高職人才培養(yǎng)評估說課交流

1、2012年6月高職人才培養(yǎng)評估說課交流 1交流提綱三、什么是說課？說課的目的與作用四、如何說課（案例分析）五、說課評價六、需要注意的問題二、說課指標解讀一、為什么要說課2一、為什么說課 在評估中，專家組有目的地抽選部分教師對所授課程“說課”。分為幾種情況：章節(jié)說課（指定某一章節(jié)）、課時說課（某一課時 ）和說課程整體設(shè)計，說專業(yè)等。 教師講授什么課，就說什么課；提前將抽選說課的教師和課程名單及有關(guān)要求通知學(xué)校，給說課教師必要的準備時間(0.51天) 1、評估準備工作之一。上輪評估專家考察采取聽課形式（45分鐘），本輪評估增加說課。聽課是專家隨機聽課2、高職教育教學(xué)改革示范專業(yè)建設(shè)評估、精品課程建

2、設(shè)都采取說課形式3、學(xué)院職稱水平能力測試采取說課形式說課競賽迎評估 人人參與促建設(shè)6月份教務(wù)處將組織學(xué)院說課競賽（全院范圍開展）系部教師人人參與初賽選拔，人人過關(guān)3二、說課指標解讀一級 指標二級指標觀測點課程 設(shè)置（20）1課程性質(zhì)與地位（6）1專業(yè)人才培養(yǎng)目標明確（2）2課程依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)置（1）3課程性質(zhì)明確（2）4前導(dǎo)后續(xù)課程明確，課程定位準確（1）2課程目標（7）1符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標總要求（2）2包括知識目標、能力目標和素質(zhì)目標（3）3本課程所要實現(xiàn)的目標明確、合理適度（2）3課程設(shè)計（7）1課程設(shè)計理念先進，注重與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程（2.5）2課程設(shè)計思路清晰，體現(xiàn)完整性

3、和系統(tǒng)性（2.5）3課程設(shè)計中，實施注重工學(xué)結(jié)合（2）教學(xué) 內(nèi)容（25）1內(nèi)容選取(10)1依據(jù)課程目標，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）任職要求，及相應(yīng)的職業(yè)資格標準，選取課程內(nèi)容(3.5)2教學(xué)內(nèi)容包括知識內(nèi)容、技能內(nèi)容和素質(zhì)內(nèi)容，三者融為一體(3.5)3內(nèi)容選取體現(xiàn)先進性、針對性和適用性。(3)2內(nèi)容序化(10)1根據(jù)工作任務(wù)、項目及工作過程序化教學(xué)內(nèi)容，安排科學(xué)(5)2內(nèi)容序化符合職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律(5)3表現(xiàn)形式(5)1教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式具有齊備性，包括教材、課程標準、課件、案例、習(xí)題等資源(2)2應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，表現(xiàn)形式具有先進性(1)3表現(xiàn)形式與課程內(nèi)容相適應(yīng)，具有該課程獨

4、有的特色(2)闡述在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要作用與專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)系湖北省高等職業(yè)院校教師說課比賽 評價指標4二、說課指標解讀教學(xué) 設(shè)計（25）1教學(xué)模式(10)1. 根據(jù)課程特點，教學(xué)模式設(shè)計具有針對性，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體(3)2以工學(xué)結(jié)合為切入點，采用充分體現(xiàn) “教、學(xué)、做”合一的任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式(3)3考評設(shè)計全面系統(tǒng)，引入企業(yè)參與評價(2)4合理設(shè)計教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，預(yù)估教學(xué)效果，促進教學(xué)不斷改進(2)2方法手段(10)1根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生特點選取恰當?shù)慕虒W(xué)方法(3.5)2教學(xué)手段豐富，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(3.5)3恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)(3)3保障條件(5)1

5、具有能勝任本課程教學(xué)需要的教師隊伍(2)2具有滿足本課程實施需要的教學(xué)環(huán)境和條件(1)3實訓(xùn)條件能滿足本課程的實訓(xùn)要求(2)教學(xué) 組織與實施（20）1組織實施(7)1以一個教學(xué)單元為例，闡明教學(xué)組織與實施的過程，組織實施設(shè)計具有可行性(2.5)2教學(xué)過程體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性(2.5)3單元教學(xué)過程完整，能實現(xiàn)教學(xué)目標(2)2教學(xué)效果(6)1學(xué)生評價學(xué)有所得(2)2同行評價教學(xué)效果好(2)3社會評價高(2)3現(xiàn)場表現(xiàn)(7)1說課教師儀態(tài)大方得體、形體語言適當(1)2語言簡潔流暢、普通話標準(2)3PPT制作精良(2)4時間控制恰當，現(xiàn)場整體效果好(2)特色與創(chuàng)新（10）特色與創(chuàng)新（10）1

