生命生命教案4

1、PAGE PAGE 5人教版 四年級下 19課 生命 生命 北京市東方德才學(xué)校 劉敏教學(xué)過程：導(dǎo)入：課件介紹杏林子出示PPT（圖）：孩子們，她是誰？杏林子，本文的作者出示PPT（文字），配樂：（杏林子生平重要的幾句）讀讀導(dǎo)語: 今天就讓我們隨著她一起去感悟生命 生命 細讀感悟師：生命是什么呢?板書：？請你默默地讀一讀課文，想想從杏林子的文字中你看到了怎樣的生命，它畫出來。2、交流：第二段飛蛾求生，珍視生命：你從杏林子的文字中看到了怎樣的生命呀？“趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明

2、！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”（1）要點：A我看到一個微不足道（微小、弱?。┑纳骸爸灰?，就不能動彈了?！?師：從哪看到的？“只要就”，談?wù)勀愕睦斫?。飛蛾失去生命就是瞬間的事，這生命太微小了。（讀）師：你還看到怎樣的生命？B我看到一個強烈，鮮明的生命：“他掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！” 這強烈的鮮明的生命體現(xiàn)在哪啊？（2）師：飛蛾“極力”鼓動的是什么？它極力鼓動的僅僅是“雙翅”嗎？雙翅生命活下來的愿望是啊，此時這弱小的飛蛾就是想用鼓動它那雙脆弱的翅膀來留住自己的生命。（讀）（3）指導(dǎo)朗讀：你看到的是怎樣的生命？鮮明的生命讀在

3、你眼前是一個強烈的生命讀（4）正是這強烈的求生欲望打動了我，我忍不住放了它！訓(xùn)練：因為（ ），所以我忍不住放了它?。?）你說生命是什么呢？生命是飛蛾強烈的求生欲望過渡：飛蛾用它那強烈的求生欲望扼住了命運的咽喉，威脅沒有使它屈服。在墻角的磚縫中我們又看到了怎樣的生命呢？第三段瓜苗出土，那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力?。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。（1）要點：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。（頑強的、不屈向上的生命）（2）師：從哪能夠感受到這粒香瓜子生命力的頑強，不屈向上？A沖破：這小小的嫩芽

4、為了能夠生長要從堅硬的外殼中沖出。B沒有陽光、沒有泥土：沒有養(yǎng)料，沒有生存的條件。（這小小的嫩芽為了能夠生長竟能夠在沒有陽光、沒有泥土的條件下從堅硬的外殼中沖出。）（3）師：可是它僅僅只活了幾天。這短短的幾天它是怎么活的呀？要點：結(jié)合課文內(nèi)容說：沖破堅硬的在沒有沒有 （以讀代答）（4） 師: 這幾天它就是這樣過的，你說生命是什么？頑強的生命力。第四段感悟生命，為之奮斗過渡：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。孩子們請你閉上眼睛仔細地聆聽：播放課件，師配話外音：有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好的

5、使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全有自己決定，我必須對自己負責。（1）師：此時此刻，你的眼前呈現(xiàn)了怎樣的生命？要點：用醫(yī)生的聽診器靜聽到自己的心跳聲，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。A、這生命是你的嗎？讀B、這是你的嗎？讀師：這生命是你的、是我的、是大家的，也是杏林子的資料：杏林子十二歲的時候，患上了嚴重的類風濕關(guān)節(jié)炎。全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞死，從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時間里，她腿不能動，腰不能轉(zhuǎn)，臂不能抬，頭也不能隨意轉(zhuǎn)動，就保持一種姿勢，在輪椅上坐了整整五十年。而在這患病的五十年時間里，杏林子用她那雙已嚴重變形的手，趴在膝蓋上，

6、寫下了四十多部著作，其中有小說，有散文，有影視評論，影視劇本等等，成為臺灣最具有影響力的作家。（2）杏林子從內(nèi)心發(fā)出這樣的呼喚：PPT：我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。A、師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的課文：（1）還記得嗎？我們看到：PPT：在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。 摘自觸摸春天(2)還有那富有愛心的溫迪，她用她短暫的生命告訴我們：PPT：能給予他人最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。 摘自永生

7、的眼睛B、 PPT：我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。此時你對好好地使用，白白地糟蹋，（邊說邊點紅）又有什么新的認識嗎？請把你心中那一絲絲感動，一縷縷情懷記錄下來吧。（3）師：其實生命就是一次心靈的選擇，再出示：“我可以也可以”無論是面對身體的殘疾，還是生活中的坎坷，只要我們好好地使用它，不白白地糟蹋它，就是對自己生命的負責。讓我們再來聽聽這沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳吧！播放課件五自然段珍惜生命，感受陽光（1）導(dǎo)語：杏林子在文章的結(jié)尾敘述了她對生命的思考：課件：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白

8、白流失，使自己活得更加光彩有力。 作者認為怎樣活才是光彩有力？（在有限的時間內(nèi)活出無限的價值）小結(jié)：飛蛾強烈的求生欲望，瓜苗頑強的生命力，安靜感受到的美好生命、溫迪的無私奉獻以及杏林子珍視生命、堅強勇敢的精神都讓他們的生命更有意義。這就是活得光彩有力。（1）讓我們一起再走進一個人，看看她是如何在自己有限的時間里活出了怎樣的價值！同學(xué)們提前閱讀了假如給我三天光明，此時你能談?wù)勀銓τ邢夼c無限的理解嗎？有限：海倫凱勒的時間有限；空間有限沒有光明，看不到我們看到的一切，哪怕是自己的臉；沒有聲音，聽不到我們聽到的一切，哪怕是自己的心跳；基于此她更是難于用聲音來表達，因為她不知道怎樣發(fā)出聲音。無限：對生命

9、的追求無限學(xué)習(xí)多國語言；對他人的感激無限（2）這么苦難的人生，如果給她三天光明，她都要去干什么？由此你感受到什么？（苦難的人生并沒有使她放棄對美好生活的向往；這樣苦難的人生她還在想著去感激那些幫助過她的人，我要學(xué)習(xí)她心存感激）回扣題目過渡：孩子們，我們今天研究的主題是什么？（生命）那好，讓我們再來讀讀課題生命 生命你想讀出什么？（對生命的呼喚）怎么讀？！你想讀出什么？（對生命的思考，生命是神圣的、寶貴的）怎么讀？ （3）文章的題目用了兩個“生命”，你又讀出了什么？（對生命的強烈呼喚，表達了強烈的生命意識；對生命的深刻思考）三、師小結(jié)：生命猶如鐵砧,愈被敲打,愈能發(fā)出火花。文章可以結(jié)束，但生命的長河