)場(chǎng)，大家都很猶豫、矛盾，不知道怎樣解決該不該讓伯萊克參加檢閱這個(gè)難題。大家又想使自己的檢閱隊(duì)伍

15、整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴。還是隊(duì)長(zhǎng)提出了大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。大家的心情忐忑不安到?jīng)_動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)困難的變化過(guò)程。語(yǔ)言描寫(xiě)要有特色。成功的人物語(yǔ)言，應(yīng)該突出人物性格，使讀者讀了以后，就能如聞其聲，如見(jiàn)其人。例如胡蘭一文中記下了胡蘭英勇就以前的話語(yǔ)：要?dú)⒁秤赡銈?，怕死的不是共產(chǎn)黨員！這些話集中表達(dá)了胡蘭視死如歸的革命精神，使人物形象立刻鮮明起來(lái)。第十五課 爭(zhēng)吵寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)。寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)，是塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格的重要手段。通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，能夠直接深入人物心靈，提醒人物心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的感情。本文就細(xì)致地描寫(xiě)了我的心理活動(dòng)，我的不安與

16、懊悔，我知錯(cuò)卻沒(méi)有勇氣認(rèn)錯(cuò)的矛盾心理，真實(shí)地表達(dá)了我的個(gè)性特征。則，如何寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)呢？抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理。如文中克萊伯不是用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。從動(dòng)作中可以體會(huì)到克萊蒂的心理活動(dòng)，對(duì)我的行為感到可悲。所寫(xiě)心理必須符合人物的年齡、身份。假設(shè)讓小孩表現(xiàn)出成人的心理特征，那就不真實(shí)，不能令人信服。第十六課 絕招寫(xiě)好文章的結(jié)尾。一篇好文章，有虎頭豹尾之說(shuō)。也就是要有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。本文的結(jié)尾就很新穎，戛然而止，耐人尋味。則，怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾呢？自然結(jié)尾法，即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物表達(dá)完了，文章也就完畢了。

17、點(diǎn)題結(jié)尾法，這是一種常見(jiàn)的結(jié)尾法。如美麗的小興安嶺一文，結(jié)尾點(diǎn)明了文章中心，也總結(jié)了全文。發(fā)問(wèn)結(jié)尾法，即結(jié)尾時(shí)已發(fā)問(wèn)的形式反問(wèn)或設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題。如一夜的工作的結(jié)尾具有啟發(fā)感染的作用。抒發(fā)感情結(jié)尾法，即結(jié)尾時(shí)作者對(duì)描述的事物抒發(fā)真情實(shí)感，包含贊美之情。展望未來(lái)結(jié)尾法，即在表達(dá)現(xiàn)狀之后，結(jié)尾展望未來(lái)，鼓舞人心，鼓勵(lì)斗志。第十七課 可貴的沉默抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)展生動(dòng)的描寫(xiě)。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各局部的變化和動(dòng)作。人們常說(shuō)：臉是人感情的晴雨表。人的心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)。這篇課文就是以孩子的情緒變化為描寫(xiě)的主要容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)展細(xì)致、生

18、動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)再現(xiàn)場(chǎng)景。則如何抓人物的神態(tài)。動(dòng)作進(jìn)展生動(dòng)的描寫(xiě)呢？仔細(xì)觀察，抓住典型來(lái)刻畫(huà)。如：課文中描述的當(dāng)教師問(wèn)孩子們：生日那天，爸爸媽媽想你們祝賀嗎？孩子們的表現(xiàn)是驕傲地舉起神氣十足左顧右盼細(xì)致地刻畫(huà)了孩子們當(dāng)時(shí)自豪、得意的心理。用詞要準(zhǔn)確。如：我寫(xiě)著眼睛一看，啊！大事不妙，爸爸要揍我了。我立刻跳上床，躲到床角邊，抓了兩個(gè)枕頭來(lái)掩護(hù)。這一句準(zhǔn)確地使用了斜跳躲掩護(hù)幾個(gè)詞，生動(dòng)地刻畫(huà)了我當(dāng)時(shí)害怕、躲避的心理。做到真實(shí)可信，不故弄玄虛。第十八課 她是我朋友寫(xiě)好習(xí)作的開(kāi)頭。常言說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。寫(xiě)文章也是如此。恰當(dāng)、新穎的開(kāi)頭，不僅能使你筆下生花，而且能吸引讀者。本文就以我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事