6、創(chuàng)新點提煉精準(2)2創(chuàng)新點在課程開發(fā)或建設(shè)、設(shè)計、實施方面具有突破性與獨創(chuàng)性(3)3對同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實際借鑒作用(2.5)4特色與創(chuàng)新在說課過程中得以體現(xiàn)(2.5)5專家評委重點考察內(nèi)容 1專業(yè)人才培養(yǎng)方案2課程教學(xué)基本文件（包括課程教學(xué)大綱和課程標準）3校企合作開發(fā)課程的情況4課程教學(xué)設(shè)計5考試考核改革情況6教學(xué)做一體化課程教學(xué)情況7基礎(chǔ)性課程授課教師配備情況8實踐性課程授課教師配備情況9選用近三年出版的高職教材、省部級以上獲獎教材10教師自編教材（含主編、參編教材或教參）情況11學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)的實訓(xùn)教材、實踐指導(dǎo)書 二、說課指標解讀620世紀50年代集體備課（說

7、課雛形）20世紀70年代課后說課（初始形成）20世紀80年代說課誕生三、什么是說課？說課的目的與作用源于基礎(chǔ)教育1987年6月河南新鄉(xiāng)紅旗區(qū)教研室參加新鄉(xiāng)區(qū)教壇新秀評選。學(xué)期結(jié)束，無法從聽課中選拔教師。有人建議在備課基礎(chǔ)上說說對教材的理解、教學(xué)設(shè)計意圖。-真實反映了教師的知識水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)能力。省時、高效、簡便。戲劇、影視劇中的導(dǎo)演“說戲”7 說課，是教師在備課的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，向同行和專家敘述教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)的一種教學(xué)研究活動。 說課是教師依據(jù)課程標準與教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與發(fā)展?jié)撃?，面對同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，口頭表述自己對某一課程的教學(xué)目標、教學(xué)的重點和難點、教與學(xué)的

8、策略、教學(xué)流程等進行創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計及其原因的一種教學(xué)研究活動形式。三、什么是說課？說課的目的與作用什么是說課一個中心：教育部16號文教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 依據(jù)什么？對象是誰？形式？說什么？（怎樣設(shè)計？為什么這樣設(shè)計？）8實質(zhì)：對課程的理性思考和重新審視。做什么怎么做為什么這么做三、什么是說課？說課的目的與作用 簡單地講，說課就是口頭闡述“課堂教學(xué)的內(nèi)容是什么（What）-接受教學(xué)任務(wù)怎樣設(shè)計（How）-課程設(shè)計為什么進行如此設(shè)計（Why）-以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，基于工學(xué)結(jié)合 “教、學(xué)、做”合一的任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向。效果評價。反思得失。劇本演員導(dǎo)演9 “說課”的側(cè)重

9、點主要是在對教學(xué)的設(shè)計和分析上?！罢f課”不同于教學(xué)基本功比賽，不同于教學(xué)技能表演，它必須立足于“課”本身。 三、什么是說課？說課的目的與作用專業(yè)技能和職業(yè)實踐經(jīng)驗教學(xué)基本功和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、質(zhì)量標準和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的把握 專業(yè)理論和知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和教育教學(xué)方式全面了解教師，對教師進行綜合評價說課的目的10說課的意義和作用豐富和發(fā)展教學(xué)研究的理論1促進了教研活動向縱深發(fā)展2傳統(tǒng)的教學(xué)理論研究指向教什么、怎么教？“說課” 理論研究指向教什么、怎么教和為什么這樣教？以備課為前提 說與評的結(jié)合參與意識與質(zhì)量意識 研討氛圍營造提高教師業(yè)務(wù)水平和科研能力3書面教案的局限性

10、： 備課過程的簡單化和形式化； 可能出現(xiàn)抄教案的不良傾向?！罢f課”的優(yōu)勢：說出教什么，怎么教，說出背后的為什么和依據(jù)。 無聲變有聲（內(nèi)在思維活動外現(xiàn)）； 隱形變顯性（將德育、美育因素和思想方法等顯性化）； 就事論事變理論剖析促進常規(guī)管理的科學(xué)有效4提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是提高備課質(zhì)量說課是教師備課全過程的濃縮與升華明確的語言取決于明確的思想說課是教師知識、能力和理論修養(yǎng)展示的平臺，是考核教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效手段三、什么是說課？說課的目的與作用說課的意義和作用11 集“編”“導(dǎo)”“演”“教”于一體的說課形式，綜合反映教師素質(zhì)、教師教育理論水平，教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。重點是教師運用先進的高職教學(xué)

11、改革理念進行課程開發(fā)、實施教學(xué)改革、提高課程教學(xué)質(zhì)量的能力。說課形式目的在于從理性的、理論的層面，系統(tǒng)地認識和建設(shè)課程，提高教師的教學(xué)水平和能力，從根本上保證課程教學(xué)水平和質(zhì)量。有利于推動教育教學(xué)改革，讓更多的優(yōu)秀教師迅速成長。 簡要概括121、說課基本要求四、如何說課1、本課程的性質(zhì)（包括必修、選修、理論、實踐課等說明），以及在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位、作用、分工；2、教學(xué)對象（學(xué)生）的學(xué)情分析；3、本課程的教學(xué)目標（課程的主要理論知識點和職業(yè)崗位技能的確定）；本課程與其它課程的相關(guān)銜接與內(nèi)容劃分；4、本課程教學(xué)的主要內(nèi)容（包括內(nèi)容選擇、教學(xué)的重點和難點、學(xué)時分配考慮等，以及對“基于生產(chǎn)過程

