2022年一級語文新授課模式

1、質疑 誦讀 感悟 一年級語文新授課教學模式解題質疑檢查預習初讀課文精讀領悟生字書寫導入新課認讀生字了解大意積累背誦鞏固延伸一、解題質疑，導入新課 根據(jù)課文內容及題目特點做到以下幾點1. 激發(fā)興趣，引起求知欲。2. 利用題目引導學生學會質疑提問。3. 通過解讀題目為新課學習做好鋪墊。二、檢查預習，認讀生字 1. 預習 : 要求讀通課文，標出自然段，畫出生字詞，給生字條中的生字注音。2. 課堂檢查交流：（ 1）同桌或小組合作認讀（詞語注音生字不注音的生字 三、初讀課文，了解大意2) 檢查生字生詞認讀情況，一般順序：1. 自己或同桌互讀通讀課文，要求讀通順讀流暢。 2. 指讀課文檢查學生朗讀情況（相

2、機指導練習難讀的句子） 3. 運用填空的形式了解課文主要內容。四、精讀領悟，積累背誦 1. 抓住重點句段反復朗讀，結合語境領悟詞、句的意思，體會思想感情，指導學生有感情朗讀。2. 引導學習完整生動的表達（以句子為主兼顧段篇）。3. 嘗試背誦積累語言。五、書寫生字，鞏固延伸 1. 生字的書寫指導。2. 詞句積累、運用等方面的訓練。3. 拓展閱讀。課例：小壁虎借尾巴教學設計教學目標 ： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。3. 在語感訓練和表演中深入理解課文內容。重難點分析 ： 1. 讓學生在學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過

3、中，理解介紹小魚、黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。 2. 正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。3. 通過看圖，讓學生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。課前準備： 預習課文（1）學生第 1 遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。（2）第 2 遍讀課文，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字、不讀錯字。畫出本課生字詞，并給生字條中的生字注音。 (3) 第 3 遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。多媒體課件。教學過程一、解題質疑，導入新課。（一）看圖片識壁虎。課件出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學

4、名稱是守宮。出示壁虎圖片，介紹壁虎。（二）揭示課題，導入新課。題嗎？（梳理學生問題并板書）二、檢查預習，認讀生字。板書并齊讀課題，讀了課題你想知道什么？有什么問（一）同桌合作，讀生字條中的生字，糾正讀音。（二）師生做“ 我指你認” 識字游戲。課件出示詞語注音生字不注音的生字（三）全班交流識記方法。三、 初讀課文，了解大意（一）指名分段讀，要求讀正確、流利。（二）再用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想小壁虎為什么借尾巴向誰借借到了沒有。（三）填空練習 : 小壁虎的尾巴斷了，沒有尾巴（）！小壁虎向（）、（）和（）借尾巴，后來自己又（）。四、精讀領悟，積累背誦。（一）圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾

5、巴了，借到了嗎？相機出示課件。 1. 重點指導第 3 自然段。用引讀法讓學生理解第 3 自然段每句話的意思和敘述順序。教師引讀：小壁虎爬到哪？看見了誰？它怎么說？對方怎么回答？ 2. 出示句子：小魚，你把尾巴借給我！小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導學生理解用上“ 姐姐、您、行嗎” 等詞語及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。小魚說：“ 不行！我要用尾巴撥水。 ”小魚說：“ 不行啊，我要用尾巴撥水呢。 ”引導學生體會加上“ 啊”“ 呢” 這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕和因不把尾巴借給小壁虎而為難的心情。 3. 小魚為什么不能把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“ 撥水”，體會小魚的心情。練習有

6、感情地朗讀對話。出示學習方法： 學習第三自然段， 先學習壁虎爬到哪， 看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。 4. 方法遷移，學習第 4-5 自然段。（）搖著尾巴，在河里游來游去，它要用尾巴（）。（）甩著尾巴，在樹下吃草，它用尾巴（）。（）擺著尾巴，在空中飛來飛去，它用尾巴（）。 5. 課件出示第 4-5 自然段圖片，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。教師指導學生做好動作“ 甩”“ 擺” ，從而體會黃牛、燕子的尾巴都有各自的作用。課件出示小魚、黃牛、燕子尾巴的作用。（三）突破難點，弄清壁虎尾巴的特點和作用。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該 怎樣說？讀了后你知道了小壁虎尾巴有什么特點。教師指導：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這叫“ 再生”。如果尾巴掙不斷會 發(fā)生什么后果？會被蛇吃掉，從而領悟到壁虎尾巴有自我保護作用。五、書寫生字，鞏固延伸 1.學生先觀察，說說如何記住這六個字。選擇上述短文 2.學生口頭組詞，理解字義。 3.教師范寫，學生練寫。 4.展示學生寫字本，師生共同點