19、開(kāi)頭，使人產(chǎn)生疑問(wèn)，這是怎樣的一件事呢？從而引起閱讀興趣。則，怎樣寫(xiě)好習(xí)作的開(kāi)頭呢？交代四要素開(kāi)頭發(fā)，即簡(jiǎn)單交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。如：下課鈴響了，同學(xué)們都快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)。校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山發(fā)，即是一開(kāi)頭便把描述主要人、事、物，直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?lái)。如：勞動(dòng)是最有滋味的事，肯勞動(dòng)，連過(guò)年都更有滋味、更有樂(lè)趣。提出問(wèn)題開(kāi)頭發(fā)，即開(kāi)頭先提出問(wèn)題，讓人思考，以引起讀者的興趣和注意。如：你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？倒敘開(kāi)頭法，即開(kāi)頭就寫(xiě)出事情的結(jié)果，再寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)，已造成懸念，增強(qiáng)吸引力。如十六年前的回憶就采用了倒敘開(kāi)頭法。第十九課 七顆鉆石學(xué)寫(xiě)童話故事。

20、童話故事是兒童文學(xué)的一種。他通過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想和夸來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)展思想教育。七顆鉆石這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和*這社會(huì)理想，表達(dá)了作者美好的愿望。則，怎樣寫(xiě)童話故事，并讓筆下的主人公來(lái)表述自己的美好愿望呢？做到主題鮮明。一則優(yōu)秀的童話故事總會(huì)讓讀者有所收獲：可說(shuō)明一個(gè)道理，也可以告訴人們一些科學(xué)知識(shí)。主題是童話的靈魂，如丑小鴨告訴我們：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也總能實(shí)現(xiàn)自己的理想。形象地刻畫(huà)。童話故事非常重視形象的刻畫(huà)。如超人體形象的有漁夫和金魚(yú)的故事中的金魚(yú)；泥人人體形象的春姑娘、風(fēng)伯伯等。要敢于夢(mèng)想。你可以上天入地、穿越時(shí)空，寫(xiě)仙境、寫(xiě)鬼怪、

21、寫(xiě)神奇的事物等。表現(xiàn)夢(mèng)想的方法有夸、你人，如動(dòng)物會(huì)說(shuō)話、會(huì)唱歌?？傊拰?shí)際上是兒童之話，是童心、童情、童趣之話，是天真無(wú)邪、純真浪漫之話。第二十課 媽媽的賬單選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)作材料。材料是為表現(xiàn)中心效勞的，但凡那些與寫(xiě)作中心思想關(guān)系密切的，對(duì)表現(xiàn)中心思想突出有力的材料就應(yīng)選用到習(xí)作中去。如文中小彼得幫幫送賬單這一材料的選擇就為下文做了鋪墊，使小彼得為媽媽開(kāi)賬單出現(xiàn)的自然、合理。則，怎樣為習(xí)作選擇恰當(dāng)?shù)牟牧夏?？要選擇真是的材料。習(xí)作的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠可信，合情合理。如我的戰(zhàn)友邱少云，就確有其人，作者只選擇了自己親身經(jīng)歷過(guò)的，耳聞目睹的，有真情實(shí)感的材料，使人讀了有一種身臨其境的感覺(jué)。要選擇典型的

22、材料。應(yīng)中選擇最具代表性、最能反映本質(zhì)、最能說(shuō)明問(wèn)題的材料，選擇那些最能突出表現(xiàn)人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物特點(diǎn)的材料。如再見(jiàn)了，親人，作者選取了三個(gè)典型材料，集中表現(xiàn)了一個(gè)主題：中朝兩國(guó)人民那比山還高、比海還深的友誼。要選擇新穎的材料。要選擇那些新鮮、活潑、獨(dú)特，使人耳目一新，有感受、有收獲的材料。第二十一課 太陽(yáng)運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比擬、打比方等多種說(shuō)明方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)，能給人留下深刻的印象。在寫(xiě)作中，如何運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物呢？要抓

23、住事物的特征進(jìn)展細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。根據(jù)實(shí)物的特征選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。如鯨一文中我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬則重。它要是開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬闊一段就運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比擬等多種說(shuō)明方法，把鯨大的特點(diǎn)形象地介紹了出來(lái)。第二十二課 月球之謎 準(zhǔn)確、清楚地向讀者說(shuō)明*一事物的特點(diǎn)。特點(diǎn)是指人或事物具有的獨(dú)特的地方。本文向我們準(zhǔn)確、清楚地介紹了月球的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)的介紹是按照實(shí)驗(yàn)、研究這一說(shuō)明順序進(jìn)展的。則，怎樣才能把事物的特點(diǎn)準(zhǔn)確清楚地向讀者說(shuō)明呢？以說(shuō)明*一事物 為主的說(shuō)明文，常按事物各局部