12、”的教學(xué)設(shè)計情況）；5、本課程主要知識點、教學(xué)方式、教學(xué)模式和實現(xiàn)途徑（設(shè)備、場地等）；6、本課程近年來，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式上的改進；7、介紹基于職業(yè)教育課程設(shè)計的一個教學(xué)單元的教學(xué)設(shè)計（體現(xiàn)學(xué)生為中心）；8、教學(xué)改革后教學(xué)效果改進情況和進一步改革思路；9、聽課者對“說課”中相關(guān)問題的提問與回答。132、五說課程四、如何說課“五說”說課程定位說教學(xué)內(nèi)容說教學(xué)設(shè)計說教學(xué)組織與實施說特色與創(chuàng)新142、五說課程四、如何說課一級 指標二級指標觀測點課程 設(shè)置（20）1課程性質(zhì)與地位（6）1專業(yè)人才培養(yǎng)目標明確（2）2課程依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)置（1）3課程性質(zhì)明確（2）4前導(dǎo)后續(xù)

13、課程明確，課程定位準確（1）2課程目標（7）1符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標總要求（2）2包括知識目標、能力目標和素質(zhì)目標（3）3本課程所要實現(xiàn)的目標明確、合理適度（2）3課程設(shè)計（7）1課程設(shè)計理念先進，注重與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程（2.5）2課程設(shè)計思路清晰，體現(xiàn)完整性和系統(tǒng)性（2.5）3課程設(shè)計中，實施注重工學(xué)結(jié)合（2）說課程定位151.課程定位三個平臺的課程體系 建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標: （省級重點專業(yè) 示范建設(shè)重點專業(yè)） 建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握建筑工程施工與管理必備的理論知識和專業(yè)技能，能勝任施工員及相關(guān)一線施工與管理崗位的高技能人才。項目經(jīng)理技術(shù)負現(xiàn)人專業(yè)工程師

14、基層施工員及崗位群專業(yè) 管理 能力技術(shù) 應(yīng)用 能力專業(yè) 基本 知識職業(yè)成長歷程及所需知能結(jié)構(gòu)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)工作層次劃分舉例：建筑工程測量技術(shù) 專業(yè)人才培養(yǎng)目標明確湖北城建學(xué)院省級實訓(xùn)基地與教改試點專業(yè)驗收專家組：問題？16學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程序號能力類別專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 1施工圖識讀與會審 2基本知識技能平臺建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu) 3建筑構(gòu)造 4建筑CAD 5建筑工程測量 6專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力平臺基礎(chǔ)工程施工 7主體工程施工 8屋面工程施工9裝飾工程施工10建筑材料與檢驗11施工安全管理實務(wù)12專業(yè)管理能力平臺施工組織與管理實務(wù)13建筑工程造價實務(wù)14施工技術(shù)資料管理實務(wù)15建筑工程招投標管理實務(wù)簡單到

15、復(fù)雜 ， 單一到綜合知識、能力逐級遞進 測量技術(shù)在工程建設(shè)的各個階段都起著重要的測繪保障作用。 顯然,測量是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能之一。舉例：建筑工程測量技術(shù) 課程依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)置17 課程性質(zhì)：建筑工程測量技術(shù)是建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力平臺的核心課程之一； 主要任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)所必需的各種建筑施工測量技能，今后能從事一般建筑工程的施工測量工作。（2010年 國家級精品課程） 舉例：建筑工程測量技術(shù) 課程性質(zhì)明確18前修課程后續(xù)課程本課程與前后課程的銜接關(guān)系圖舉例：建筑工程測量技術(shù) 192.課程目標專業(yè)能力能正確地制定建筑工程平面控制建立、高程控制建立建

16、筑基礎(chǔ)施工測量、主體施工測、沉降觀測的施測方案和運用經(jīng)緯儀、全站儀、水準儀等測量儀器和設(shè)備按相關(guān)規(guī)范標準進行方案的實施并提供符合精度要求的成果，以便指導(dǎo)工程施工順利的進行方法能力具有較好學(xué)習(xí)新知識和新技能 的能力；具有解決問題的方法及能力和制定工作計劃的能力；具有綜合運用知識與技術(shù) 從事程度較復(fù)雜的技術(shù) 工作的能力；具有自學(xué)能力、理解 能力表達能力。社會能力具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；具有團隊意識及妥善處理人際關(guān)系的能力；具有溝通與交流能力；具有計劃組織能力和團隊協(xié)作能力。本課程教學(xué)目標：通過教師指導(dǎo)和借助相關(guān)資料，學(xué)生以小組合作方式，制定平面控制建立、高程控制建立、基礎(chǔ)施工測量、主體工程施

