多媒體與語文教學(xué)的整合

1、多媒體與語文教學(xué)的整合目前，小學(xué)應(yīng)用電化教育手段進行教學(xué)主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)形式上，即利用電化教學(xué)的理論與方法，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，通過電化教育設(shè)計，使教育信息能夠高速、準確、全面地傳授給學(xué)生。尤其是多媒體計算機這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以其特有的形象性和科學(xué)性，在語文教學(xué)中發(fā)揮其魅力，促進了語文教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給語文教學(xué)注入了新的活力和生機，給語文教育也帶來了一場革命。在小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐中，我初步探索出一條利用多媒體教學(xué)手段，選準語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點，努力提高語文多媒體教學(xué)實

2、效性的路子。以下簡單談一些體會和做法。一、利用多媒體有利于提高語文課堂教學(xué)效率。多媒體融圖、文、聲、像于一體，它直觀、形象地再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生身臨其境之感，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且突破了教學(xué)難點，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。1、利用多媒體直觀、形象的特點突破教學(xué)難點。俗話說：“百聞不如一見”。由此可見知,“見”是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助多媒體能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用課件展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀、形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。如教富饒的西沙群島一課，

3、課文的重點是要學(xué)生了解西沙群島的富饒、美麗，但我們所處的地方遠離南國，與學(xué)生的認知有很大的差距，學(xué)生很難理解這一點，為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個難點，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過程中充分運用多媒體教育資源，讓學(xué)生觀察海底、海灘、海島優(yōu)美的景色，豐富的物產(chǎn)，并輔之以配樂解說，讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。又如蝙蝠與雷達是一篇常識性課文，其教學(xué)的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我利用多媒體制作了動畫，將“（蝙蝠飛機）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生

4、一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點問題，提高了課堂教學(xué)效率。 2、利用多媒體有助于學(xué)生對古代詩歌的理解。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大難題。在古詩教學(xué)中合理地運用多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如古詩望廬山瀑布“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會。而恰當?shù)剡\用錄像就解決了這一難題

5、。教學(xué)時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層

6、含義及感情色彩。 3、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在作文教學(xué)中，教者不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常無話可說，即使有話說，也是言之無物，言之無序。在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而收到良好的作文教學(xué)效果。如在“三、八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫夸夸我的好媽媽、媽媽，我想對您說等，學(xué)生的空話、套話多。為此，我從電腦上下載了世上只有媽媽好的樂曲和錄像懂你，讓那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起筆

7、，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。二、利用多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。多媒體上豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了生動逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景,使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，有利于學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的提高，從而全面提高學(xué)生各方面的語文素養(yǎng)。 1、圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

8、、記憶力和想象力。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語文課堂教學(xué)中結(jié)合課文，恰當?shù)剡\用多媒體，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活，想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。 如教荷葉一文，課文語句優(yōu)美，用詞精當，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這一切呢？為此，在教學(xué)過程中我作了如下設(shè)計： （1）、配樂示范朗讀，把學(xué)生帶進優(yōu)美的情景之中。 （2）、學(xué)習(xí)荷花的樣子時放一段有關(guān)荷花的錄像片，師配樂解說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象并展開討論，體會荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。 （3）、學(xué)生配樂讀課文，加深對課文的理解。 （4）、填空練習(xí)，對課文中的重點語句加大訓(xùn)練力度。這一環(huán)節(jié)的

9、設(shè)計，不但給學(xué)生美的享受，陶冶情操同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力，促進了多方面素質(zhì)的提高。 2、以說促寫，提高學(xué)生口頭表達能力。 計算機進入課堂，為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了的情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動物”為例，當學(xué)生觀察了小貓后，教師很自然地用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學(xué)生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請你按老師講的觀察方法加以

10、觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰是最佳解說員?！滨r明生動、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時教師再讓學(xué)生同桌對說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的學(xué)習(xí)情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。三、多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞，似乎離開了多媒體就無法教學(xué)，以下是筆者對某些熱現(xiàn)象的冷思考。 1、為用而用，強拉硬扯，將多媒體

11、拖進課堂。2、盲目“拿來”，缺乏個性。 3、課件違背語文教學(xué)規(guī)律和課改理念。 按照全新的教學(xué)理念，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，通過合作探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，切實提高學(xué)習(xí)效率。必須認清，（1）多媒體其實是一種工具、一種方法、一種手段。因而，多媒體教學(xué)必須正確認識和處理各種辯證關(guān)系，不能盲目利用。（2）多媒體是手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。手段是為實現(xiàn)目的服務(wù)的，因此，制作課件時，既要進行教學(xué)手段性的思考，更要進行教育目標性的思考。同時還要注意多媒體與主媒體的關(guān)系：課件是多媒體，課本是主媒體，課件的根據(jù)是課文，我們必須以新課程理念為主，以課文為主。（3）我們要弄清電腦與人腦的關(guān)系：人腦為主，電腦為輔。人腦決定電腦，電腦多媒體的使用,要掌握得適時、適處、適量、適度，力求科學(xué)、合理、生動、有效。（