24、的組成順序或人們觀察事物的先后順序來(lái)說(shuō)明。如文中介紹月球外表的風(fēng)光就是按人們觀察事物的先后順序來(lái)說(shuō)明的。以說(shuō)明*一事物開(kāi)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，常按事物形成的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明。以說(shuō)明*些事物之間的相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說(shuō)明文，往往先總體后局部來(lái)進(jìn)展說(shuō)明。以說(shuō)明科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的順序來(lái)進(jìn)展說(shuō)明。如文中列舉月球的不解之謎，都是先說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再對(duì)結(jié)果進(jìn)展分析，從而指出其中的神秘之處。第二十三課 我家跨上了信息高速路寫(xiě)好人物的感受。人物的感受是文章真情實(shí)感的表達(dá)。本文就恰當(dāng)?shù)卮┎辶宋业母惺堋Ｈ缥規(guī)е闷嫘?，迫不及待地叫媽媽翻開(kāi)電腦就點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)我的心狀態(tài)，折射我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情。則，如何寫(xiě)好人物感受呢？人物感受

25、是通過(guò)心理活動(dòng)表達(dá)出來(lái)的，所以首先要寫(xiě)好人物的心理變化，要描寫(xiě)的真實(shí)生動(dòng)、活靈活現(xiàn)。如第一次遲到中的一段心理描寫(xiě)：可以來(lái)到教室門(mén)口，我們都害怕了，誰(shuí)也不敢推門(mén)。生怕敲門(mén)后會(huì)面對(duì)教師那嚴(yán)肅、生氣的臉。此時(shí)此刻，我覺(jué)得空氣都凝結(jié)了，呼吸困難。我們心驚膽戰(zhàn)地來(lái)到教師面前，我不敢抬頭，我仿佛看到教師嚴(yán)肅的目光中透露著責(zé)備、不滿和疑問(wèn)。我的心都提到嗓子眼兒了，心跳也不由的加快，真希望找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。這段文字把我第一次吃到的緊、恐懼的心理刻畫(huà)得淋漓盡致。語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要符合人物身份。只有恰到好處地表現(xiàn)人物感受，才能增強(qiáng)習(xí)作的感染力。第二十四課 果園機(jī)器人推敲選擇句式，使句子更加生動(dòng)。講究句式變化，打破用述句

26、一統(tǒng)天下的局面，可以使語(yǔ)言更活潑生動(dòng)，增強(qiáng)文采。果園機(jī)器人就采用了多種句式，把機(jī)器人的各種特性介紹得生動(dòng)、活潑。則，怎樣推敲、選擇句式呢？把表達(dá)的容和情感，以不同的句式表達(dá)出來(lái)。如：你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫助呀。能不能讓機(jī)器人自己充電呢？這兩種句式的運(yùn)用就是文章生動(dòng)不少。要進(jìn)展綜合性描寫(xiě)。如果園機(jī)器人的第一段，抓住果農(nóng)們?cè)谪S收時(shí)的兩種態(tài)度變化快樂(lè)發(fā)愁來(lái)寫(xiě)，突出了果園機(jī)器人的重要。第二十五課 太陽(yáng)是大家的寫(xiě)好擬人句擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來(lái)表達(dá)和描寫(xiě)，使物具有人的言行、神態(tài)、思想和情感。本文就采用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)做全世界孩子的朋友，她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔；他陪著小朋友在海

27、邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花這樣就生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)與人們的密切關(guān)系。則，怎樣寫(xiě)好擬人句呢？要有真情實(shí)感。運(yùn)用擬人手法必須表達(dá)自己的真情實(shí)感，只有這樣，才能做到自然、逼真、感人。要抓住事物的特點(diǎn)，與人物的特點(diǎn)的相似之處，這樣才可以把物人格化。如：麻雀嘰嘰喳喳的議論著什么。目的要明確。使用擬人手法，是為了突出事物的形象和特征，借物抒發(fā)作者的心之情，從而突出中心。如果不能做到這一點(diǎn)，使用擬人手法也就失去了意義。第二十六課 一面五星紅旗用外在動(dòng)作表達(dá)心情感在描寫(xiě)中，動(dòng)作描寫(xiě)誒對(duì)刻畫(huà)人物性格有著相當(dāng)重要的作用，對(duì)于表現(xiàn)人物心情感也是不可缺少的。本文中我的心情感都是通過(guò)我的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表現(xiàn)的。如