17、工測量、沉降觀測的測量方案，在規(guī)定的時間內(nèi)完成上述測量方案的實施、檢查、評價和反饋。學(xué)完本課程后，學(xué)生可以進行一般建筑工程施工測量方案的制定和五道測量工序的測量、記錄、分析、檢查、處理工作。 舉例：建筑工程測量技術(shù) 專業(yè)技能拓展技能素質(zhì)闡述在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要作用與專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)系203.課程設(shè)計的基本思路校企合作進行課程開發(fā) 學(xué)院與行業(yè)企業(yè)共同進行課程開發(fā)時的部分情景企業(yè)調(diào)查表舉例：建筑工程測量技術(shù) 課程設(shè)計理念先進，注重與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程21基于工作過程，構(gòu)建“技能訓(xùn)練、知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)養(yǎng)成一體化”的課程內(nèi)容體系 ，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性明確行動領(lǐng)域 （來自職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)集合）

18、擬定課程目標設(shè)計內(nèi)容體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）選擇教學(xué)載體 （比如房地產(chǎn)估價報告）（學(xué)習(xí)情境，主題學(xué)習(xí)單元）以行動為導(dǎo)向，綜合設(shè)計“教、學(xué)、做”一體化學(xué)習(xí)性施工測量項目,充分體現(xiàn)課程實踐性多方位進行教學(xué)資源的開發(fā)與利用，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性建立開放式課程質(zhì)量保證體系 ，充分體現(xiàn)課程的開放性的要求舉例：建筑工程測量技術(shù) 行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境企業(yè)調(diào)研課程開發(fā)課程設(shè)計222、五說課程四、如何說課說教學(xué)內(nèi)容一級 指標二級指標觀測點教學(xué) 內(nèi)容（25）1內(nèi)容選取(10)1依據(jù)課程目標，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）任職要求，及相應(yīng)的職業(yè)資格標準，選取課程內(nèi)容(3.5)2教學(xué)內(nèi)容包括知識內(nèi)容、技能內(nèi)容和素質(zhì)

19、內(nèi)容，三者融為一體(3.5)3內(nèi)容選取體現(xiàn)先進性、針對性和適用性。(3)2內(nèi)容序化(10)1根據(jù)工作任務(wù)、項目及工作過程序化教學(xué)內(nèi)容，安排科學(xué)(5)2內(nèi)容序化符合職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律(5)3表現(xiàn)形式(5)1教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式具有齊備性，包括教材、課程標準、課件、案例、習(xí)題等資源(2)2應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，表現(xiàn)形式具有先進性(1)3表現(xiàn)形式與課程內(nèi)容相適應(yīng)，具有該課程獨有的特色(2)重點說明典型工作任務(wù)是如何選擇如何序化載體是什么23教學(xué)做一體化職業(yè)崗位能力要求基于職業(yè)崗位能力分析的教學(xué)內(nèi)容體系1.內(nèi)容設(shè)計本課程內(nèi)容設(shè)計根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要

20、求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。方法能力專業(yè)能力 社會能力 項目五沉降觀測項目三基礎(chǔ)施工測量項目四主體施工測量項目一平面控制建立項目二高程控制建立項目化的教學(xué)內(nèi)容舉例：建筑工程測量技術(shù) 知識內(nèi)容、技能內(nèi)容和素質(zhì)內(nèi)容，三者融為一體24課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容序化后的教學(xué)內(nèi)容由五個項目組成，建議84個教學(xué)學(xué)時，共計5個學(xué)分，開設(shè)于第二個學(xué)期。整個課程以項目教學(xué)為主線，采用單元項目化，內(nèi)容任務(wù)化的教學(xué)模式。2.內(nèi)容序化舉例：建筑工程測量技術(shù) 教學(xué)內(nèi)容的組織和安排（說明如何以工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)來整合和序化教學(xué)內(nèi)容）、25學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)內(nèi)容參考課時情境名稱情境描述1平面控制建立根據(jù)

21、工程施工流程，首先需進行平面控制的建立，平面控制需按規(guī)范要求根據(jù)施工現(xiàn)場情況選取控制點并利用測量儀器將控制點坐標引入到施工場地附近。1.正確識讀工程圖紙，準確地從中獲取相關(guān)信息；2.根據(jù)工程類型制定平面控制建立的方案，并分析實施的可行性；一般導(dǎo)線布設(shè)、施測、計算與分析；3.一般建筑的平面控制的建立、檢核與分析。1.圖紙審核； 2.經(jīng)緯儀、全站儀的使用；3.標準、規(guī)范使用；4.一般導(dǎo)線測量；5.平面控制建立方案擬定；6.平面控制建立的實施、檢核與分析。242高程控制建立根據(jù)工程施工流程，完成平面控制的建立后，為保證建筑物豎向施工的精度要求，在場區(qū)內(nèi)建立高程控制網(wǎng)。高程控制網(wǎng)的精度，不低于四等水準

22、的精度，以附合水準路線或閉合水準路形式引入到施工現(xiàn)場附近。1.正確識讀工程圖紙，準確地從中獲取相關(guān)信息；2.根據(jù)工程類型制定高程控制建立的方案，并分析實施的可行性；3.四等水準測量線路布設(shè)、施測、計算與分析；4.一般建筑的高程控制的建立、檢核與分析。1.圖紙審核；2.水準儀的使用；3.標準、規(guī)范使用；4.四等水準測量；5.高程控制建立方案擬定；6.高程控制建立的實施、檢核與分析。18以項目任務(wù)為導(dǎo)向進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計3基礎(chǔ)施工測量基礎(chǔ)施工前，應(yīng)認真熟悉與審核圖紙，根據(jù)工程情況進行基礎(chǔ)定位測量和基礎(chǔ)高程控制測量工作?；A(chǔ)施工完畢后，必需進行必要的復(fù)測工作，檢查基礎(chǔ)的施工精度是否符合規(guī)范要求，以便指

