2022年一間可以長(zhǎng)大的教室讀后感

1、優(yōu)秀范文一間可以長(zhǎng)大的教室讀后感讀了一間可以長(zhǎng)大的教室，里面31 個(gè)教室各具特色，深深的吸引了我。 “ 浪花兒朵朵班” 是一個(gè)有夢(mèng)想的班級(jí)，小浪花兒們成立了夢(mèng)想基金，基金來(lái)源于學(xué)生收集的廢紙和飲料罐，在班主任老師的引導(dǎo)下，學(xué)生共同努力，飛翔的夢(mèng)想萌芽、生長(zhǎng)、積聚、綻放。在“ 蘭花草班”量，為特別的女生“ 伶怡”，班主任黃鶯鶯老師利用書籍的力、收費(fèi)亭里的“ 小佳杰” 等蘭花草都迎來(lái)了他們花開的季節(jié)。而“ 君子蘭班” 的小紳士、小淑女更是 積極“ 凈化” 、“ 美化” 、“ 知識(shí)化” 自己的教室，醉心于閱讀。在 培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在“ 假讀書” 現(xiàn)象后，高波老 師一次次不斷嘗試各種方法

2、，終于通過(guò)講故事讓學(xué)生的假讀書變 成了真讀書?！?完美教室” 的好故事還有很多很多 在“ 完美教室” 中成長(zhǎng)的孩子們是幸福的，“ 完美教室” 里的，老師更具有人格魅力。我也在想，作為科任老師（英語(yǔ)老師）我能夠?yàn)閷W(xué)生做些什么？能不能做一個(gè)稱職的“ 教師” ？認(rèn)真思考后， 我能夠底氣十足承認(rèn)的卻是我是一個(gè)學(xué)生。是的，和坐在英語(yǔ)教室講桌后面的學(xué)生一樣，我也是一個(gè)學(xué)生，喜歡學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生。我曾這樣總結(jié)自己和英語(yǔ)的緣分因?yàn)閳?jiān)持，所以喜歡。從初一開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)考試不及格，到初三英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)我有了 突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，后來(lái)高中，遇到一個(gè)特別喜歡上課提問(wèn)我的魏優(yōu)秀范文老師，暑假放假前總會(huì)主動(dòng)向老師借閱英語(yǔ)報(bào)刊雜志，

3、自己還買 來(lái)新概念書本和磁帶，認(rèn)真聽磁帶，讀書，背書，認(rèn)真模仿磁帶 中的每一句話。再后來(lái)讀研，選擇了自己認(rèn)為最有挑戰(zhàn)的翻譯專 業(yè)，每次拿到翻譯老師布置的作業(yè)，第一遍什么都看不懂，然后 翻閱字典，把每個(gè)生詞都查了再讀，還是看不懂，最后硬是硬著 頭皮一句一句地完成了翻譯任務(wù)，回頭再讀，好像懂了。還記得 課堂上，因?yàn)榉g作業(yè)難得無(wú)法下手，內(nèi)心很是受挫，頓老師先 不講翻譯作業(yè)，給我們講翻譯大師有關(guān)翻譯的浪漫故事，自己本 科生的故事，聽完總是感覺(jué)內(nèi)心又充滿了力量，覺(jué)得似乎可以再 試一試翻譯作業(yè)。這份學(xué)習(xí)經(jīng)歷，深刻而又難忘。正因?yàn)閳?jiān)持了這么多年，我知道自己的愛好和短板都在哪里。我最愛的是聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、講

4、英語(yǔ)，每次聽到自己說(shuō)的英語(yǔ)，總會(huì)把自己弄得突然有些小激動(dòng)。然而，看美劇時(shí)，那如同流水 的語(yǔ)速以及自然而又流利的感覺(jué)，是我學(xué)不來(lái)的。我總是想著，可不可把自己覺(jué)得好玩又實(shí)用的學(xué)習(xí)方法分享給學(xué)生？自己也 搞不懂的地方，可不可以重新來(lái)學(xué)，然后和學(xué)生一起分享？我猜騰訊網(wǎng)肯定知道我是喜歡英語(yǔ)的。一次無(wú)意中收到了一 條騰訊課堂發(fā)來(lái)的英語(yǔ)演講比賽學(xué)習(xí)通知，于是開始了我的騰訊課堂學(xué)習(xí)之路。跟著天和智勝教育的Eagle 老師，我重新學(xué)了一遍 48 個(gè)音標(biāo)。其中 Eagle 老師講到的 /au/ 發(fā)音時(shí)張大嘴巴，發(fā)音猶如鬼哭狼嚎一般，最難發(fā)的音/ e/ 、/ /, 其實(shí)就是咬著舌頭讀/z/ 、/s/ 。這些簡(jiǎn)單實(shí)用

5、的方法講給學(xué)生，他們特別喜歡，很愿優(yōu)秀范文意去嘗試著讀。而暑假學(xué)習(xí)的洛基英語(yǔ)課程，更是讓我收獲頗多。聽完他們 的課，感覺(jué)沒(méi)有學(xué)不好英語(yǔ)的人。Monica 老師和 Tony 老師講 老師講到的略 的連略讀技巧大大滿足了我個(gè)人的需求。Monica 讀、濁化技巧讓我豁然開朗。Tony 老師更是通過(guò)當(dāng)下流行音樂(lè)Let it go 、Hey Jude 的歌詞來(lái)學(xué)習(xí)連略讀。Fay 老師課堂 上提到的解決英語(yǔ)聽力跟不上的方法超右腦學(xué)習(xí)，即視覺(jué) 化，把聽到的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成按著某種順序排列的圖像。這種方法同 時(shí)也讓我反思：?jiǎn)卧~學(xué)習(xí)中漢語(yǔ)的翻譯是不是可以不用？培養(yǎng)學(xué)生忘記漢語(yǔ)， 學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維？另外還有超贊的Henry老師，帶著學(xué)生乘著歌聲學(xué)英語(yǔ)。他把歌曲的旋律帶入英語(yǔ)句子中，通過(guò)歌 曲的跟唱來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。更贊的是，他在講到單 詞 Premature 時(shí)，很多學(xué)生不會(huì)讀， 于是他把這個(gè)單詞按音節(jié)分 成三部分，接下來(lái)用每個(gè)音節(jié)作為歌詞，來(lái)唱熟悉的歌曲旋律，最后在把整個(gè)單詞的所有音節(jié)都連起來(lái)讀，學(xué)生們都能準(zhǔn)確讀 出。洛基英語(yǔ)課程的很多學(xué)習(xí)