28、：猶豫展開(kāi)凝視搖搖頭向外走去等詞語(yǔ)，有力的表現(xiàn)了我的愛(ài)國(guó)之情。則，如何用外在動(dòng)作表達(dá)心情感呢？集中描寫(xiě)人物的*種行為動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物情感。例如文中我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，列列強(qiáng)咧咧趄趄的向外走去。這幾個(gè)動(dòng)作的集中描寫(xiě)突出了我寧可而死也要保衛(wèi)國(guó)旗尊嚴(yán)的精神和我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。精選詞語(yǔ)，把人物動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確、具體。如小說(shuō)孔乙己中，偷摸爬竊四個(gè)字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了人物特定條件下的神情心態(tài)。第二十七課 買(mǎi)木雕的少年詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)是指詳細(xì)與簡(jiǎn)單的地方都要處理妥當(dāng)。將最能表現(xiàn)文章中心的地方詳寫(xiě)，同表現(xiàn)中心有聯(lián)系，不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的地方就要略寫(xiě)。本篇課文表達(dá)詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一筆

29、帶過(guò)，而將筆墨放在選木雕、放棄木雕、贈(zèng)送木雕等容上，從而使文章中心更加突出。則，如何做到表達(dá)詳略得當(dāng)呢？這就要根據(jù)中心的需要有所側(cè)重。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物的表達(dá)較簡(jiǎn)單，對(duì)事情的經(jīng)過(guò)表達(dá)則要詳細(xì)，通過(guò)具體詳細(xì)的描寫(xiě)，提醒其在的思想意義和深刻的社會(huì)意義。例如朱自清的背影中，父子在勾留了一日，并應(yīng)約去游逛只是一筆帶過(guò)，因?yàn)橛喂涞氖屡c背影無(wú)關(guān)，多寫(xiě)反而會(huì)沖淡背影的感人力量。再如，在寫(xiě)買(mǎi)橘子的過(guò)程中，詳寫(xiě)了父親爬月臺(tái)的背影。這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，就把父親的愛(ài)全部都凝集在這個(gè)背影里了。第二十八課 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)突出主題環(huán)境描寫(xiě)，就是對(duì)與人物活動(dòng)或時(shí)間的發(fā)生、開(kāi)展有直接關(guān)系的環(huán)境的具

30、體情況和條件進(jìn)展的描寫(xiě)。本文就通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托出人物的表現(xiàn)，起到了突出中心的作用。如文中描寫(xiě)城市的悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。在這種環(huán)境描寫(xiě)中襯托出救援工作的難度，表達(dá)出救援隊(duì)的人道主義精神和犧牲精神。則，如何通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)突出主題呢？獨(dú)立成段或較大篇幅地集中進(jìn)展描寫(xiě)。描寫(xiě)環(huán)境，展示生活畫(huà)面、自然景觀，借以贊揚(yáng)人物，表現(xiàn)主題，抒發(fā)作者的思想感情。如小站一文中幾段集中的大篇幅的生活環(huán)境描寫(xiě)，突出了這個(gè)車站小而精巧的特點(diǎn)，從而表現(xiàn)了工作人員熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)旅客、熱愛(ài)祖國(guó)鐵路事業(yè)的精神。隨著文章故事情節(jié)的開(kāi)展，穿插三言兩語(yǔ)或點(diǎn)到為止的簡(jiǎn)要環(huán)境描寫(xiě)

31、。通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境交代背景，渲染氣氛，襯托人物的心理，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展，或映襯人物的意志、品格和形象。如我的爸爸一文中，雨越下越大，澆得人睜不開(kāi)眼爸爸又轉(zhuǎn)身鉆到雨霧里身影漸漸地消失在茫茫的雨霧中了等幾次環(huán)境描寫(xiě)，既交代了事情發(fā)生的背景，又推動(dòng)了情節(jié)的開(kāi)展，更映襯出爸爸意志的堅(jiān)強(qiáng)。第二十九課 古詩(shī)二首情景交融寫(xiě)景離不開(kāi)抒情，要景中有情，情中有景。做到情景交融。例如嫦娥一詩(shī)中，作者開(kāi)篇即寫(xiě)了屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星，這四種事物通過(guò)用深漸落沉三個(gè)詞一串聯(lián)，就明顯地蒙上了詩(shī)人的感情色彩，是我們領(lǐng)略到主人公那寂寞凄涼、不堪忍受寂寞的情懷。則，如何做到情景交融呢？抓住最能表現(xiàn)自己感情的風(fēng)光特點(diǎn)，采用擬人的修辭手法，是描繪的景物具有感情熱點(diǎn)。如杜甫春望：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心將感傷賦予景