23、導(dǎo)后續(xù)工作的順利進行。1.正確識讀工程圖紙，準確地從中獲取相關(guān)信息；2.根據(jù)工程類型制定基礎(chǔ)施工測量方案并分析實施的可行性；3.完成一般建筑的基礎(chǔ)施工測量工作；4.對放樣、觀測數(shù)據(jù)進行處理和分析。1.圖紙審核；2.基礎(chǔ)施工測量方案制定；3.基礎(chǔ)定位與檢查；4.0.000測定與檢查；5.放樣數(shù)據(jù)的記錄、計算與檢查；184主體施工測量主體施工中的測量工作主要有檢查各軸線控制樁和高程控制點的精度；向上層施工樓層投測軸線控制和高程控制以及各施工樓層的軸線定位和抄平工作。1正確識讀工程圖紙，準確地從中獲取相關(guān)信息；2.根據(jù)工程類型制定主體施工測量方案并分析實施的可行性；3.完成一般建筑的主體施工測量工作

24、；4.對放樣、觀測數(shù)據(jù)進行處理和分析。1.圖紙審核；2.主體施工測量方案制定；3.軸線控制投測；4.高程控制傳遞；5.放樣數(shù)據(jù)的記錄、計算與檢查。65沉降觀測根據(jù)工程圖紙明確各觀測點的布設(shè)情況，在工程 附近埋設(shè)兩至三個基高程基準點作為沉降觀測的依據(jù)，根據(jù)工程的進度安排合理的觀測計劃并實施，每次觀測完畢后及時進行數(shù)據(jù)處理，并向施工方提供每期的沉降結(jié)果。沉降觀測全部完成后及時提交觀測記錄、分析報告。1.正確識讀工程圖紙，準確地從中獲取相關(guān)信息；2.根據(jù)工程類型制定沉降觀測量方案并分析實施的可行性；3.完成一般建筑的沉降觀測工作；4.對觀測數(shù)據(jù)進行處理和分析并編寫報告。1.沉降觀測方案制定；2.二等

25、水準測量；3.沉降觀測的實施；4.沉降觀測數(shù)據(jù)處理；5.沉降觀測報告編寫。18舉例：建筑工程測量技術(shù) 26VIVIVIIIIII與企業(yè)共同編寫工學(xué)結(jié)合校本教材及教學(xué)參考資料編寫與課程項目訓(xùn)練體系一致的講義并制作多媒體課件真實工程項目作為案例的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項目便利的網(wǎng)上答疑和網(wǎng)上測試系統(tǒng)實用的課程核心技能考核和技能大賽豐富的網(wǎng)絡(luò)資3.表現(xiàn)形式舉例：建筑工程測量技術(shù) 課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)載體，包括教材及相關(guān)材料272、五說課程四、如何說課說教學(xué)設(shè)計一級 指標二級指標觀測點教學(xué) 設(shè)計（25）1教學(xué)模式(10)1. 根據(jù)課程特點，教學(xué)模式設(shè)計具有針對性，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體(3)2以工學(xué)結(jié)合為切入

26、點，采用充分體現(xiàn) “教、學(xué)、做”合一的任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式(3)3考評設(shè)計全面系統(tǒng)，引入企業(yè)參與評價(2)4合理設(shè)計教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，預(yù)估教學(xué)效果，促進教學(xué)不斷改進(2)2方法手段(10)1根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生特點選取恰當?shù)慕虒W(xué)方法(3.5)2教學(xué)手段豐富，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(3.5)3恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)(3)3保障條件(5)1具有能勝任本課程教學(xué)需要的教師隊伍(2)2具有滿足本課程實施需要的教學(xué)環(huán)境和條件(1)3實訓(xùn)條件能滿足本課程的實訓(xùn)要求(2)簡要介紹擔(dān)任該課程教學(xué)的團隊整體情況，如“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例，主講教師主要業(yè)績及兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)情況。運用

27、這些方法的目的？運用效果如何？281.教學(xué)模式舉例：建筑工程測量技術(shù) 說明如何體現(xiàn)體現(xiàn) “教、學(xué)、做”合一的任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式29多種教學(xué)方法的運用2.方法手段舉例：建筑工程測量技術(shù) 說明使用這種教學(xué)方法的目的、實施的過程和預(yù)期的效果。闡明現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。30 本課程有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。主要表現(xiàn)在充分運用多媒體技術(shù)、建設(shè)模擬仿真的教學(xué)環(huán)境和通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造在線學(xué)習(xí)和交流的條件等三個方面。 a.運用多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀展示實際生產(chǎn)場景和過程水準儀教學(xué)視頻經(jīng)緯儀教學(xué)視頻距離丈量教學(xué)視頻全站儀教學(xué)視頻現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用舉例：建筑工程測量

28、技術(shù) 31b.建設(shè)模擬仿真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“真實”地認識操作過程，“真實”地進行技能訓(xùn)練 （比如房地產(chǎn)估價課程成立公司-土地招、拍、掛模擬）舉例：建筑工程測量技術(shù) 32c.利用網(wǎng)絡(luò)進行在線學(xué)習(xí)和交流 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)了課程網(wǎng)站，學(xué)生可以通過網(wǎng)站在線學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上設(shè)有在線交流平臺，師生之間和學(xué)生之間可在線答疑、討論或交流學(xué)習(xí)心得。舉例：建筑工程測量技術(shù) 333.保障條件教師隊伍序號姓 名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)專業(yè)領(lǐng)域在課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)1楊國根男1973.10副教授工程測量理論與實踐教學(xué)指導(dǎo)青年教師2黃世寬男19653副教授土地管理理論與實踐教學(xué)指導(dǎo)青年教師3張衛(wèi)紅男1972.3講師建

29、筑工程理論與實踐教學(xué)4王朔女19797講師工程測量理論與實踐教學(xué) 5李龍斌男1969.7副教授土木工程理論與實踐教學(xué)6余義明女1961.12正高級工程師建筑工程理論與實踐教學(xué)7方國友男1964.2高級工程師建筑工程實踐教學(xué)8盧耘荒男1971.1高級工程師土木工程實踐教學(xué)9程浩男1969.2高級工程師建筑工程實踐教學(xué)專職教師兼職教師舉例：建筑工程測量技術(shù) 簡要介紹擔(dān)任該課程教學(xué)的團隊整體情況，如“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例，主講教師主要業(yè)績及兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)情況。34實踐條件測量實訓(xùn)設(shè)備測量實驗室下設(shè)普通測量實驗室、精密測量實驗室，總面積為200平方米，儀器設(shè)備價值近260萬元。序

30、號儀器名稱臺套數(shù)量1各類全站儀 282靜態(tài)GPS接收機63雙頻（RTK）GPS接收機1+24精密電子水準儀15精密水準儀106電子經(jīng)緯儀207DTJ2-2光學(xué)經(jīng)緯儀208DSZ2水準儀209各類J6光學(xué)經(jīng)緯儀7610各類S3水準儀8011測深儀112全自動激光鉛垂儀113激光掃平儀114工程寬幅掃描儀115寬幅打印機116曬圖機1校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備舉例：建筑工程測量技術(shù) 說明該課程校內(nèi)實訓(xùn)條件（與行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)），以及滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的情況，設(shè)備的利用情況。如果是校外實習(xí)，具體說明課程對應(yīng)于哪個具體企業(yè)的什么工程環(huán)境，可以使學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化。35序號普通測量實訓(xùn)室精密測量實訓(xùn)

31、室1水準儀認識操作實訓(xùn)二三等水準測量實訓(xùn)2普通水準測量實訓(xùn)全站儀認識與操作實訓(xùn)3四等水準測量實訓(xùn)全站儀角度測量實訓(xùn)4經(jīng)緯儀認識操作實訓(xùn)全站儀距離測量實訓(xùn)5測回法測定水平角實訓(xùn)全站儀導(dǎo)線測量實訓(xùn)6全圓法測定水平角實訓(xùn)全站儀數(shù)據(jù)采集實訓(xùn)7堅直角測量實訓(xùn)全站儀懸高測量實訓(xùn)8電子經(jīng)緯儀測定水平角及豎直角實訓(xùn)全站儀對邊測量實訓(xùn)9鋼尺一般量距實訓(xùn)全站儀偏心測量實訓(xùn)10鋼尺精密量距實訓(xùn)全站儀角度放樣實訓(xùn)11三角高程測量實訓(xùn)全站儀距離放樣實訓(xùn)12經(jīng)緯儀角度測設(shè)實訓(xùn)全站儀坐標放樣實訓(xùn)13水準儀高程測設(shè)實訓(xùn)大型建筑物沉降觀測實訓(xùn)14鋼尺距離測設(shè)實訓(xùn)GPS控制測量實訓(xùn)15建筑基線測設(shè)實訓(xùn)RTK數(shù)據(jù)采集實訓(xùn)16建筑物

32、軸線投實訓(xùn)RTK工程放樣實訓(xùn)測量實訓(xùn)室可進行的單項實訓(xùn)項目列表舉例：建筑工程測量技術(shù) 36校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境結(jié)構(gòu)圖普通測量實訓(xùn)室 精密測量實訓(xùn)室 精密導(dǎo)線網(wǎng) 數(shù)字測圖訓(xùn)練場 GPS控制網(wǎng) 專業(yè)綜合實訓(xùn)場舉例：建筑工程測量技術(shù) 37序號基 地 名 稱1湖北中建基礎(chǔ)設(shè)施開發(fā)有限公司2鄂州市第一建筑工程有限公司3鄂州市第二建筑工程有限公司4鄂州市第四建筑工程有限公司5鄂州市林海建筑安裝工程有限公司6鄂州市鳳凰建筑安裝工程有限公司7鄂州市工程建設(shè)監(jiān)理公司8鄂州市建設(shè)工程造價管理站9鄂州市建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督檢查站10鄂州市建筑市場管理站11鄂州市招投標管理辦公室12鄂州市勘測院 依托建筑行業(yè)企業(yè)，整

33、合社會資源，拓展校企合作渠道，建筑工程技術(shù)專業(yè)在鄂州市內(nèi)設(shè)有學(xué)生認知實習(xí)、生產(chǎn)實訓(xùn)及頂崗實習(xí)的校外實訓(xùn)基地和“雙師型”教師培訓(xùn)基地校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用校企合作協(xié)議簽訂部分情景舉例：建筑工程測量技術(shù) 38建筑工程測量技術(shù)課程考核評價體系聽課情況 學(xué)習(xí)記錄 發(fā)言情況 分組討論 出勤情況 平時作業(yè) 實訓(xùn)操作表現(xiàn)及成果質(zhì)量 實訓(xùn)報告（紙質(zhì)成果） 誠信守法 敬業(yè)愛崗 團隊合作 安全意識 吃苦耐勞 細致嚴謹 過程考核學(xué)生參與度評價技能實訓(xùn)評價 核心技能考核職業(yè)素質(zhì)考核課程評價體系師評互評評價方式自評引入國家職業(yè)崗位標準施工質(zhì)量驗收規(guī)范8個專業(yè)核心技能考核，采取抽題方式，每人完成三項，取三項成績之和舉例

34、：建筑工程測量技術(shù) 392、五說課程四、如何說課說教學(xué)組織與實施一級 指標二級指標觀測點教學(xué) 組織與實施（20）1組織實施(7)1以一個教學(xué)單元為例，闡明教學(xué)組織與實施的過程，組織實施設(shè)計具有可行性(2.5)2教學(xué)過程體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性(2.5)3單元教學(xué)過程完整，能實現(xiàn)教學(xué)目標(2)2教學(xué)效果(6)1學(xué)生評價學(xué)有所得(2)2同行評價教學(xué)效果好(2)3社會評價高(2)3現(xiàn)場表現(xiàn)(7)1說課教師儀態(tài)大方得體、形體語言適當(1)2語言簡潔流暢、普通話標準(2)3PPT制作精良(2)4時間控制恰當，現(xiàn)場整體效果好(2)40（以項目五之任務(wù)2“沉降觀測”為例，進行說明教學(xué)的組織與實施）1.教前

35、分析教學(xué)目標分析（重點分析學(xué)生學(xué)習(xí)完本單元后能怎樣職業(yè)能力）根據(jù)工程類型制定沉降觀測量方案并分析實施的可行性；完成一般建筑的沉降觀測工作；對觀測數(shù)據(jù)進行處理和分析并編寫報告。教學(xué)內(nèi)容分析（重點分析教學(xué)內(nèi)容重點和難點，為學(xué)生提供的案例和學(xué)材是否有代表性）沉降觀測方案制定；沉降觀測的實施；沉降觀測數(shù)據(jù)處理；沉降觀測報告編寫。學(xué)生情況分析（說學(xué)情） 識圖能力、精密水準儀使用能力、精密水準測量計算能力掌握如何？ 一、組織實施舉例：建筑工程測量技術(shù) “是否了解學(xué)生的學(xué)情，決定教學(xué)的成敗”美國著名教育心理學(xué)家奧斯伯爾說：41教學(xué)條件分析儀器設(shè)備準備: 精密水準儀，多功能計算器，教學(xué)場地準備：一體化教室、校

36、企合作實訓(xùn)基地（提前聯(lián)系真實的工程項目，項目場地條件，并準備兩種方案，以防天氣突變）教師準備：提前聯(lián)系校外實訓(xùn)基地兼職教師或現(xiàn)場技術(shù)工人學(xué)習(xí)資料準備:學(xué)習(xí)材料工作頁、儀器說明書、工程測量規(guī)范、視頻資料、教學(xué)案例教學(xué)方法分析 重點分析不同階段不同內(nèi)容采用什么方法學(xué)生更易接受，教學(xué)效果更好 如本單元采用 案例教學(xué)法 小組討論法 舉例：建筑工程測量技術(shù) 422.教學(xué)過程設(shè)計問題引入 上海樓倒倒成都樓靠靠廣西樓歪歪測量技術(shù)監(jiān)控施工質(zhì)量，通過沉降觀測，獲取建筑真實的沉降量和沉降速率，提出技術(shù)規(guī)范。進一步提出：基準點埋設(shè)；觀測點布設(shè)；觀測周期；觀測路線如何先擇觀測數(shù)據(jù)如何記錄、計算、 檢核；數(shù)據(jù)如何整理。

37、引出這些問題舉例：建筑工程測量技術(shù) 43案例學(xué)習(xí)任務(wù)安排學(xué)生自學(xué)工作頁的填寫及觀測方案制訂方案陳述與可行性評價現(xiàn)場施測與檢查成果整理與評價課余時間任務(wù)再學(xué)習(xí)安排由現(xiàn)場技術(shù)人員講安全知識，教師負責(zé)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)人家是怎么做的？教師講解圖紙識讀 ：需要哪些圖紙？如何識讀，找到所需的信息？方案制訂 外業(yè)觀測 成果整理小組討論，教師輔導(dǎo)學(xué)生陳述，教師點評教師點評實驗室開放規(guī)定舉例：建筑工程測量技術(shù) 443.教后總結(jié) 教學(xué)內(nèi)容完成情況，時間安排是否合理 學(xué)生掌握情況如何，是否達到教學(xué)目標 工程項目是否合理，能否滿足教學(xué)要求 教學(xué)組織是否合理，如何改進舉例：建筑工程測量技術(shù) 45二、教學(xué)效果成功申報2010

38、國家級精品課程舉例：建筑工程測量技術(shù) 說明通過課程學(xué)習(xí)學(xué)生實際動手能力強的例子，可以是媒體的報道或是參加相應(yīng)技能競賽獲獎的證書，以及學(xué)生獲得職業(yè)資格證書的統(tǒng)計情況等。46校外實習(xí)場景校內(nèi)教學(xué)場景 1.學(xué)生評價： 建筑工程測量技術(shù)課程學(xué)習(xí)實用性強，教學(xué)條件好，教師教學(xué)水平高，學(xué)起來帶勁。舉例：建筑工程測量技術(shù) 47學(xué)生參與的社會服務(wù)技能大賽場景職業(yè)資格證書舉例：建筑工程測量技術(shù) 48高校教學(xué)巡視組專家范先友 評價武漢科技大學(xué)趙鋒教授評價（湖北省建筑協(xié)會副理事長、中國結(jié)構(gòu)協(xié)會理事）2.專家評價該院建筑工程測量08年評為省級精品課后，深入開展一系列精品課改革試驗與建設(shè)，改革成果顯著，主要有：1.優(yōu)秀

39、教學(xué)團體建設(shè)，成果顯著；2.堅持課程體系改革，具有積極創(chuàng)新特色; 3.創(chuàng)造了以任務(wù)驅(qū)動師生共建構(gòu)的六步教學(xué)法，為職教實踐教學(xué)體系提供了綜合創(chuàng)新教學(xué)模式；4.營造了第一流教學(xué)設(shè)備條件，居全省高職院校領(lǐng)先水平；5.開放的教學(xué)網(wǎng)站和高質(zhì)量的校企聯(lián)合辦學(xué)機制，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了高質(zhì)量的優(yōu)秀的職業(yè)教育環(huán)境。舉例：建筑工程測量技術(shù) 49高級工程師熊國勝評價（鄂州建設(shè)工程監(jiān)理公司經(jīng)理、湖北省監(jiān)理協(xié)會理事、鄂州建筑業(yè)協(xié)會副會長）高級工程師劉輝評價（鄂州建設(shè)委員會副主任、鄂州市專家協(xié)會會員）3.社會評價 通過與鄂州職業(yè)大學(xué)建筑工程技術(shù)專業(yè)深度合作，無能是教師，還是學(xué)生都給我留下深刻印象，其專業(yè)教師業(yè)務(wù)

40、能力強，其學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)，表達能力強，吃苦耐勞，敬業(yè)樂崗。舉例：建筑工程測量技術(shù) 502、五說課程四、如何說課說特色與創(chuàng)新一級 指標二級指標觀測點特色與創(chuàng)新（10）特色與創(chuàng)新（10）1創(chuàng)新點提煉精準(2)2創(chuàng)新點在課程開發(fā)或建設(shè)、設(shè)計、實施方面具有突破性與獨創(chuàng)性(3)3對同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實際借鑒作用(2.5)4特色與創(chuàng)新在說課過程中得以體現(xiàn)(2.5)511.課程特色1.校企聯(lián)合共同開發(fā)課程，直接面向生產(chǎn)實際崗位2.以項目教學(xué)為切入點，實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式3.課程考核引入行業(yè)質(zhì)量驗收標準 （如測量相關(guān)規(guī)范、標準等）舉例：建筑工程測量技術(shù) 522.本課程改進的方向

41、與途徑1.進一步完善課程內(nèi)容體系，對基于工作過程教學(xué)方案及其能力訓(xùn)練方案進行優(yōu)化設(shè)計。 2.進一步加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)及多媒體課件的完善。 3.繼續(xù)加強教學(xué)做一體化教學(xué)模式的研究與實踐。 4.進一步研究合理利用各種教學(xué)資源的方法，實現(xiàn)教學(xué)資源利用效果的最優(yōu)化。舉例：建筑工程測量技術(shù) 53評價指標目標明確，主次分明選材得當，教法適中行動導(dǎo)向，學(xué)法正確思路清晰，語言生動程序科學(xué)，銜接流暢五、說課評價54說課與備課、上課的關(guān)系 說課與備課的不同點差異 項目說 課備 課內(nèi)涵不同教研活動 教學(xué)活動對象不同面對同行，說明自己為什么要這樣備課 學(xué)生目的不同幫助教師認識備課規(guī)律，提高備課能力教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益形式不同集體進行的動態(tài)的教學(xué)備課活動教師個體進行的靜態(tài)的教學(xué)活動要求不同教師要說出設(shè)計依據(jù)是什么。？只需要寫出做什么，怎么做六